INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN

CENTRUL JUDEEAN DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC

CLUJ

PROGRAMUL DE ORIENTARE SCOLARA PENTRU

ELEVII CLASEI A VII-A

2006

CUVANT INAINTE

Pentru a putea lua decizii responsabile elevii trebuie s aib informaii corecte. Dasclul,
prin menirea lui, are datoria s ofere aceste informaii i s formeze la elevi abilitile de a lua
decizii de la cele mai simple la cele mai importante, cum ar fi alegerea unei cariere.
Acest program i propune o incursiune n factorii care contribuie la alegerea unui traseu
educaional referindu-se la 3 etape ale acestui proces complex: autocunoaterea, cunoaterea ofertei
colare, procesul de luare a unei decizii.
n funcie de timpul disponibil sau nevoile elevilor programul se poate extinde de la 3 la 6
ore didactice. Echipa de lucru v dorete mult succes n implementarea lui!
Coordonator: prof. psiholog Marin Plosca, CJAPP
Prof. psiholog Veronica Bogorin, CJAPP
Prof. psiholog Corina Nistor, CJAPP
Prof. psiholog Carolina Cpitan, coala nr. 10
Prof. psihopedagog Dacian Dolean, coala Ion Creang
Prof. psiholog Raluca Oco, coala nr. 21

1
AUTOCUNOASTERE

OBIECTIVE:

Evaluarea trsturilor temperamentale i actualizarea tipurilor de meserii care se potrivesc cuiva

cel mai bine din aceast perspectiv

Identificarea valorilor personale i a rolului pe care acestea le au n via

MATERIALE NECESARE: fie, glosar
DURATA:1- 2 ore
ACTIVITATEA 1

Not: aceast activitate nu dorete s ofere un suport teoretic tematicii Temperamentele. De aceea
accentul nu se va pune pe definirea tipurilor temperamentale, ci pe descrierea lor.
n cadrul unei discuii introductive se explic elevilor faptul c:

Temperamentele descriu cantitatea de energie pe care fiecare persoan o are

Nu exist temperamente bune sau rele

Deseori oamenii au cte puin din fiecare temperament, nu exist temperament pur, ns un tip
temperamental poate s predomine
Se cere elevilor s noteze cu X UN SINGUR cuvnt din cele 4 existente pe fiecare rnd
(fia 1). Profesorul poate explica elevilor noiunile din list apelnd la definiiile din Glosar
(anexa 1). Elevii i verific temperamentul, consultnd fia 2 i adunnd punctajul obinut la
fiecare temperament, dup care profesorul citete trsturile fiecrui temperament (anexa 2) i
enumer cteva tipuri de meserii n care calitile fiecrui tip temperamental pot constitui un
avantaj (anexa 3).
ACTIVITATEA 2

LISTA VALORILOR MELE

Fiecare elev va primi cte o fi (fia 1), avnd sarcina de a face o ierarhie a propriilor
valori, dup ce n prealabil se discut semnificaia termenului. Dup ce finalizeaz, exerciiul se
discut frontal, cu elevii care doresc s-i mprteasc cu colegii propriul sistem de valori,
discutndu-se importana valorilor n ghidarea comportamentului nostru. Ulterior, elevii vor fii

mprii n grupuri de cte cinci, fiecare grup avnd sarcina de a realiza o ierarhie a valorilor
grupului, pornind de la ierarhiile fiecruia dintre componenii grupului.
Fia 1

ACTIVITATEA 1

PUNCTE FORTE
1. __CUTEZTOR

__ADAPTABIL

__ANIMAT

__ANALITIC

2. __PERSEVERENT

__VOIOS

__RZBTTOR

__PANIC

3.__DOCIL

__ALTRUIST

__SOCIABIL

__DRZ

4.__AMABIL

__AUTOCONTROLAT

__COMBATANT

__CONVINGTOR

5.__STIMULATOR

__RESPECTUOS

__REZERVAT

__CAPABIL

6.__NEPRETENIOS

__SENSIBIL

__SIGUR PE SINE

__VIVACE

7.__PREVZTOR

__RBDTOR

__POZITIV

__INIIATOR

8.__FERM

__SPONTAN

__ORGANIZAT

__TIMID

9.__ORDONAT

__FLEXIBIL

__SINCER

__OPTIMIST

10.__PRIETENOS

__STATORNIC

__AMUZANT

__PUTERNIC

11.__TEMERAR

__NCNTTOR

__DIPLOMAT

__METCULOS

12.__VESEL

__CONSECVENT

__CULTIVAT

__NCREZTOR

13.__IDEALIST

__INDEPENDENT

__INOFENSIV

__ANTRENANT

14.__EXPANSIV

__DECIS

__SPIRITUAL

__PROFUND

15.__PACIFICATOR

__IUBITOR DE MUZIC

__ACTIV

__ATAABIL

16.__MANIERAT

__TENACE

__VOLUBIL

__TOLERANT

17.__BUN ASCULTTOR

__LOIAL

__LIDER

__ENERGIC

18.__MULUMIT

__CONDUCTOR

__RIGUROS

__AGREABIL

19.__PERFECIONIST

__PLCUT

__PRODUCTIV

__POPULAR

20.__ENTUZIAST

__NDRZNE

__DECENT

__ECHILIBRAT

Fia 2

ACTIVITATEA 1

PUNCTE FORTE

SANGVINUL

COLERICUL

MELANCOLICU

FLEGMATICUL

POPULAR

PUTERNIC

LINITIT

PERFECIONIST
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.

ANIMAT
VOIOS
SOCIABIL
CONVINGTOR
STIMULATIV
VIVACE
INIIATOR
SPONTAN
OPTIMIST

CUTEZTOR
RZBUNTOR
DRZ
COMBATANT
CAPABIL
SIGUR PE SINE
POZITIV
FERM
SINCER

ANALITIC
PERSEVERENT
ALTRUIST
AMABIL
RESPECTUOS
SENSIBIL
PREVZTOR
ORGANIZAT
ORDONAT

ADAPTABIL
PANIC
DOCIL
AUTOCONTROLAT
REZERVAT
NEPRETENIOS
RBDTOR
TIMID
FLEXIBIL

AMUZANT

PUTERNIC

STATORNIC

PRIETENOS

NCNTTOR

TEMERAR

METICULOS

DIPLOMAT

VESEL

NCREZTOR

CULTIVAT

CONSECVENT

ANTRENANT

INDEPENDENT

IDEALIST

INOFENSIV

EXPANSIV

DECIS

PROFUND

SPIRITUAL

ATAABIL

ACTIV

IUBITOR DE MUZIC

PAIFICATOR

VOLUBIL

TENACE

MANIERAT

TOLERANT

ENERGIC

LIDER

LOIAL

BUN ASCULTTOR

AGREABIL

CONDUCTOR

RIGUROS

MULUMIT

POPULAR

PRODUCTIV

PERFECIONIST

PLCUT

ENTUZIAST

NDRZNE

DECENT

ECHILIBRAT

ANEXA 1

ACTIVITATEA 1

GLOSAR
Adaptat dup Lana Bateman, Personality Patterns, Hunting House, Inc., Lafayette, LA
PUNCTE FORTE
1.
Cuteztor-cel care ia iniiative noi i ndrznee cu hotrrea de a le coordona.
Adaptabil- se acomodeaz uor i se simte confortabil n orice situaie.
Animat- plin de via, cu gesturi vii ale minilor i mimic expresiv a feei
Analitic- i place s examineze componentele unui ntreg pentru a vedea relaiile logice i corespunztoare

2.
Perseverent- urmrete un proiect pn la finalizarea lui nainte de a ncepe altul
Voios- plin de bun dispoziie i umor
Rzbttor- convinge mai degrab prin logic i fapte dect prin farmec i putere
Panic- pare tulburat i linitit i evit orice conflict

3.
Docil- accept cu uurin punctul de vedere sau dorina altcuiva, fr s simt nevoia de a-i susine opinia
Altruist- renun din proprie iniiativ la interesele sale de dragul celorlali sau pentru a veni n ntmpinarea acestora.
Sociabil- cel care vede n prezena altora mai degrab o ocazie de a fi prietenos i amuzant dect o provocare sau o
oportunitate de afaceri.
Drz- cel care este hotrt s urmeze propria cale.

4.
Amabil- l intereseaz nevoile i sentimentele celorlali
Autocontrolat- are triri emoionale, dar rareori le afieaz
Combatant- transform toate situaiile, ntmplrile sau jocurile ntr-un concurs i ntotdeauna joac pentru a ctiga
Convingtor- poate s te ctige n orice domeniu prin farmecul total al personalitii sale

5.
Stimulator- revigoreaz i impulsioneaz sau l face pe ceilali s se simt bine
Respectuos- i trateaz pe ceilali cu respect, onestitate i consideraie
Rezervat- autorestrictiv n exprimarea emoiei sau a entuziasmului
Capabil- apt s acioneze repede i eficient n toate situaiile posibile

6.
Nepretenios- o persoan care accept cu uurin orice mprejurare sau situaie
Sensibil- se intereseaz cu intensitate de ceilali i de ce se ntmpl
Sigur pe sine- o persoan sigur care are ncredere deplin n propriile capaciti, judeci i resurse
Vivace- plin de via i de emoie

7.
Prevztor- prefer s realizeze cu anticipaie un plan detaliat pentru ndeplinirea unui proiect sau obiectiv i se implic
mai degrab n stadiile de planificare i finalizare dect n cele de execuie
Rbdtor- neafectat de ntrzieri, rmne calm i tolerant
Pozitiv- este convins c va realiza orice aciune dac depinde numai de el.
Iniiator- prin farmecul propriei personaliti i ndeamn sau i constrnge pe ceilali s i se alture, s participe sau s
investeasc.

8.
Ferm- ncreztor, rareori ezit sau oscileaz
Spontan- prefer ca totul n via s fie activitate impetuoas, nepremeditat, nerestricionat de planuri
Organizat- triete i acioneaz conform unui plan zilnic; nu i place ca planul su s fie perturbat
Timid- linitit, nu provoac prea uor o conversaie

9.
Ordonat- o persoan care i aranjeaz metodic, sistematic lucrurile
Flexibil-se acomodeaz uor i este gata rapid s procedeze altfel
Sincer-vorbete direct i fr rezerve
Optimist- ntotdeauna bine dispus; se autoconvinge i i convinge pe ceilali c totul se va rezolva cu bine

10.
Prietenos- mai degrab reacioneaz dect iniiaz, rareori ncepe o conversaie
Statornic- de ndejde, credincios, devotat i ncreztor, uneori fr motiv
Amuzant- are un sim al umorului efervescent, care ar putea transforma orice povestire ntr-un eveniment umoristic
Puternic- o personalitate care comand i creia ceilali ezit s i se mpotriveasc

11.
Temerar- doritor s i asume riscurile; fr team, cuteztor
ncnttor- o persoan cu care este amuzant s fii
Diplomat- se poart cu oamenii cu tact, sensibilitate i rbdare
Meticulos- face totul n ordinea corect, amintindu-i clar tot ce s-a ntmplat

12.
Vesel- permanent n stare de spirit bun, inducnd fericire i altora
Consecvent- este stabil emoional, reacionnd aa cum este de ateptat
Cultivat- persoan ale crei interese implic i ocupaii intelectuale i artistice, cum ar fi teatrul, concertele, baletul.
ncreztor- sigur pe sine i convins de propriile aptitudini i de succesul su.

13.
Idealist- vede lucrurile n forma lor perfect i simte nevoia de a se ridica el nsui la acel standard
Independent- se bizuie pe propriile sale fore, autonom, cu ncredere n sine i pare s aib puin nevoie de ajutor
Inofensiv- o persoan care niciodat nu spune, nici nu provoac ceva neplcut sau nedorit
Antrenant- i ncurajeaz pe ceilali s munceasc, s i se alture sau s se implice i face i face ca totul s fie distractiv.

14.
Expansiv- i exprim emoia deschis, n special afeciunea, i nu ezit s i ating pe ceilali n timp ce le vorbete
Decis- o persoan cu abilitatea de a lua rapid i definitiv o hotrre
Spiritual- etaleaz un umor sec, care poate fi sarcastic
Profund- intens i adesea introspectiv, i displac conversaia i lucrurile superficiale

15.
Pacificator- adesea se regsete n rolul de a aplana divergenele pentru a evita un conflict
Iubitor de muzic- particip sau are o profund apreciere pentru muzic; este implicat n muzic mai degrab ca form a
artei dect ca distracie oferit de un spectacol
Activ- simte nevoia de a fi productiv; este un conductor pe care ceilali l urmeaz i gsete c e dificil s stea linitit
Ataabil- i plac petrecerile i abia ateapt s cunoasc fiecare invitat; toi i devin prieteni nc din primul moment

16.
Manierat- o persoan politicoas care i amintete ocaziile speciale i face cu promptitudine un gest amabil
Tenace- este ferm, ndrtnic i nu se va lsa pn cnd obiectivul nu va fi realizat
Volubil- vorbete n permanen, spune n general povestiri caraghioase i i distreaz pe cei din jur, simte nevoia de a
umple tcerea pentru a-i face pe ceilali s se simt bine
Tolerant- accept cu uurin gnduri le i modul de a fi al celorlali, fr s simt nevoia de a li se mpotrivi sau de a le
schimba.

17.
Bun asculttor- pare ntotdeauna doritor s asculte ce ai de spus
Loial- credincios unei persoane, unui ideal sau unui loc de munc, uneori fr motiv
Lider- un conductor nnscut cruia i place s se afle la crm i adesea consider greu de crezut c altcineva poate
face treaba la fel de bine
Energic- plin de via, viguros, energic

18.
Mulumit- satisfcut cu uurin de ceea ce are, rareori invidios
Conductor- are capacitatea de a conduce i se ateapt ca oamenii s l urmeze
Riguros- i organizeaz viaa, sarcinile i rezolv problemele fcnd liste, scheme sau grafice
Agreabil- simpatic, adorabil, centrul ateniei

19.
Perfecionist- stabilete standarde nalte pentru el i adesea pentru alii, dorind ca totul s fie n ordine n orice moment
Plcut- agreabil, conversaia cu el este o plcere
Productiv- trebuie n permanen s lucreze sau s acumuleze; adesea gsete c este foarte dificil s se odihneasc
Popular- reprezint sufletul petrecerii i de aceea este foarte dorit ca gazd a petrecerii

20.
Entuziast- o personalitate spumoas, plin de via, de energie
ndrzne- fr fric, cuteztor, fr team de risc
Decent- urmrete constant s fac totul n modul cel mai cuviincios
Echilibrat- stabil, moderat, nu i plac extremele

ANEXA 2

ACTIVITATEA 1

Evaluare - Puncte forte ale fiecrui temperament

Sangvinicul
Vorbre, povestitor
Simul umorului dezvoltat
Entuziast i expresiv
Vesel i efervescent
Curios
Dispoziie schimbtoare
Energie i entuziasm
i nsufleete pe alii
Melancolicul
o Gnditor
o Serios
o Potenial de geniu
o Sensibil la ceilali
o Contiincios
o Idealist
o Perfecionist/ standarde nalte
o Ordonat i organizat
o Minuios
Colericul

Leader nnscut
Dinamic i activ
Nevoia impulsiv de schimbare
Voin puternic
Degaj ncredere
Nu poate fi descurajat cu uurin
Bun organizator
Independent i mulumit de sine

Flegmaticul

Impasibil i relaxat
Calm, rbdtor, linitit
Competent i ferm
Agreabil
Evit conflictele
Gsete soluia simpl
Inofensiv
Are simul umorului
Atent

ANEXA 3

ACTIVITATEA 1

Exemple de activiti optime pentru diferite tipuri temperamentale

Carier
Publicitate,
compoziie muzical
Juctor de golf, sau ah
Director de instituie
Relaii publice
Artist muzical, actor

Cercettor tiinific
Psiholog
Pilot de curse, alpinist

Caliti necesare
- creativitate, flexibilitate,
deschidere i adaptare la nou.
- atitudine calm, stabilitate
emoional.
- dinamism, voin puternic,
bun organizator, independent.
- sociabilitate, optimism,
entuziasm.
- energie, expresivitate,
capacitate crescut de adaptare
la nou.

Tip temperamental
Coleric, Sangvinic

- minuiozitate, perfecionism,
atenie la detalii, rbdare.
- relaxat, calm, echilibrat,
sensibil la ceilali, capacitatea
de mediere a conflictelor
- cutarea de senzaii tari,
dinamism.

Melancolic, Flegmatic

Melancolic, Flegmatic
Coleric, Flegmatic
Sangvinic
Coleric

Flegmatic, Melancolic
Coleric

Meniune: exemplele de mai sus au un caracter orientativ;

ATENtIE!
Este eronat s se neleag i s se transmit ideea c exist o determinare liniar,
forat ntre un tip de temperament i o anumit profesie.
Caracteristicile unui tip de temperament pot constitui un avantaj sau, dimpotriv, un
dezavantaj n exercitarea unei profesii.
Un anumit temperament nu te mpiedic s activezi ntr-o anumit profesie, dar
probabil c i-ai putea valorifica mai bine calitile ntr-o meserie care s valorizeze
caracteristicile temperamentului tu.

10

Fia 1

ACTIVITATEA 2

NUME:
PRENUME:

LISTA VALORILOR MELE

Mai jos este o list cu lucrurile pe care elevii le consider importante. Aeazle n ordinea importanei (de la cea mai important la cea mai puin important) pe
care le-o acorzi tu, personal. Care este cea mai important pentru tine? ncearc s
evaluezi ceea ce este cu adevrat important pentru tine, nu ceea ce spun alii c este
important.
A avea civa prieteni buni.
A avea bani s merg la film, s mnnc n ora i s-mi cumpr mici lucruri care
mi plac.
A avea note mari.
A avea un prieten/prieten.
A avea mult timp liber s fac ceea ce vreau.
A avea o relaie bun cu prinii.
A tri ntr-o cas mare cu multe faciliti (piscin, DVD, mobil frumoas,
multe camere).
A-mi dedica timpul creterii personale sau spirituale.
A deveni un bun sportiv.
A nva multe lucruri noi.
A fi de ajutor prietenilor sau familiei.
A fi cinstit n via, cu familia, prietenii i munca pe care o fac.

11

2
INFORMAtii PRIVIND OPTIUNILE SCOLARE ALE ELEVILOR
LA FINALUL CLASEI A VIII-A
OBIECTIVE:

Oferirea de informaii privind traseele educaionale existente (liceu, coala de arte i

meserii)

Oferirea de informaii privind structura nvmntului liceal pe profile, filiere i specializri

Oferirea de informaii privind calificrile obinute prin coala de arte i meserii.

MATERIALE NECESARE: coli A3, carioca, markere, fie i anexe, Minighid de Orientare
colar, band adeziv
DURATA: 1-2 ore
ACTIVITATEA 1
Profesorul face o prezentare succint a schemei opiunilor educaionale: liceu (vezi anexa 1)
i coala de arte i meserii (vezi anexa 2). Ca material suport profesorul va utilza Minighidul de
Orientare colar pentru elevii claselor a VIII-a editat de Centrul Judeean de Asisten
Psihopedagogic.
ACTIVITATEA 2
Colectivul de elevi va fi mprit n 10 grupuri. Fiecare grup va primi o fi care conine
descrierea unei filiere sau a unui profil. Sarcina elevilor este s realizeze o prezentare schematic a
informaiilor din text pe o coal A3 ntr-un mod ct mai atractiv. Dup ce toate grupurile au realizat
schema pe hrtie, colile A3 vor fi lipite pe tabl i fiecare grup va prezenta colegilor informaia pe
care au structurat-o. Se recomand nceperea activitii cu prezentarea filierelor, apoi a profilelor.
ACTIVITATEA 3 (facultativ, se recomand pentru clasele n care exist opiuni spre coala
de Arte i Meserii)
Clasa va fi mprit n 5 grupuri. Fiecare grup va primi o fi ce conine domeniile i
calificrile profesionale existente. Se procedeaz n mod similar cu activitatea 2.

12

RECOMANDRI PENTRU PROFESOR:

ncurajai elevii s pun ntrebri pentru o mai bun nelegere a informaiilor; n Minighidul
de Orientare colar vei putea identifica i colile unde se regsesc anumite profile sau
specializri.

Intervenii cu completri acolo unde prezentarea nu este foarte clar; creai o atmosfer de
cooperare i implicare avnd mereu n minte scopul ca elevii s ajung s-i formeze o
imagine corect i complet despre opiunile existente.

13

Fia 1

ACTIVITATEA 2

Filiera teoretic cuprinde dou profiluri: real i uman. Elevii care doresc s urmeze profilul
real pot alege ntre dou specializri: Matematic informatic sau tiine ale naturii. Cei cu
nclinaii i abiliti umaniste pot opta pentru specializarea Filologie sau tiine sociale.
n cadrul acestor profiluri, n funcie de specialitate, se studiaz mai multe ore pe sptmn,
discipline din aria curricular Matematic i tiinele naturii (profil real), respectiv discipline din
aria curricular Limb i Comunicare, pentru specializarea Filologie i din aria Om i societate,
pentru specializarea tiine sociale.
Absolvirea nvmntului liceal, filiera teoretic se realizeaz prin susinerea examenului
de bacalaureat, a crui promovare d dreptul la obinerea diplomei de bacalaureat.
Posibilitile de continuare a studiilor n aceste domenii sunt multiple la nivel postliceal sau
universitar.

Aceast filier cuprinde cinci profiluri: artistic, sportiv, teologic, pedagogic, militar.
Orientarea elevilor nspre aceste profiluri trebuie s aib la baz interesul real al acestora pentru
domeniile respective, dar i aptitudini n domeniul ales.
nvmntul vocaional urmrete valorificarea potenialului aptitudinal al elevilor, dar
totodat, acord o atenie sporit i disciplinelor de cultur general. Astfel, la profilurile menionate
se studiaz, n funcie de specialitate, mai multe ore sptmnal, fie n aria curricular Arte, fie
Educaie fizic i sport; la profilul pedagogic se aprofundeaz disciplinele socio-umane, iar la
profilul teologic se studiaz discipline teologice i discipline legate de patrimoniul cultural.
Absolvirea nvmntului liceal, filiera vocaional are dou componente:

Examenul de bacalaureat, a crui promovare d dreptul la obinerea diplomei de

bacalaureat;

Examenul pentru certificarea competenelor profesionale, a crui promovare d

dreptul de obinere a Certificatului de competene profesionale.

Studiile liceale pot fi continuate cu nvmnt universitar n domeniile respective, dar nu

numai.

14

Fia 2

ACTIVITATEA 2

Filiera tehnologic se regsete n ciclul inferior i ciclul superior al liceului.

n ciclul inferior al liceului se urmrete pregtirea elevilor sub urmtoarele aspecte:

formarea competenelor cheie

prin ariile curriculare de cultur general, indiferent de

profil (scop al nvmntului obligatoriu)

formarea unor competene de preprofesionalizare pentru nivelul 3 de calificare, prin aria

Tehnologii, precum i prin alte discipline la decizia colii (scop al nvmntului tehnic i
profesional) i au n vedere fundamentarea unei culturi tehnologice de specialitate n trei
profiluri: tehnic, servicii i resurse naturale i protecia mediului

La sfritul ciclului inferior al liceului se poate obine un certificat de absolvire a nvmntului

obligatoriu care atest competenele cheie, fr recunoaterea vreunei calificri.
Competenele cheie dobndite se certific cu scop educaional prin certificatul de absolvire a
nvmntului obligatoriu. Competena pre-profesional dobndit se certific cu scop profesional
prin portofoliul de educaie permanent.
Competenele dobndite n ciclul inferior al liceului constituie un avantaj la nscrierea ntr-o rut
ulterioar de profesionalizare (clasa XI-XII) care se poate finaliza prin obinerea nivelului 3 de
calificare dup promovarea examenului de certificare profesional la sfritul clasei a XII-a, separat
de examenul de bacalaureat.
n ciclul superior al liceului se urmrete pregtirea elevilor sub urmtoarele aspecte:

formarea competenelor de cunoatere i a competenelor sociale, realizate prin ariile

curriculare de cultur general i se urmrete pregtirea teoretic a elevilor n vederea obinerii
diplomei de bacalaureat i continurii studiilor n forme superioare de nvmnt. Aceste
competene i asigur absolventului posibilitatea continurii studiilor n nvmntul teriar
(postliceal, universitar) indiferent de profil i sunt atestate printr-un certificat de absolvire.

formarea competenelor tehnice i profesionale pentru nivelul 3 de calificare, realizate prin

aria Tehnologii, precum i prin alte discipline din curriculum-ul difereniat i la decizia colii.
Competenele tehnice i profesionale se recunosc cu scop profesional printr-un certificat de

calificare de tehnician (nivelul 3 de calificare profesional). Pregtirea este proiectat pentru

15

formarea de abiliti cheie i a experienei n munc, pe de o parte i pregtirea tehnic de

specialitate, pe de alt parte.
Fia 3

ACTIVITATEA 2
coala de arte i meserii se constituie ca alternativ la ciclul inferior al liceului. La absolvire,

elevii dobndesc un certificat de absolvire i portofoliu personal pentru educaie permanent

i, la cerere, foaia matricol. Absolvenii care susin i promoveaz examenul de certificare a
competenelor profesionale dobndesc i certificat de calificare profesional nivel 1.
Traseul educaional se poate continua cu un an de completare la sfritul cruia se obine
un certificat de calificare profesional de nivel 2. Absolvenii anului de completare pot s-i
continue studiile n ciclul superior al liceului (clasa XI - XII) dac au dobndit certificatul de
absolvire a anului de completare i certificatul de calificare profesional de nivel 2. Continuarea i
finalizarea studiilor n ciclul superior al liceului se atest printr-un certificat de calificare de nivel
3.
Pregtirea oferit prin coala de arte i meserii asigur formarea culturii generale, a culturii
de specialitate i a deprinderilor practice.
Anul colar este structurat pe 36 de sptmni,

32 sptmni - instruire formativ n coal;

4 sptmni - instruire practic la agenii economici.

Programul colar de 33 de ore pe sptmn este conceput pentru primul an astfel:

studierea disciplinelor de cultur general: 14-16 ore/ sptmn n trunchiul comun;

studierea disciplinelor de cultur de specialitate: 9-11 ore/ sptmn n trunchiul comun

i 2 ore/sptmn discipline din curriculum n dezvoltare local;

instruirea practic o zi/ sptmn (6 ore/ zi) n trunchiul comun i 4 sptmni comasat
n curriculum n dezvoltare local.

n cadrul disciplinelor de cultur general se studiaz la toate calificrile: limba i

literatura romn (2 ore/ spt.), limba modern (2 ore/ spt.), matematica (2 ore/ spt.), cultura
civic/ antreprenorial (1 or/ spt.), religia (1 or/ spt.), educaia fizic (1 or/ spt.), orientare
i consiliere vocaional (1 or/ spt.), tehnologia informaiei i comunicrii (2 ore/ spt.).
n funcie de calificrile profesionale apar diferene n studiul anumitor discipline din cadrul
ariei curriculare Matematic i tiine. Astfel disciplina Fizica se studiaz doar la calificrile din
domeniul mecanic, electric, electromecanic, electronica si automatizri, chimie industrial, textilepielrie, construcii, materiale de construcii, prelucrarea lemnului. Disciplina Chimie nu se studiaz
la calificrile din domeniul comer, alimentaie public i turism. Disciplina Biologie nu se studiaz
la calificrile comer, alimentaie public, turism, mecanic, electric, electromecanic, electronic i
16

automatizri, chimie industrial; textile-pielrie, construcii, materiale de construcii, prelucrarea

lemnului.

17

Fia 4 ACTIVITATEA 2

Aceasta specializare asigura aprofundarea cunotinelor din domeniul uman

oferind bazele i suportul necesar pentru continuarea studiilor in domeniul
literaturii, limbilor strine, dreptului, jurnalisticii etc.
Se acorda o pondere mare disciplinelor incluse in aria curricular Limb i
comunicare: limba i literatura romn, limbile moderne, limba latin.
Astfel, la specializarea filologie

sunt prevzute mai multe ore sptmnal

pentru disciplinele incluse n aria menionat: 10 ore n clasa a IX-a, acordate ariei curriculare
Limba si comunicare fa de 8 ore acordate ariei curriculare Limba si comunicare n cazul
celorlalte specializri.
La specializrile filologie i tiine sociale se studiaz n primii doi ani de liceu 7-9 ore
sptmnal la ariile menionate mai sus, iar n clasele a XI-a i a XII-a nu se mai studiaz fizic,
chimie, biologie iar matematic se studiaz 2-3 ore sptmnal.

Aceast specializare pune accent pe cunotine i competene n

domeniul tiinelor sociale: istorie, filozofie, psihologie, sociologie,
economie etc. Studiile liceale pot fi continuate cu nvmnt postliceal
sau universitar n domeniul menionat: istorie, filozofie, psihologie,
sociologie, economie, drept, geografie, asisten social, teologie etc.
n planurile cadru pentru nvmnt liceal sunt prevzute mai multe ore sptmnal pentru
disciplinele incluse n aria curricular Om i societate: istorie, geografie, tiine socio-umane
(psihologie, logic, economie, filozofie), religie, istoria religiilor. Astfel, n cadrul acestei
specializri elevii vor studia disciplinele menionate astfel: 7 ore n clasa a IX-a, 8 ore n clasa a Xa iar n clasele a XI-a i a XII-a aceste discipline se studiaz 10 respectiv 9 ore. n cazul celorlalte
specializri se acord mai puine ore acestei arii curriculare (4 ore sptmnal pe parcursul anilor
de liceu).
18

Fia 5

ACTIVITATEA 2

Aceast specializare asigur aprofundarea

cunotinelor i dezvoltarea competenelor n
domenii

de

mare

actualitate

societatea

contemporan.

Posibilitile de continuare a studiilor n acest domeniu sunt multiple la nivel postliceal sau
universitar :matematic, informatic, medicin, nvmnt tehnic, economic, militar etc.
Se pune accentul
naturii (matematic,

pe studiul
fizic,

disciplinelor din ariile curriculare Matematic i tiinele

chimie,

biologie)

Tehnologii (informatic-tehnologia

informaiei). Astfel, se studiaz pe parcursul celor patru ani de liceu 10-11 ore sptmnal n aria
curricular Matematic i tiinele naturii i ntre 2 i 3 ore sptmnal n aria curricular
Tehnologii ( informatic-tehnologia informaiei).

Aceast specializare pune accentul pe aprofundarea studiului

disciplinelor din aria curricular Matematic i tiinele naturii
(matematic, fizic, chimie, biologie). Posibilitile de continuare a
studiilor n acest domeniu pot fi nvmnt postliceal sau universitar:
biologie, chimie, fizic, geologie, geografie, biotehnologie, medicin,
agronomie etc.
Se studiaz 10-11 ore sptmnal discipline din aria curricular
Matematic i tiinele naturii, n special fizic, chimie, biologie. Se studiaz mai puine ore de
matematic i informatic dect la specializarea matematic- informatic.

19

Fia 6 a

ACTIVITATEA 2

arte vizuale
arte plastice i decorative
muzic
teatru
coregrafie
n nvmntul de art, colarizarea pe domenii de specialitate se realizeaz nc din

clasele primare. Probele de admitere cuprind testarea aptitudinilor specifice. Clasele se constituie
pe ani de studiu, iar activitatea de specialitate se desfoar pe clase, pe grupe sau individual.
Planul cadru pentru nvmntul liceal prevede un numr mai mare de ore 10-11 ore
sptmnal - alocate disciplinelor incluse n aria curricular Arte (educaie artistic de
specialitate, educaie plastic, educaie muzical).
Certificatul de competen profesional se obine n funcie de specializri:
Arte vizuale - specializrile: arhitectur, arte ambientale i design tehnician n domeniul artistic
Arte plastice i decorative - tehnician pentru tehnici artistice
Muzic - corist, instrumentist, corepetitor
Teatru instructor de teatru
Coregrafie instructor coregraf, instructor dans sportiv, instructor animator

Specializrile din cadrul acestui profil pun accentul pe dobndirea cunotinelor i a

competenelor prin studiului disciplinelor din aria curricular: Educaie fizic i sport: educaie
fizic, pregtire sportiv teoretic i pregtire sportiv practic, pentru care sunt alocate 12 ore
sptmnal, din care doar pentru disciplina pregtire sportiv practic sunt prevzute 8 ore
sptmnal.
Certificatul de competen profesional: instructor sportiv.

20

Fia 6 b

ACTIVITATEA 2

teologic ortodox

patrimoniu cultural

teologic catolic, teologic unitarian, teologic reformat, teologic baptist, teologic

penticostal, teologic adventist, teologic musulman

Aceste specializri pun accentul pe dobndirea de cunotine i competene din sfera teologic
prin alocarea unui anumit numr mai mare de ore pentru studiul disciplinelor teologice i de
specialitate, oferind suportul necesar continurii studiilor n acest domeniu.
Certificatul de competen profesional: preot cu studii medii, cntre bisericesc

nvtor-educator
n cadrul acestei specializri, planul cadru pentru nvmntul liceal prevede o pondere

mai crescut de ore 6 ore/sptmn - pentru disciplinele incluse n aria curricular Om i

societate, accentul fiind pus pe disciplinele psihologie i pedagogie.
De asemenea, pentru studiul disciplinelor din aria curricular Limb i comunicare:
limba i literatura romn, limba modern 1, limba modern 2, comunicare didactic, se aloc
un numr de 9 ore/sptmn
Certificatul de competen profesional: nvtor-educator.

tiine sociale

matematic-informatic

Aceste specializri cuprinse n profilul militar pot fi urmate doar n cadrul liceelor Ministerului
Administraiei i Internelor. Accentul se pune pe aprofundarea cunotinelor i competenelor in
domeniul militar. De aceea, planul cadru aloc un numr de ore special pentru ariile: Pregtire

21

militar i legislaie, Educaie fizic i sport, pe lng numrul de ore crescut alocat tiinelor
sociale, matematicii i informaticii.
Fia 7 a

ACTIVITATEA 2

Tehnician n automatizri
Competene profesionale:

Executarea unor lucrri de complexitate medie n electronic i automatizri;

Corelarea activitilor de execuie, de msurare i verificare cu documentaia tehnic;
Verificarea strii de funcionare a utilajelor, echipamentelor i instalaiilor.

Tehnician n telecomunicaii
Competene profesionale:

Proiectarea i organizarea unor faze a proceselor tehnologice din domeniul telecomunicaiilor;

Supravegherea proceselor tehnologice din telecomunicaii;
nregistrarea i prelucrarea rezultatelor obinute pe durata monitorizrii circuitelor specifice n
telecomunicaii;
Controlul operaiilor tehnologice i auxiliare din domeniul telecomunicaiilor.

Tehnician mecatronist
Competene profesionale:

Aplicarea normelor i principiilor de protecie a muncii, PSI i a celor de protecie a mediului;

Verificarea strii de funcionare a utilajelor, echipamentelor i instalaiilor;
Executarea de lucrri de punere n funciune, exploatare i reparare a unor sisteme mecatronice;
Utilizarea schemelor i diagramelor funcionale specifice sistemelor mecatronice.

Tehnician operator tehnici de calcul

Competene profesionale:

Aplicarea, instalarea, exploatarea, ntreinerea i depanarea sistemelor de calcul;

Utilizarea manualelor de service i a softului specializat.

Tehnician designer vestimentar

Competene specifice:
Executarea documentaiei noului produs: tipare, detalii, abloane
Multiplicarea tiparelor pe mrimile i taliile prevzute n standardele n vigoare
Executarea cu exactitate a documentaiei
Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
Competene specifice:
Realizarea planurilor de ansamblu i detaliilor pentru lucrri de construcii i instalaii
22

Citirea i interpretarea planurilor de ansamblu i a detaliilor pentru lucrri de construcii i

urbanism
Utilizarea tehnologiei informatice n activitatea de proiectare pentru lucrri publice i
instalaii
Fia 7 b
ACTIVITATEA 2

Tehnician operator procesare text-imagine

Competene specifice:
Utilizarea programelor de procesare text-imagine (Office, Corel Drew etc)
Executarea unor lucrri de proiectare asistate de calculator de complexitate medie utiliznd
softul specializat
ntocmirea i utilizarea documentaiilor tehnice ale proiectelor realizate
Utilizarea metodelor de diagnosticare soft a calculatorului
Tehnician proiectant CAD
Competene specifice:
Utilizarea programelor de proiectare asistate de calculator (Auto Cad, ArhiCad, OrCad, Lab
View)
Executarea unor lucrri de proiectare asistate de calculator de complexitate medie utiliznd
Softul specializat
ntocmirea i utilizarea documentaiilor tehnice ale proiectelor realizate
Utilizarea metodelor de diagnosticare soft a calculatorului
Tehnician electrotehnist
Competene specifice:
Executarea unor lucrri de complexitate medie n domeniul electrotehnicii
Corelarea activitii de execuie, de msurare i verificare cu documentaia tehnic
Monitorizarea etapelor unor procese tehnologice de fabricaie din domeniul electrotehnic
Asigurarea sistemului informaional pentru fluxuri tehnologice din domeniul electrotehnic
Tehnician n instalaii electrice
Competene specifice:
Trasarea instalaiilor electrice conform planurilor construciilor
Executarea lucrrilor pentru fixarea i susinerea diverselor piese ale instalaiilor electrice
Montarea elementelor componente ale instalaiilor, efectuarea operaiilor de racordare electric
a diferitelor tipuri de consumatori

23

Fia 8 a

ACTIVITATEA 2

Tehnician n activiti financiare i comerciale

Competene profesionale:
Efectuarea lucrrilor contabile de complexitate medie;
Verificarea exactitii datelor nscrise n documentele contabile i corectitudinea executrii
operaiilor financiare;
Utilizarea tehnicilor de marketing n activitatea comercial;
Negocierea i argumentarea vnzrii produselor / serviciilor;
Utilizarea mijloacelor informatice n realizarea activitilor financiare i comerciale;
Tehnician n administraia public
Competene profesionale:
Utilizarea echipamentelor birotice i a softurilor specifice n activitatea de secretariat;
Redactarea, primirea, trierea i transmiterea corespondenei;
Organizarea ntlnirilor de lucru i desfurarea activitilor specifice de relaii publice;
Activitatea de documentare (culegerea, selectarea i difuzarea informaiilor).
Tehnician n turism
Competene profesionale:
ntmpinarea clienilor (n agenie sau telefonic), comunicarea n mediul profesional;
Identificarea, colectarea informaiilor pentru informarea i consilierea clientului;
Realizarea vnzrii produselor turistice
Urmrirea derulrii sejururilor n urma vnzrii, asigurarea calitii serviciilor turistice i
proteciei consumatorilor.
Tehnician n activiti de pot
Competene profesionale:
ntmpinarea clienilor, comunicarea n mediul profesional;
Identificarea principalelor tipuri de trimiteri potale interne, a caracteristicilor acestora;
Aplicarea normelor de exploatare specifice serviciilor potale interne;
Efectuarea unor operaiuni specifice i a nregistrrilor contabile specifice activitii potale.

24

Fia 8 b

ACTIVITATEA 2

Tehnician n analize produse alimentare

Competene profesionale:

Efectuarea analizelor pentru stabilirea calitii materiilor prime i materiale, semifabricatelor i a

produselor finite conform standardelor n vigoare;
Pregtirea instalaiilor i aparaturii de laborator folosite n controlul calitii produselor alimentare;
nregistrarea i prelucrarea informaiilor specifice analizelor produselor alimentare.

Tehnician chimist de laborator

Competene profesionale:

pregtirea instalaiilor, aparaturii, reactivilor pentru experimente sau analize;

participarea la aprovizionarea cu reactivi, materii prime, piese de schimb;
prelevarea probelor i efectuarea analizelor, supravegherea i reglarea parametrilor de producie
redactarea rapoartelor de lucru, buletinelor de analiz, altor documente tehnice.

Tehnician ecolog i protecia calitii mediului

Competene profesionale:

identificarea i corelarea factorilor care influeneaz echilibrul ecologic;

recoltarea, conservarea i transportul probelor de ap, sol, aer n vederea efecturii analizelor;
operarea aparatelor de laborator, calcularea i interpretarea rezultatelor analizelor;
realizarea observaiilor hidrologice i meteorologice pe teren i interpretarea rezultatelor.

25

Fia 1

ACTIVITATEA 3

MECANIC
Lucrtorul din acest domeniu execut operaii de montaj i asamblare a pieselor i mainilor,
confecioneaz piese de schimb, efectueaz ntreinerea i repararea lor (lctu mecanic); execut
i recondiioneaz piese pentru diferite aparate i instalaii mecanice, prelucreaz suprafeele
interioare/ exterioare ale unor piese (strungar); prelucreaz manual sau cu maini prin gurire,
tuare, lipire, piese turnate, forjate (sculer); sudeaz i decupeaz suprafee metalice, asambleaz
piese, scule, utilaje (sudor); confecioneaz obiecte de art prin prelucrarea materialului preios,
modeleaz, taie, pilete, lustruiete diverse materiale: piatr, sticl, aur, sudeaz, topete, aliaz
metale (bijutier); repar motoare, sisteme de direcie i frnare la autovehicole, ntreine, repar,
nlocuiete piese defecte (mecanic auto, mecanic agricol).
ELECTROMECANIC
Lucrtorul din acest domeniu ntreine, regleaz i repar aparate electrocasnic: frigidere,
cafetiere, aspiratoare, maini de splat, radiatoare (electromecanic reparator obiecte de uz
casnic); execut reparaii pentru remedierea defeciunilor aparatelor radio, video, calculatoare,
nlocuiete piesele defecte, stabilete contacte, regleaz comenzile pentru mbuntirea calitii
(electromecanic utilaje i instalaii din cinematografe, TV, radio).
ELECTRONIC AUTOMATIZRI
Lucrtorul din acest domeniu exploateaz centrale telefonice, localizeaz defeciuni i
asigur remedierea lor (electronist echipamente digitale); se ocup de ntreinerea curent a reelei
telefonice cu fir i a posturilor telefonice, remediaz deranjamente i asigur ntreinerea reelei
(electromecanic reele cabluri).
ELECTRIC
Lucrtorul din acest domeniu monteaz, ntreine i repar instalaii i cabluri electrice,
instaleaz i testeaz ntreruptoare, prize, relee, circuite (electrician n construcii); asigur
montarea i demontarea prilor mecanice i electrice, remonteaz piesele nlocuite, asigur
funcionarea utilajelor, execut modificri (electrician de ntreinere i reparaii n industria
mic); traseaz instalaii electrice, execut lucrri pentru fixare, susinere instalaii electrice,
monteaz elemente componente ale instalaiilor, efectueaz operaii de racordare electric a
diferitelor tipuri de consumatori (electrician n instalaii energetice).

26

Fia 2

ACTIVITATEA 3

CHIMIE INDUSTRIAL
Lucrtorul din acest domeniu coordoneaz procesul de ardere a substanelor chimice n
cuptoare, asigurnd alimentarea cu substane chimice, excesul de aer n funcie de compoziia,
granulaia i umiditatea cerut, n funcie de materiile prime utilizate, dirijeaz procesul tehnologic
la cuptoare (operator chimist); preia, pregtete i prelucreaz materiile prime conform reetelor de
fabricaie, supravegheaz procesul tehnologic i efectueaz intervenii de reglare asupra instalaiilor
(preparator produse cosmetice de parfumerie).
CONSTRUCII, INSTALAII I LUCRRI PUBLICE
Lucrtorul din acest domeniu stabilete, conform proiectului cantitatea i calitatea
materialelor necesare (tapet, adezivi, solveni, ipsos etc.) pregtete i prelucreaz suprafeele care
vor fi tapetate (tapetar); verific, pregtete aparatele, dispozitivele, trusa de chei, pregtete evile,
le selecteaz ca lungime i diametru, monteaz evi (instalator nclzire central i gaze); execut
lucrri de fixare i susinere a pieselor instalaiei de ap, monteaz, racordeaz instalaia de ap i
canal (instalator ap, canal); monteaz, repar i ntreine ci ferate, nlocuirea traverselor,
bucilor de in uzate, reface terasamentul cii de rulare, consolideaz liniile i terasamentele
(constructor ci ferate); execut ziduri din pietre naturale i artificiale (prefabricate, beton) de
forme i provenien diferit legate cu mortar, aprovizioneaz locul de munc cu materiale, scule i
dispozitive necesare, execut mortarul, pereii, finiseaz faadele, cioplete pietrele, verific
execuia de ansamblu (zidar); pregtete mortarul, verific plci, gresie, faian, mozaic, monteaz
materia prim, fixeaz plcile, finiseaz pardoseli (mozaicar-faianar).
AGRICULTUR
Lucrtorul din acest domeniu cultiv arbuti, bulbi, semine, pregtete terenul cu
ngrminte, planteaz semine, bulbi n sere i n grdini (floricultor); particip la pregtirea
terenului n vederea plantrii viei de vie, planteaz via de vie, efectueaz lucrrile de ntreinere,
tierea i repararea sistemului de susinere, fertilizeaz terenul, se preocup de combaterea bolilor i
a duntorilor (viticultor); pregtete i administreaz furajele pentru hrana animalelor, asigur
necesarul de ap, verific instalaiile de adpat, asigur mici reparaii ale adposturilor, controleaz
starea de sntate a animalelor, cur boxele (cresctor, ngrijitor de animale domestice);
exploateaz i ntreine familiile de albine, execut lucrri de ntreinere i reparare a utilajelor
apicole, tratamente preventive pentru diverse boli ale albinelor i extrage produse apicole (miere,
cear, propolis etc.) (apicultor); pregtete solul n pepiniere, realizeaz mpduriri, cur terenuri,
combate bolile i duntorii arborilor, scoate i planteaz puiei (arboricultor).
27

Fia 3

ACTIVITATEA 3

TURISM I ALIMENTAIE
Lucrtorul din acest domeniu prepar n laborator produse de patiserie, sorteaz, cur
materia prim, modeleaz i coace produsele, umple i formeaz produse de patiserie (patiser);
aprovizioneaz cu buturi, prepar, servete buturi n localuri de alimentaie public (barman);
efectueaz i ntreine curenia camerelor, a holurilor i a dependinelor din hotel, distribuie presa
i pota la fiecare camer, igienizeaz zilnic baia din fiecare camer, schimb vesela, lenjeria de pat
din camere dup plecarea oaspeilor, culege, la cerere, lenjeria personal a clienilor pe care o spal
i o calc (camerist).
INDUSTRIE ALIMENTAR
Lucrtorul din acest domeniu recepioneaz materia prim, prepar i prelucreaz aluatul
(frmntat, divizat, modelat, dospit), coace, rcete, depoziteaz i expediaz produsele (brutar);
filtreaz, pasteurizeaz laptele, dozeaz fermenii lactici, degreseaz laptele, ntreine brnzeturile,
ambaleaz, mbuteliaz laptele i produsele din lapte (preparator produse lactate); transform
materia prim n produse ca drajeuri, ciocolat, bomboane (operator la prepararea produselor
zaharoase); conduce i supravegheaz mainile de mcinat cereale, verific calitatea cerealelor,
asigur depozitarea finurilor i a trei (morar); pregtete materia prim i materiile auxiliare,
prepar saramura necesar conservrii i maturrii crnii, supravegheaz malaxarea crnii i
injectarea semifabricatelor cu saramur, prepar sosul condimentat pentru fabricarea specialitilor,
pregtete adaosuri de natur vegetal (fin, soia), execut umplerea membranelor (crenvurti,
crnai), porioneaz, introduce semipreparatele n forme sau prese, fasoneaz, leag
semipreparatele pentru specialiti, supravegheaz fierberea i afumarea produselor, execut
etichetarea produselor (operator la fabricarea mezelurilor).
SILVICULTUR
Lucrtorul din acest domeniu asigur paza pdurii pentru a preveni tierea, punatul i
incendiile, constat delictele i urmrete contravenienii, asigur protecia vnatului i a pescuitului
(pdurar).

28

Fia 4

ACTIVITATEA 3

FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Lucrtorul din acest domeniu croiete i prelucreaz, ndreapt, rindeluiete, furniruiete,
mbin lemnul (tmplar); confecioneaz n serie i comand plapume de diferite modele, fixeaz
punctele de reper pentru croirea materialului de umplutur, execut custura de mbinare a
materialelor croite, fixeaz plapuma pe gherghef n vederea realizrii custurii ornamentale
(plpumar); prelucreaz manual sau mecanizat materialul lemnos, msoar, traseaz, cioplete,
dltuiete, rindeluiete, gurete, bate cuie, mbin lemnul (dulgher).
INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE
Lucrtorul din acest domeniu prelucreaz pieile, trateaz pieile cu materiale chimice,
minerale, vegetale etc., prelucreaz, stoarce, taie i ntinde piei (tbcar pielar); realizeaz tipare,
abloane, alege materialele de baz (confecioner produse textile); confecioneaz nclminte din
piele i nlocuitori prin prelucrri manuale sau mecanice, croiete i pregtete materia prim
(cizmar); aprovizioneaz maina cu materia prim necesar, ncarc i schimb suveica, observ
defectele pe estur i leag firele rupte, schimb sau taie estura n buci, cur cu peria scama
depus pe main, cur estura i urzeala de resturi de fire i scam (estor).
TEHNICI POLIGRAFICE
Lucrtorul din acest domeniu asigur montarea formei de tiprit, amestecul culorilor
tipografice cu liani, calitatea cernelurilor i hrtiei, schimbarea vaslurilor de cauciuc, nlturarea
deranjamentelor tehnice uoare ale mainii folosite (tipritor offset); repartizeaz diferitele
componente ale formei dup o machet care indic poziia exact a paginilor de text sau a
imaginilor, lipete pe coala de montaj cu soluii speciale peliculele negative sau diapozitivele
reprezentnd imagini sau text, transpune montajul pe folii transparente, pe piatra litografic sau pe
placa de metal, realizeaz tratamentul chimic i mecanic (operator montaj, copiat tipar prob).

29

FIA 5

ACTIVITATEA 3

COMER
Lucrtorul din acest domeniu primete clienii sau vizitatorii, le identific cerinele i
le face legtura cu cei care le rezolv problemele, lucreaz n serviciile publice: hoteluri, spitale,
cabinete medicale, bnci, firme de avocai, agenii de turism etc., rspunde la apelul telefonic al
clientului, face rezervri, repartizri, nregistrri i ncasri de plat pentru clieni, in evidena
dosarelor clienilor, introduce n computer date despre clieni i efectueaz situaii statistice privind
clienii, acord informaii clienilor privind natura serviciilor oferite, distribuie brouri, pliante i
alte materiale informative i publicitare pentru clieni (recepioner); expune mrfurile ntr-o
manier estetic i uor de vndut, afieaz preurile n mod vizibil, asigur igiena locului de
munc, a produselor, prezint marfa clienilor (calitativ, funcional, utilitatea i preul articolelor),
ntocmete formele de vnzare pentru achitarea la cas sau ncaseaz banii asigur ambalarea
produselor, elibereaz marfa (vnztor).
ESTETICA I IGIENA CORPULUI OMENESC
Lucrtorul din acest domeniu desfoar activiti de ngrijire i aranjare estetic a prului
(coafor, frizer); ngrijete unghiile i tegumentele minilor i picioarelor, utiliznd tehnici,
instrumente i produse cosmetice corespunztoare pentru ntreinerea i ameliorarea aspectului
acestora (manichiurist).
MATERIALE DE CONSTRUCII
Lucrtorii din acest domeniu ncrusteaz superficial desene n miniaturi, figuri stilizate,
prelucreaz articole de sticl lefuite i lustruite (gravor); identific straturile argiloase pentru
confecionarea produselor de ceramic, transport i depoziteaz argila, taie argila n buci, adaug
apa pentru omogenizare i pregtete lutul, confecioneaz din lut turtele, elimin impuritile,
modeleaz manual, elimin surplusul de argil, execut finisarea, uscarea, smluirea i arderea
produselor n cuptoare speciale i imprimarea lor cu desene (olar ceramic artizanat); transform
materia prim n materie vitroas i o prelucreaz n variate forme i obiecte, amestec materia
prim, o introduce la cuptor, o topete n past de sticl incandescent i prelucreaz topitura
rezultnd produse din sticl semifabricate sau finite, sufl la eav i d form materiei
incandescente (sticlar).

30

LUAREA DECIZIEI

OBIECTIVE:

identificarea pailor n luarea unei decizii raionale

identificarea stilului decizional personal

antrenarea abilitilor de luare a deciziei n funcie de mai multe criterii

MATERIALE NECESARE: fie

DURATA: 2 ore
ACTIVITATEA 1
ETAPELE DECIZIEI
Prezentai elevilor schema procesului decizional (fia 1) i explicai succint fiecare etap.
mpreun cu elevii ncercai s gsii exemple pentru fiecare etap a procesului de decizie.
ncurajai elevii s dea exemple de decizii pe care le-au luat deja i de decizii care urmeaz s fie
luate.
mprii elevii n dou echipe. Una va analiza procesul decizional prin prisma unei decizii pe
care au luat-o deja, iar cealalt va analiza o decizie pe care urmeaz s o ia. Cerei elevilor s
genereze ct mai multe elemente definitorii, rspunznd la ntrebrile specifice fiecrei etape a
procesului decisional. Dai posibilitatea elevilor s prezinte concluziile n faa clasei.
ACTIVITATEA 2
IDENTIFICAREA STILULUI DECIZIONAL PROPRIU
Explicai elevilor c fiecare persoan tinde s ia decizii importante n acelai fel. Aceasta reflect
stilul su propriu de a lua decizii. Citii elevilor fiecare descriere din Chestionarul de identificare a
stilului decizional (fia 2a) i cerei-le s-i noteze numrul de la descrierile care consider c se
potrivesc modului n care ei obinuiesc s ia decizii.
Pentru identificarea stilului decizional predominant, notai pe tabl grila de cotare (fia 2b) i
cerei elevilor s-i identifice individual acest stil. Prezentai elevilor caracteristicile definitorii ale
stilurilor decizionale folosindu-v de gril. Analizai mpreun cu elevii eficiena diverselor stiluri
decizionale i identificai modaliti de a depi inconvenientele unui stil sau altul.
Subliniai faptul c stilurile decizionale au eficien diferit n funcie de coninutul deciziei. Ne
bazm pe intuiie, de exemplu cnd alegem ce s ne jucm n timpul liber. Pentru deciziile ce au
implicaii pe termen lung, ca de exemplu alegerea liceului sau a profesiei, stilul raional s-a dovedit
cel mai eficient.
31

ACTIVITATEA 3
EVALUAREA ALTERNATIVELOR
Discutai cu elevii despre factorii (interese, abiliti, stil de via, nivel de educaie etc.) care pot
fi luai n considerare atunci cnd doresc s identifice avantajele i dezavantajele unei alternative de
decizie. Accentuai luarea n considerare a opiniilor personale importante legate de alternativele
posibile.
Discutai, pe baza etapelor procesului decizional, ce rol are evaluarea alternativelor n luarea
unei decizii. Alegei mpreun cu elevii o situaie de decizie legat de orientarea colar, (alegerea
unui liceu, a unui profil, a unei meserii etc.). Cerei elevilor s identifice aproximativ 3 alternative
posibile spre care doresc s se ndrepte.
mprii elevilor fiele de lucru (fia 3) i cerei s analizeze individual opiunile alese de ctre
ei anterior. Instruii elevii s analizeze alternativa prin prisma factorilor care apar n fia de lucru,
dar c pot aduga sau elimina factori dup cum consider c este nevoie.
Putei mpri elevii n 3 grupe, fiecare s lucreze, individual, pe: alegerea liceului (gr.1),
alegerea profilului (gr.2), respectiv alegerea unei meserii (gr.3). Cerei elevilor s prezinte n faa
clasei concluziile analizelor.

32

Fia 1

ACTIVITATEA 1

Schema etapelor deciziei

1. Definirea deciziei. Identificarea alternativelor

Despre ce fel de decizie este vorba?

De ce am ales aceast decizie?
Ce a facilitat luarea acestei decizii?
Ce alternative posibile am identificat?

2. Explorarea i evaluarea alternativelor existente.

Care sunt abilitile, aptitudinile, interesele i atitudinile mele care sunt importante pentru
aceast decizie?
Ce informaii am despre aceast alternativ de carier?
Care sunt persoanele sau situaiile a cror prere o ascult /care m influeneaz n legtur
cu aceast decizie?
3. Planul de carier
Cum m gndesc s pun n aplicare decizia?
Ce scopuri mi stabilesc?
4. Implementarea deciziei
[pentru grupa care a luat deja decizia]
Cum a funcionat punerea n practic a planului?
Au aprut dificulti?
5. Reevaluarea deciziei
[pentru grupa cam a luat deja decizia]
Am avut destule informaii despre alternativele pe care le-am identificat? Am evaluat bine
aceste informaii?
Am ales alternativa potrivit?
A fost bine stabilit planul meu?
A mers totul bine cnd am pus planul n practic?
Ce a putea optimiza pe viitor?

33

Fia 2a

ACTIVITATEA 2

Chestionar de identificare a stilului de decizie

1.Cand iau decizii tind s m bazez pe intuiia mea.
2. De obicei nu iau decizii importante fr s m consult cu ali oameni.
3. Cnd iau o decizie este mai important s simt c decizia este corect.
4. nainte de a lua decizii verific de mai multe ori sursele de informaie pe care m bazez.
5. in cont de sfaturile altor oameni atunci cnd iau decizii importante.
6. Amn luarea deciziilor pentru c m nelinitete s m tot gndesc la ele.
7. Iau decizii ntr-un mod logic i sistematic.
8. Cnd iau decizii fac ceea ce mi se pare potrivit pe moment.
9. De obicei iau decizii foarte rapid.
10. Prefer s fiu ghidat de altcineva cnd trebuie s iau decizii importante.
11. Am nevoie de o perioad mare de gndire atunci cnd iau o decizie.
12. Cnd iau o decizie am ncredere n sentimentele i reaciile mele.
13. Opiunile pe care le iau n considerare atunci cnd decid sunt ghidate de scopurile
mele.
14. Iau decizii numai sub presiunea timpului.
15. Adesea iau decizii n mod impulsiv.
16. Cnd iau decizii m bazez pe instinct.
17. Amn s iau decizii ct de mult pot.
18. Iau rapid decizii.
19. Dac am sprijinul altora mi-e mai uor s iau decizii.
20. n general analizez care sunt dovezile pro i contra cnd iau o decizie.

34

Fia 2b

ACTIVITATEA 2

Grila de cotare a rspunsurilor

STILUL
DECIZIONAL
Stilul raional
Stilul dependent
Stilul evitativ
Stilul intuitiv
Stilul spontan

ITEMII CORESPUNZTORI
STILULUI
4, 7, 13, 20
2, 5, 10, 19
6, 11, 14, 17
1, 3, 12, 16
8, 9, 15, 18

Caracteristici definitorii ale stilurilor decizionale

STILUL
DECIZIONAL
Stilul raional

Stilul dependent

Stilul evitativ

Stilul intuitiv

Stilul spontan

CARACTERISITICI

EXEMPLE

Utilizeaz o abordare logic i organizat n

luarea de decizii;
Elaboreaz planuri minuioase pentru
punerea n practic a deciziei luate;
Se bazeaz sfaturile, sprijinul i ndrumarea
din partea altora n luarea de decizii;
Consider c ajutorul celor apropiai este
indispensabil n luarea deciziei;
Amn i / sau evit luarea unei decizii;

Am luat decizia
dup
ce
am
cntrit bine toate
alternativele
Ceilali tiu cel
mai bine ce e
potrivit
pentru
mine
Acum
nu
e
momentul potrivit
s iau aceast
decizie
Se centreaz pe intuiii i impresii n luarea Am fcut aa
pentru c am simit
unei decizii;
Nu caut dovezi pentru argumentarea unei eu c e mai bine
decizii;
Iau decizii sub impulsul momentului, rapid i Am luat decizia
rapid i fr s m
fr prea multe deliberri.
gndesc
prea
mult

35

Fia 3

ACTIVITATEA 3

Cum evaluez alternativele?

Criterii de evaluare a
opiunilor de carier
Temperamentul meu

Tipul meu de inteligen

Alte caracteristici ale mele

Valorile mele

Interesele mele

Abilitile, aptitudinile mele

Stilul de via dorit

Nivelul educaional pe care

doresc s-l ating
Alte aspecte
.
.
Dezavantaje posibile
.
.

OPIUNEA 1
...

OPIUNEA 2

OPIUNEA 3

TOTAL

Pentru fiecare criteriu din prima coloan se noteaz cu + n dreptul opiunii care satisface criteriul, iar la
rubrica dezavantaje se noteaz cu - . La sfrit se realizeaz totalul pe fiecare opiune scznd, dac este
cazul, punctele aprute la dezavantaje, astfel nct s reias care din opiunile luate n calcul satisfac mai multe
din criteriile importante pentru elev.

36