UNITATEA DE NVMNT: COALA SPECIAL PENTRU COPII CU

DEFICIENE ASOCIATE SFNTUL STELIAN COSTETI

PROFESOR: MINCIUN MICU MARIANA
DATA :14.04.2016
CLASA A-V-A
OBIECTUL: Cultura civica
SUBIECTUL: Increderea
TIPUL LECIEI: Dobndire de cunotine
TIPUL LECIEI:Insusire de noi cunostinte
SCOPUL LECTIEI:
Familiarizarea elevilor cu notiunile de incredere si lipsa de incredere si
cultivarea sentimentelor de incredere in sine si in cei din jur.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s demonstreze insusirea semnificatiei unor termeni necunoscuti (incredere,
neincredere, incredere de sine, trasatura morala);
O2 - s raspunda la intrebarile legate de textul prezentat, argumentand raspunsurile;
O3 s relateze intamplari din viata lor in care le-a fost inselata increderea;
O4 s numeasca persoanele de incredere din anturajul lor;
O5 s identifice actiunile prin care pot demonstra ca sunt persoane de incredere;
O6 - s realizeze portrete ale persoanelor in care au incredere;
Strategii didactice :
METODE I PROCEDEE: conversaia dirijata, exerciiul, explicaia, observaia,
studiul de caz,
Brainstorming (metoda Ciorchinelui).
MATERIALE SI MIJLOACE DIDACTICE: manualul, caietul, jetoane cu exercitii,
bloc de desen,
culori, fie de lucru in grup, fise cu tema pentru dupa-amiaza.
FORME DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI: activitate frontala, activitate
indiviuala,
activitate in grup
DURATA: 45 minute.
LOCUL DE DESFURARE: sala de clas.

MOMENTEL
E LECIEI
Moment
organizatoric

Verificarea
cunostintelor
predate
anterior

Captarea
atentiei
Anuntarea
temei si a
obiectivelor

Dirijarea

OB. CONTINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV

OP.

TIMP METODE
MIJLOACE
SI
SI
PROCEDEE MATERIALE
1
Conversatia

Voi asigura un climat necesar desfasurarii in

conditii optime a activitatii educationale.
Elevii pregtesc manualele, caietele de educatie
civica, instrumentele de scris, culorile si foile
de bloc de desen, eliminnd alte preocupri.
Despre ce am studiat ora trecuta la educatie
3
civica? (Persoane cu nevoi speciale). Se va
explica termenul handicap si se vor enumera
cateva tipuri de deficiente/dizabilitati.
Propuneti cateva actiuni ce se pot desfasura la
nivelul unei clase pentru integrarea cu succes a
unor persoane cu nevoi speciale in colectivul si
in spatiul acestora.
Se va realiza prin metoda ciorchinelui
3
(Brainstorming). Pornind de la cuvantul cred
elevii vor alcatui familia de cuvinte si ne oprim
la cuvantul incredere.
Voi anunta elevii ca astazi vom vorbi despre
2
incredere, despre cum putem demonstra ca
suntem persoane de incredere. Pentru a sti sa
recunoastem persoanele de incredere trebuie sa
invatam ce este increderea, neincrederea,
increderea in sine. Se va scrie titlul pe tabla.
Elevii asculta titlul lectiei de astazi, precum si
informatiile referitoare la ce vom invata in
aceasta ora.
Se va citi textul din manual. (anexa 1)

FORME DE
EVALUARE
ORGANIZARE
Frontal

Conversatia
Frontal
Individual

Metoda
ciorchinelui

Tabla, marker

Frontal
Individual

Se masoara
nivelul
cunostintelor
elevilor
referitoare la
lectia
anterioara
Aprecieri
orale

Conversatia
Explicatia
Frontal

Observarea

invatarii
O1

O2

O3
O4

Voi explica cuvintele necunoscute si voi scrie

explicatia acestora pe tabla. Voi solicita 2- 3
elevi sa alcatuiasca enunturi cu acestea.
Voi scrie pe tabla, iar elevii pe caiete
ideile principale cu privire la tema lectiei.
(anexa 2).
Elevii raspund la intrebarile referitoare la
continutul textului.
Din ce cauza si-a pierdut fetita increderea in
sine? Dar in mama ei?
Cum si-a recapatat increderea?
Este suficienta increderea in tine pentru
rezolvarea unor situatii? De ce mai este
nevoie?

Explicatia
Studiul de
caz
24

Voi solicita 4 elevi sa extraga dintr-un bol de pe

catedra cate un jeton. Pe fiecare jeton este
scrisa cate o sarcina de lucru.(anexa 3). Elevul
care a extras jetonul va raspunde la cerinta
scrisa pe acesta.
Elevii vor fi impartiti in grupuri de cate patru si
fiecare echipa va primi cate o fisa pe care o vor
rezolva impreuna.
Vom verifica impreuna toate fisele.
(anexa 4)

Fixarea
cunostintelor

O6

Dupa rezolvarea fisei, vor desemna un

reprezentant care sa citeasca raspunsurile lor in
fata clasei.
Elevii vor avea de desenat pe o foaie de bloc de 8
desen doua persoane de incredere. Cateva

Manualul
Caietul

Individual
Frontal

Exercitiul
Conversatia
dirijata

Explicatia
Exercitiul
Explicatia
Exercitiul

sistematica a
comportamentului
elevilor

Aprecieri
orale

Jetoane cu
exercitii

Individual

Fise de lucru
pe echipe

Lucru in grup

Observarea
sistematica a
comportamentului
elevilor

Individual

Explicatia
conversatia

Foi de bloc de Individual

desen

Observarea
sistematica a

lucrari vor fi expuse in fata clasei si discutate.

Incheierea
activitatii

O5

Voi imparti elevilor fise cu tema pentru dupamiaz si voi explica cerintele temei. (anexa 5)
Voi face aprecieri individuale si colective cu
pivire la participarea elevilor la lectie.

Culori
4

Explicatia
Conversatia

Fise cu tema
pentru acasa

Frontal
Individual

comportamentului
elevilor
Aprecieri
orale
Notarea
scrisa

ANEXA 1

NENCREDEREA

Irinei i place mult matematic. Lucreaz adesea exerciii i probleme suplimentare.

Problemelor complicate le gsete rapid soluii. Aa a cptat ncrederea n ea, n forele ei. Astfel, ora de
matematic este o plcere pentru ea. Are numai foarte bine i doamna ivatatoare se bazeaz pe posibilitile
ei.
Astzi, ns, lucrurile s-au complicat.
La tabl nu a fost atent i a greit rezolvarea exerciiului. Aprecierea a fost pe msur: calificativul
suficient.
Feti nu tia ce s fac: s-i spun sau s nu-i spun mamei?
Mama a vzut c ea este abtut.
Ce ai, drag mea? a ntrebat-o.
Nimic, i-a rspuns feti.
Att de puin ncredere ai tu n mine? Nu crezi c te-a putea nelege?
Ruinat i cu ochii n lacrimi, Irina i-a spus mamei ce o frmnt. Mama a mngiat-o pe cretet i i-a
spus:
Am ncredere n ine! A fost doar o ntmplare. Ai grij, ia-i toate msurile s nu se mai repete!
Ce bine se simte acum feti! i-a recptat ncrederea n ea, dar i este jen c a pus la ndoial ncrederea
mamei.

ANEXA 2

NCREDEREA

Trsturile morale reprezint nsuiri sufleteti ale unei persoane (ncredere, curaj, fric, respect, buntate,
etc.).
Fiecare persoan trebuie s aib ncredere n forele proprii i n ceilali oameni. De asemenea, prin
comportamentul propriu, trebuie s ctige ncrederea celor din jurul sau.
ncrederea este o nsuire preioas care presupune sinceritate, cinste n relaiile cu ceilali.

ANEXA 3
JETONUL NR. 1
Imagineaz-i c eti singur acas i o persoan necunoscut sun la ua. Cum procedezi?
La ce riscuri te expui dac deschizi?

JETONUL NR. 2
Gsete un cuvnt cu sens opus cuvntului ncredere.

JETONUL NR. 3
Da exemplu de o ntmplare cnd ncrederea i-a fost nelat.
Ce nvtur ai desprins?

JETONUL NR. 4
Numete colegii de ncredere din clasa voastr. Motiveaz alegerea fcut.

ANEXA 4
FIS DE LUCRU N GRUP
ECHIPA.
Scrieti patru actiuni pe care le puteti desfsura pentru a cstiga ncrederea celor din jur.

Desemnai un coleg din echipa care s v reprezinte.

ANEXA 5
TEMA PENTRU DUP-AMIAZ

Citete textul de mai jos, apoi rspunde la ntrebri:

Un flcia ptea oile i prinse a striga, chipurile, c vzuse un lup.
() ranii venir n fug, dar se dumirir c fuseser pclii. Flcuaul mai fcu de dou ori sau de trei
ori isprav asta, dar o dat se ntmpl ca lupul s dea cu adevrat iama n oi.
() ranii se gndir c iar vrea s-i pcleasc i nu mai venir la chemarea lui.()
(Mincinosul- poveste popular)

De ce crezi c n-au mai venit ranii la chemarea flcului?

Ai ntlnit situatii n care cineva a pierdut ncrederea celor din jur datorit minciunii? Exemplific.