Profilul profesorului eficient

Profesia didactic are o dimensiune uman extrem de puternic, fapt

care implic nu doar cunotine i competene, ci i atitudini, valori, ntr-un
cuvnt o contiin profesional. Cadrul didactic nu este doar un agent, care
se supune unui sistem de norme, ci i un actor, care investete n ceea ce
face, confer semnificaii, triete activitatea cu elevii, cu un indice de
intervenie personal important.Pentru ca actul educativ s fie eficient i n
acelai timp plcut, inegalitatea dintre profesor i elev trebuie depit. Prin
felul su de a fi ori de a nu fi, prin comportamente i atitudini, profesorul
apropie ori ndeprteaz copiii:i motiveaz, i pedepsete,i povuiete,i
blameaz sau i ncurajeaz.
Principala calitate a unui profesor este s aib contiina datoriei. Dac
este ptruns de ideea datoriei, aceea de a face educaie, atunci toate aciunile
lui le va subordona acestui interes. Nu i va psa de alte influene, dificulti,
sau de imaginea proprie.
Profesorul nu ar trebui s fie doar un transmitor de informaii care se
rezum la a da indicaii elevilor n privina modului de nvare i a materialelor
pe care trebuie s le nvee,ci i un antrenor care prin ntrebri analitice
stimulnd gndirea elevilor,creeaz premise pentru ca acetia, prin aflarea
independent a rspunsurilor, s ajung la o mai bun nelegere a
problemelor. Acesta ascult mesajul transmis de elev,ncearc s l neleag
sau s l interpreteze i ofer feedback, astfel nct copilul s fie orientat
treptat ctre gsirea unei soluii pe cont propriu.
Profesorul eficient trebuie s i conving pe elevii si c sunt capabili, s le
arate c ei pot avea performan. Profesorul trebuie s i ncurajeze n ceea
ce nva, s i motiveze la schimbare. Toi elevii au o valoare incontestabil i
au un talent nnscut, profesorul poate s-i arate elevului, cel puin, c e
posibil s nsueasc materia predat. Profesorul trebuie s-i ncurajeze cu
propria persoan, cu propriul exemplu.Acesta investete n caracterul elevilor
mai mult dect n cunotinele lor. Schimbarea elevului este mult mai
important dect notele acestuia .Un elev cu caracterul schimbat va respecta
profesorul, ceea ce a investit el i se va purta cu el cu respect. Profesorul nu
va fi n poziia s i impun respectul. Un elev schimbat va gsi singur
motivaia de a nva i va ncuraja i pe alii s-o fac. Un elev ncurajat s-i
schimbe atitudinea va investi singur n persoana sa i este o probabilitate mai
mare ca el s devin un autodidact. Schimbarea elevului spre bine nu se face

prin descurajarea lui i nici prin compararea cu alii, ci printr-o competiie cu

propria-i persoan.
Profesorul ideal ar trebui s le prezinte elevilor care sunt cele mai nalte
performane, n anumite limite rezonabile, la care se ateapt ca ei s se ridice
n realizarea diferitelor activiti care le sunt propuse. Totodat, profesorul
ideal manifest preocuparea de a se adapta la diversitatea elevilor prin
selecionarea unor strategii de instruire i a unor materiale de nvare care
sunt adecvate vrstei, pregtirii anterioare, valorilor culturale i nevoilor
individuale de educaie ale elevilor, creeaz i menine n sala de clas un
climat de lucru care favorizeaz nvarea, motivaia intrinsec a nvrii i
dorina de a realiza sarcinile de lucru propuse .
Profesorul trebuie s-i arate elevului c absolut tot n lume poate fi pus
ndiscutie.El trebuie s fie un model pentru toi elevii i s respecte intimitatea
i confidenialitatea unor informaii cu privire la viaa personal a elevului,
trebuie s le fac elevilor cunoscute diferitele obiective ce urmeaz a fi atinse
n activitatea lor.Profesorul trebuie s formeze pe elev pentru societatea n
care s-a nascut i n care se dezvolt, deoarece valorile spirituale nu se
creeaz dect n societate i pentru societate, trebuie s nvee elevul cum s
nvee, trebuie s-l fac s aib ncredere n el,n opiunile lui s poat s se
exprime liber fr inhibiii. Rolul profesorului eficient este acela de a-l ajuta pe
elev s dobndeasc n coal un sistem de valori.
n concluzie, profesorul eficient stimuleaz interesul si iniiativa elevilor n
nvaare, i face s fie originali, cu mai mult disciplin de sine, creativi,
adaptativi, autonomi.Inspir ncredere elevilor si, induce sentimentul de
independen, se face uor neles de ctre elevii si, dovedete un interes
cald fa de elevii si fr a face exces de implicare afectiva, empatizeaz cu
acetia, i accept necondiionat precum un printe bun, crede cu adevrat n
capacitatea elevilor si de a se dezvolta si le dezvluie acest lucru. Este foarte
important pregtirea teoretic a profesorului pentru a fi eficient, dar la fel de
importante sunt atitudinea i sentimentele profesorului. Modul n care sunt
percepute atitudinile i procedeele conteaz pentru elev si aceast percepie
este poate cea mai important.