Propunerea Educationala A ONCR PDF

ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
fondat 1913 Membr fondatoare a Organizaiei Mondiale a Micrii Scout
PROPUNEREA EDUCAIONAL
ORGANIZAIA NAIONAL CERCETAII ROMNIEI
Pentru tineri cercetia nseamn distracie, jocuri, tabere, activiti, natur,

autorealizare, dezvoltare personal, sistem de valori, uniform, excursii i apartenen la un
grup.
Misiunea cercetiei n Romnia este de a contribui la dezvoltarea tnrului n

vederea atingerii potenialului su maxim din punct de vedere fizic, intelectual, social,
spiritual, afectiv i al caracterului ca cetean i membru responsabil al comunitii locale,
naionale i internaionale.
Programele cerceteti sunt variate, rspunznd unei game variate de nevoi ale
tinerilor i copiilor care beneficiaz direct de acestea. Este foarte important ca acesta s fie
atent planificat astfel nct s asigure fiecrui individ oportunitatea de a se implica activ la
desfurarea lor. Structura programului este n concordan cu vrsta participanilor iar
obiectivele educaionale pentru fiecare grup de vrst sunt definite n mod progresiv i
sunt suficient de flexibile pentru a satisface diferenele ntre indivizi. Este foarte important
ca obiectivele lor s fie realizabile, ns n acelai timp s reprezinte o provocare pentru
individ i grupul su.
Progres bazat pe obiective educaionale

Sistemul de progres personal reprezint, mai presus de toate, un cadru de referin
creat n scopul orientrii i evalurii dezvoltrii personale a fiecrui copil i tnr care alege
s fie cerceta. Prioritatea absolut este satisfacerea cererilor i nevoilor fiecrui copil i
tnr n parte. Ar putea fi o greeal fatal s ncercm s limitm interesele cercetailor la
o list de activiti guvernat de necesitatea dobndirii unui anumit numr de nsemne de
progres i/sau de merit. Copiii i tinerii ader la Micare pentru a tri experiene noi i
interesante i nu pentru a dobndi mini-diplome.
Este foarte periculos s dezvoltm un sistem de progres sub forma unei serii de
teste care s dovedeasc n ce msur tnrul a dobndit sau nu capacitatea de a realiza o
anumit activitate orientare, ridicarea unui cort etc. n ultim instan, aceast formul va
crea, n rndul cercetailor i a liderilor, o pguboas confuzie ntre activitatea propriu-zis
i obiectivele educaionale avute n vedere.
(RAP Users Guide)
Este, aadar, mult mai adecvat ca sistemul de progres s propun o serie de

obiective educaionale (exprimate n termeni de atitudini, aptitudini/capaciti i cunotine
ce trebuiesc nsuite) astfel nct liderul i cercetaii s aib libertatea de a promova
activiti diverse, avnd, n acelai timp, suficiente referine pentru a putea evalua, n mod
obiectiv, progresul personal al fiecrui copil i tnr cerceta.
Datorit dezvoltrii rapide a societii actuale, profilul i nevoile copiilor i tinerilor

s-au modificat, acest fapt fiind o provocare pentru Echipele Naionale Pedagogice ale
Organizaiei Naionale Cercetaii Romniei n a revizui obiectivele educaionale dar i
activitile specifice cercetailor cu vrste ntre 7-21 de ani. Propunerea educaional oferit
de ONCR prezint o distincie clar ntre obiectivele educaionale, pe de o parte, i
activitile prin intermediul crora acestea sunt atinse, pe de alta.
Obiectivele educaionale generale ale ONCR, revizuite de la nceputul anului 2009 se

prezint astfel:
1
OP 15, CP 90, Bucuresti, sector 3, Romania
Tel: +407 CERCETAS; Fax + 4021 404 3989; http://www.scout.ro e-mail: contact@scout.ro;
CUI: 5990766; Cont lei deschis la: BRD Academiei; SWIFT: BRDEROBU; IBAN: RO46BRDE410SV68803904100
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Dezvoltare fizic Dezvoltare Dezvoltare afectiv Dezvoltare social Dezvoltare spiritual Dezvoltare a
intelectual caracterului
O4.1
O1.1 O2.1
O3.1 Relaii O5.1a O6.1
Identificarea Colectarea
Cunoaterea de sine interpersonale i de nelepciune Identitate
nevoilor informaiei
comunicare
1. Este contient de 1. i dezvolt n mod 1. i contientizeaz i 1. i dezvolt 1. i consolideaz o 1. Este obiectiv n
funcionarea continuu i sistematic accept propriile triri i abilitile de personalitate perceperea de sine i a
propriului corp i de cunotinele n sentimente, nelege interaciune social i echilibrat, disciplin altora.
procesele biologice diversele domenii de cauzele i efectele pe adopt o atitudine luntric i are un set
care l pot afecta. interes. care acestea le pot avea pozitiv n dezvoltarea personal de valori.
asupra sa i a celorlali. relaiilor cu cei din jur.

2. Este responsabil 2. Este capabil s se 2. Caut s ating i 2. Relaioneaz cu cei 2. Este contient de 2. Are o percepie
de dezvoltarea concentreze asupra s-i menin echilibrul din jur n mod responsabilitatea fa echilibrat a propriei
armonioas a principalelor domenii interior, s se dezvolte nediscriminatoriu, fr de propria dezvoltare identiti i caut s-i
propriului corp. de interes i de a-i pentru a deveni matur a fi influenat de uman i vocaional i valorifice i s-i dezvolte
mbogi cunotintele din punct de vedere stereotipuri sau este angajat n acest aptitudinile.
n aceste arii. emoional. prejudeci de ordin proces.
social, religios, etnic
sau sexual i
urmrete nlturarea
lor i a efectelor
acestora.
3. i cunoate 3. Este contient de 3. i consolideaz 3. i dezvolt 3. Manifest voin
abilitile fizice i factorii care l ncrederea n sine, fiind abilitile de pentru a-i corecta
urmrete s i le motiveaz n contient de capacitile comunicare i reuete defectele i a pentru a fi
mbunteasc. procesul de nvare. personale i de s se fac neles. performant n ceea ce
potenialul de care face.
dispune, pentru a-i gsi
propriul rol.
2
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
4. i cultiv n mod
contient abilitile de
rezolvare a
conflictelor.
O1.2 O2.2 O4.2

O3.2 O.5.1b O6.2
ntreinerea Prelucrarea Colaborare i
Exprimarea de sine Deschidere Sistem de valori
corpului informaiei coordonare
4. Adopt un stil de 4. i folosete 4. Este capabil s-i 5. Acioneaz n mod 3. Este contient de 4. Are un sistem de valori
via sntos; este experiena n mod exprime propriile triri i responsabil pentru nevoia de a avea relaii proprii care s-l ajute s
echilibrat n ceea ce eficient n procesul sentimente ntr-un mod dezvoltarea grupului bazate pe afeciune i se raporteze n mod
privete alimentaia de nvare de tip autentic. promovnd i facilitnd grij i este implicat n pozitiv i constructiv la
i raportul activitate autodidact. un climat de colaborare construirea acestora. lume i via.
odihn. n interiorul acestuia.

5. Acioneaz 5. Este autonom i 5. i dezvolt 6. n interiorul grupului 4. i consolideaz 5. Este coerent cu
pentru a-i ntreine practic n procesul de capacitatea de a se din care face parte, propria identitate propriile valori n viaa de
corpul n mod nvare, fiind exprima prin diferite particip la definirea, spiritual, propria zi cu zi.
armonios i pentru orientat ctre scopuri forme de comunicare. respectarea i apartenene religioase si
a-i pstra i relevan. evaluarea unor reguli i dezvolt cunoaterea
sntatea. unanim acceptate. propriei valori.
6. Este contient de 7. Este contient de 5. Se face acceptat i i 6. Este adeptul
efectele rolul i importana accept pe ceilali aa adevrului, al
substanelor, relaiilor de cum sunt. corectitudinii, al
fenomenelor i interdependen dintre integritii, al modestiei i
obiceiurilor nocive membrii unui grup i acioneaz cu demnitate.
asupra sntii caut s descopere i
psiho-fizice i s pun n valoare
acioneaz cu potenialul fiecruia.
responsabilitate n
ceea ce le privete.
3
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
7. Abordeaz viaa ntr-o

manier optimist i cu
simul umorului.
O1.3
O2.3 O3.3 O4.3
Eficien O5.1c O6.3
Rezolvare de Relaionare i Solidaritate i
(implicare, punere Fascinaia Autonomie
probleme autocontrol implicare civic
n aplicare)
7. Cunoate 7. Acioneaz cu 6. Adopt o atitudine 8. nelege pe deplin 6. Caut n mod 8. Este capabil s ia
aciunea benefic a maturitate i agilitate pozitiv n ceea ce importana implicrii deliberat realitatea decizii singur i i asum
sportului i se n diversele situaii n privete viaa i oamenii. civice i i asum spiritual transcendent consecinele acestora.
implic n activiti care se regsete. responsabiliti spre prin descoperirea
sportive. beneficiul societii. minunilor naturii.

8. i perfecioneaz 8. i folosete n 7. Are un comportament 9. Este un model de 7. Frecventeaz locuri 9. D dovad de spirit
simurile, rezistena, mod inovativ empatic fa de oameni, corectitudine social i marcate de simbolism critic n raport cu lumea
fora, agilitatea i cunotinele manifestnd respect, promoveaz principiile religios ce pot inspira care-l nconjoar i are
autocontrolul pentru acumulate pentru a solidaritate, nelegere i i valorile democraiei. triri de pace, iubire i capacitate de
a fi gata oricnd. da un aport pozitiv n bunvoin. fascinaie. discernmnt.
beneficiul societii.
9. Urmrete s 8. Este contient de 10. Descoper 10. Este autonom i
optimizeze n mod angajamentele implicate interdependena ntre independent n decizii i
creativ activitile pe de viaa familial i este oameni i ntre aciune.
care le ntreprinde. capabil s decid n mod comuniti i i
responsabil n privina contientizeaz O5.2
ntemeierii unei familii. apartenena la o Descoperirea
comunitate din ce n ce spiritual
mai larg, asimilndu-
i identitatea i rolul de
cetean al ntregii
lumi.
9. Dovedete maturitate 11. i dezvolt spiritul 8. Este angajat n 11. Este capabil s-i
4
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
n privina afectivitii i de solidaritate uman crearea unei societi proiecteze n mod obiectiv
sexualitii i este i se implic n aciuni umane i juste, fiind i fundamentat viitorul.
contient de implicaiile de ajutorare a celor cluzit de valori
pe care le are viaa aflai n dificultate. spirituale asimilate la
sexual. nivel personal.
10. Este capabil s-i 9. Cunoate motenirea 12. Este capabil s
identifice i s-i spiritual i religioas a nfrunte n mod matur
controleze propriile propriei comuniti i a marile ncercri ale vieii.
reacii n diferite altora, avnd o via
circumstane i n spiritual proprie i
relaiile cu persoanele respectnd-o pe aceea a
din jur. celor din jur.
10. Este capabil s
descopere i s-i
nsueasc sensul O6.4
spiritual al experienelor Angajament
de via personale i
colective.
11. Gsete 13. i respect
dimensiunea spiritual promisiunile fcute.
n expunerea la
circumstane, locuri i
persoane ce o pot
inspira, n colaborarea i
solidaritatea cu alii i n
responsabilitatea pentru
propria dezvoltare.
14. i exprim n mod
hotrt punctele de
O5.3 Interiorizarea
vedere.

12. i gsete propriile 15. i asum n mod
momente de ntlnire cu realist responsabiliti pe
5
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
divinitatea prin care persevereaz s le

intermediul naturii sau a mplineasc.
momentelor de
rugciune.
13. Este capabil s 16. i asum
organizeze activitile responsabilitatea pentru
cerceteti, incluznd propria dezvoltare
momentele spirituale ca personal i o are
parte integrant a permanent n vedere.
acestora.
17. Caut mereu s aib
un impact pozitiv n
societate i n relaiile cu
oamenii.
6
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Organizaia Naional Cercetaii Romniei are o ofert educaional continu pe o

durat de 14 ani (de la 7 la 21 de ani), ce se bazeaz pe un set de activiti de educaie
non-formal adaptat fiecrei grupe de vrst. Activitile organizaiei sunt dedicate copiilor
i tinerilor cu vrste ntre 6 i 21 de ani, ei fiind mprii pe grupe de vrst dup cum
urmeaz:
- lupiori 7-10 ani;
- temerari 11-14 ani;
- exploratori 15-18 ani;
- seniori 19-21 ani.
Principalul mod de educare este nvarea prin aciune, metod extrem de folosit n
cadrul organizaiei.
Obiectivele educaionale generale reprezint finalitatea obiectivelor educaionale

specifice fiecrei grupe de vrst. Acestea se prezint astfel:
OBIECTIVE EDUCAIONALE LUPIORI 7-10 ANI
DEZVOLTAREA FIZIC
PISTE EDUCAIONALE OBIECTIVE EDUCAIONALE
Cunoate diferenele fizice dintre fete i biei;
tie care este rolul principalelor pri ale corpului uman;
Identificarea nevoilor
Cunoate importana exerciiilor fizice regulate;
tie ct timp trebuie s aloce odihnei.
Are noiuni elementare de igien i alimentaie
sntoas. Dezvolt obiceiuri bune pentru a-i pstra
ntreinerea corpului sntatea petrecnd timp n natur;
(meninerea sntii) Pstreaz camera i celelalte spaii de via curate;
Are grij de sntatea sa mprindu-i timpul ntre
diferitele sale activiti.
Prin practicarea a diferite activiti ce necesit efort fizic
i coordonare ajunge s dein controlul motor al
corpului su;
Eficien
nva s minimalizeze riscurile n jocurile i activitile
sale;
Ia cunotin de simurile sale i le exerseaz.
DEZVOLTAREA INTELECTUAL
Observ i descoper lucruri noi prin utilizarea diverselor
surse de informare (prini, profesori, lideri, mijloace
media);
Colectarea informaiilor
Investigheaz i afl mecanismul de funcionare a diferite
sisteme, precum i al fenomenelor naturii;
i formeaz i dezvolt vocabularul.
Este capabil s descrie modul de funcionare a obiectelor
i fenomenelor naturii pe care le cunoate;
Este capabil s mprteasc celorlali ceea ce a nvat;
Preluarea i prelucrarea Are capacitatea de a reine i reda informaiile colectate;
informaiilor Face diferena ntre lucrurile imaginare i cele reale;
Poate trage concluzii personale despre povetile pe care
le citete sau aude;
tie s-i stabileasc propriile obiective.
7
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
i dezvolt spiritul de inventivitate;

i dezvolt spiritul de iniiativ;
Se implic n gsirea de noi soluii pentru rezolvarea
problemelor care apar;
Rezolvarea de probleme
i folosete ntodeauna ndemnarea manual pe care o
mbuntete mereu;
Poate identifica diferite elemente ale mediului n care
triete (apa, aer, construcii fcute de om etc.)
DEZVOLTAREA AFECTIV
Descoperirea i i identific i poate descrie emoiile i sentimentele;
contientizarea propriei Arat c recunoate diferenele fizice dintre brbai i
persoane femei ca pe ceva firesc.
Este capabil s-i exprime gndurile i sentimentele i s
prezinte rezultatele muncii sale n faa patrulei sau
unitii;
Este prietenos i fa de cei care nu-i sunt neaprat
Exprimarea de sine prieteni;
mparte cu ceilali fr a face discriminri;
i dezvolt creativitatea participnd la piese de teatru,
pantomime i alte tehnici de exprimare, aducnd propria
contribuie la desfurarea lor.
nva s accepte i s neleag criticile care i se aduc n
cadrul unitii sau n afara ei, precum i situaiile n care
Responsabilitate i
nu iese ctigtor;
autocontrol
nva s fie tolerant cu ceilali ct s nu-i jigneasc sau
s-i rneasc pe cei din jurul su.
DEZVOLTAREA SOCIAL
i respect pe cei din jur, att aduli ct i copii precum i
deciziile acestora;
Este capabil s accepte un nou membru n patrul sau
Relaii interpersonale i
unitate i s ajute la integrarea lui n colectivitate;
comunicare
Este capabil s i exprime propriile opinii i arat respect
pentru opiniile celorlali lupiori i lideri din unitate;
nva ct de important este pacea.
Este capabil s lucreze n patrul i s i asume un rol n
cadrul acesteia;
Cooperare i conducere
nelege i respect regulile la cercetai, acas i la
coal, chiar dac nu e ntotdeauna de acord cu ele.
Cunoate Drepturile Copilului i le compar cu situaii pe
care le-a cunoscut sau despre care a auzit;
Cunoate unde sunt principalele instituii publice din locul
Solidaritate i serviciu unde triete;
n slujba comunitii tie cte ceva despre particularitiile comunitii sale;
Ajut la protejarea animalelor i plantelor din zona unde
triete att pe cele comune ct i cele pe cale de
dispariie.
8
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
DEZVOLTAREA SPIRITUAL
nelepciune
i organizeaz viaa n jurul valorilor din Legea Haiticului
i a Lupiorului;
Iubete i caut nelepciunea n oameni i cri;
i cultiv dragostea de frumos i curiozitatea pentru
cultur i civilizaie;
E contient c trebuie s-i cizeleze caracterul i
comportamentul.
Deschidere
Este contient c relaiile sale trebuie s se bazeze pe
afeciune, grij i prietenie i caut s le fac s fie
nelepciune astfel;
Deschidere Apreciaz calitile celor din jur i caut s le adapteze la
Fascinaie sine;
Cult Caut s se accepte pe sine i i accept pe ceilali aa
cum sunt.
Fascinaie
Caut n mod deliberat realitatea spiritual prin
explorarea minunilor naturii;
Viziteaz locuri cu nsemntate religioas ce pot inspira
triri de pace, iubire i curiozitate.
Cult
Particip activ la momentele spirituale n comunitatea
religioas din care face parte i n cadrul patrulei;
nelege importana unei rugciuni rostite mpreun cu
ceilali lupiori.
tie c exist alte religii diferite de a sa;
nva s recunoasc natura ca pe o lucrare a lui
Descoperirea spiritual Dumnezeu;
i ntreab pe ceilali lucruri pe care dorete s le afle
despre Dumnezeu.
DEZVOLTAREA CARACTERULUI
nelege importana lucrurilor pe care le face, chiar dac
nu le poate finaliza nc pe toate;
Identitate
Accept criticile fcute la adresa comportamentului su
ntr-o manier pozitiv, ncercnd s le corecteze.
Se nelege bine cu toi ceilali lupiori;
Contribuie la meninerea unei relaii bazate pe sinceritate
n cadrul unitii;
Autonomie i propune s depeasc din momentele dificile
fixndu-i sarcini care s-l ajute n acest sens;
Respect legea lupiorului, regulile de acas i cele de la
coal.
Este capabil s aib o atitudine pozitiv chiar i in
momentele dificile;
Angajament Se strduiete s-i ndeplineasc sarcinile att n
activitatea cerceteasc, ct i acas i la coal;
Cnd se angajeaz la un lucru, face acel lucru bine;
9
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Indiferent unde se afl, are grija de natur i de

elementele ei (nu distruge plantele, nu prinde animalele,
nu las gunoi n urma lui/ei etc).
OBIECTIVE EDUCAIONALE TEMERARI 11-14 ANI
DEZVOLTARE FIZIC
11-12 ani
Contientizeaz schimbrile determinate de pubertate ce
au loc n corp i n nfiare;
13-14 ani
Cunosc funciile principale ale tuturor organelor din corpul
uman;
11-14 ani
Identificarea nevoilor
Cunosc nevoile corpului lor n condiii normale i de efort
(somn, nutriie etc);
Cunosc i contientizeaz efectul nociv al drogurilor,
alcoolului i igrilor;
Cunoate importana sportului i efectele pozitive i
negative pe care diferite sporturi le pot avea asupra
dezvoltrii lor fizice.
11-12 ani
Recunoate importana igienei personale i o aplic n
mod constant;
13-14 ani
ntreinerea corpului
Cunosc i neleg principiile unui mod de via sntos i
ncep s le aplice;
11-14 ani
i ngrijesc inuta prin practicarea unui sport sau a unor
exerciii fizice individuale simple.
11-14 ani
i folosesc la maxim simurile n situaiile critice n care
Eficien sunt pui (orientare pe timp de noapte, diferenierea
sunetelor etc);
i dezvolt rezistena, fora, agilitatea i autocontrolul.
11-12 ani
Observ i descoper lucruri noi prin utilizarea
mijloacelor de informare (cri, enciclopedii, internet,
Colectarea informaiilor media, TV etc).
13-14 ani
Vrea s aprofundeze informaiile din domeniile sale de
interes.
11-12 ani
tie s explice procesele i fenomenele cu care intr n
Procesarea informaiilor
contact (fenomene fizice din natur, utilizarea uneltelor
etc);
10
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Au capacitatea de a reine i a reda informaiile colectate

(date ,cntece, poezii etc);
13-14 ani
Este capabil s i explice ideile i s le prezinte celorlali;
Pot s foloseasc informaia colectat n activitile
cerceteti pe care le desfoar n grup;
Se informeaz n vederea lurii unei decizii n ceea ce
privete studiile ulterioare.
11-14 ani
Se exprim corect n limba romn i i mbogete
constant vocabularul;
Face diferena ntre real i imaginar, dar poate s se
transpun ntr-un cadru simbolic;
11-12 ani
Identific problemele care apar i caut soluii;
13-14 ani
Au capacitatea de a rezolva probleme i de a trage
concluzii de pe urma acestora;
Rezolvarea de probleme 11-14 ani
Au spirit de inventivitate, pot s pun n practic mici
experimente care s explice informaiile colectate (scrisul
cu suc de lmie, catapult din lemn i sfoar etc);
i dezvolt manualitatea prin punerea n practic a unor
tehnici nou-nvate (orientare, prim-ajutor etc).
DEZVOLTAREA AFECTIV
Descoperirea i 11-14 ani
contientizarea propriei Poate s identifice cauzele emoiilor i ale sentimentelor
persoane sale.
11-14 ani
Deine capacitatea de a da fru liber inovaiei i
Exprimarea de sine creativitii n compania unor oameni noi;
i exprim i dezvolt interesele i abilitile artistice
prin diferite modaliti i mijloace.
11-14 ani
i poate controla reaciile i comportamentul;
Responsabilitate i i contientizeaz sexualitatea i este capabil s
autocontrol relaioneze cu sexul opus fr a crea probleme;
ncearc s i gseasc un echilibru emoional, evitnd
extremele.
DEZVOLTAREA SOCIAL
11-12 ani
Cunoate diferenele ntre rase i naionaliti,
Relaii interpersonale i acceptndu-le aa cum sunt;
comunicare Este capabil s accepte un nou membru (n patrul) i s
ajute la integrarea lui n colectivitate;
13-14 ani
11
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Cunoate i accept diferenele ntre rase i naionaliti,

nu le judec i ncearc s fie deschis la minte;
Este capabil s i exprime propriile opinii i s le asculte
pe ale celorlali, s le analizeze i respecte.
11-14 ani
Este capabil s stabileasc relaii cu cei din jur, n orice
mediu (coal, instituii publice, patrul etc);
11-14 ani
Este capabil s lucreze n patrul, s i asume un rol n
Cooperare i conducere cadrul acesteia i s i respecte pe ceilali;
Respect regulile grupului i tie s i comunice
nemulumirile.
11-14 ani
Cunoate Drepturile i obligaiile copilului i ncearc s le
neleag prin joc de rol;
Solidaritate i serviciu Cunoate care sunt principalele instituii publice i care e
n slujba comunitii rolul lor n comunitatea n care triete;
Contribuie la realizarea proiectelor sociale i se implic n
implementarea lor;
Este deschis ctre oameni de alte etnii i naionaliti.
DEZVOLTAREA SPIRITUAL
11-14 ani
tie s asculte i s dea dovad de compasiune n orice
situaie;
tie s triasc i s respecte momentele spirituale din
Receptivitate comunitate (sau din cadrul patrulei/centrului local);
nelege elementele altor religii (vestimentaie,
modalitate de rugciune/nchinare etc) i contextul social
n care acestea exist (de exemplu: s neleag de ce
arabii sunt n cea mai mare parte musulmani).
11-14 ani
Particip activ n comunitatea sa religioas (implicare n
activitile din cadrul lcaului de cult Biserica sau
Activiti spirituale
lcaul de cult specific religiei lui/ei);
Este capabil s organizeze un moment spiritual pentru
patrul i s coopereze cu ceilali la realizarea lui.
11-14 ani
Adopt nite principii spirituale i i contureaz o viziune
asupra propriei spiritualiti;
Descoperire spiritual
Poate s colaboreze cu persoane de diferite religii fr
a-i discrimina;
Percepe natura ca element al spiritualitii.
11-14 ani
Identitate i recunoate capacitatea de a-i depi limitele;
Este capabil s evalueze criticile fcute la adresa
12
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
comportamentului su.
11-14 ani
Este capabil s se afirme respectnd integritatea sa i a
celorlali;
Adopt o atitudine pozitiv n ncercarea de a depi
Autonomie momentele dificile;
Este capabil s ia decizii pe cont propriu i s le
transpun n practic;
i mparte timpul personal, respectnd prioritile pe
care i le-a stabilit.
11-14 ani
Este capabil s-i recunoasc greelile i s-i asume
consecinele ;
Angajament
i fixeaz obiective pentru a-i depi limitele, i ia
angajamente i persevereaz n ciuda dificultilor;
ndeplinete responsabilitile care i sunt ncredinate.
OBIECTIVELE EDUCAIONALE LA EXPLORATORI 15-18 ANI
DEZVOLTAREA FIZIC
Piste educaionale Obiective educaionale

Este contient i realist n ceea ce privete procesele
biologice majore care au loc n organismul su;
Identificarea nevoilor i accept partea sa de responsabilitate n ceea ce
privete dezvoltarea armonioas a propriului corp.
Adopt un mod de viat sntos i are o alimentaie
raional;
Acioneaz pentru meninerea unui echilibru ntre
ntreinerea corpului activitate i odihn, ntre activiti fizice i
(meninerea sntii) intelectuale;
Cunoate efectele substanelor psiho-active (droguri,
buturi alcoolice, tutun) asupra organismului i este
capabil s i impun limite.
Recunoate aciunea benefic a sportului, se implic
n activiti sportive i este contient de capacitile
sale fizice;
i dezvolt i concretizeaz simurile, rezistena,
fora, agilitatea i autocontrolul pentru a fi pregtit
Eficiena oricrei situaii i este capabil s i ajute i pe ceilali
n situaii limit;
tie s compenseze i s depeasc eventualele
lipsuri i situaii limit;
i evalueaz n mod continuu i realist capacitile
fizice, urmrind s-i mbunteasc forma fizic.
13
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Dezvolt un spirit de curiozitate, de explorare, de
Colectarea informaiilor cercetare i observare astfel nct s i creeze un
bagaj de cunotine necesare n activitile sale.
Prelucreaz i proceseaz informaiile transformndu-

le n cunotine i punndu-le n practic devenind
astfel experiene;
D dovad de spirit critic fa de el i fa de lumea
Prelucrarea informaiilor din jurul su, analiznd ct mai realist posibil tot ce l
nconjoar;
Clasific informaia n funcie de propria experien i
interese i n funcie de acestea ncearc s ia deciziile
cele mai potrivite.
D dovad de creativitate, inventivitate n combinarea
informaiilor pentru a obine soluii noi n rezolvarea
diferitelor probleme cu care el se confrunt;
Rezolv diversele probleme care apar prin ipoteze i
deducii;
Rezolvarea de probleme Deine cunotine de baz n ct mai multe domenii
formndu-i o cultur general ct mai bogat i
dobndete abiliti de folosire a tehnologiei moderne;
i organizeaz timpul n funcie de prioritile pe care
le are zi de zi, fiind capabil s fac i compromisuri
atunci cnd este nevoie.
DEZVOLTAREA AFECTIV
Este capabil s-i recunoasc i accepte emoiile, s
le neleag cauzele i efectele pe care acestea le
Descoperirea i pot avea asupra sa i a celorlali;
contientizarea propriei tie s asculte, este receptiv i d dovad de
persoane empatie, contientiznd importana spiritual a
momentului.
Este capabil s-i exprime diferitele tipuri de emoii
Exprimarea de sine utiliznd tehnici de creativitate variate i activiti
(pantomim, muzic, dans, jocuri de rol etc).
ncearc s adopte o atitudine optimist n faa
vieii;
Accept i respect sexualitatea sa i a celorlali ca
Responsabilitate i expresie a vieii i a iubirii;
autocontrol nelege i adopt principiul non-violenei;
Rspunde ntr-o manier responsabil la
sentimentele celorlali fa de sine.
DEZVOLTARE SPIRITUAL
Piste educationale Obiective educaionale
i construiete n mod contient o personalitate
nelepciune echilibrat, disciplin luntric i un set personal de
valori;
14
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Este angajat contient n dezvoltarea responsabilitii

fa de sine pentru a rezista influenelor duntoare
i a-i identifica obiectivele vocaionale proprii i
mijloacele de atingere a acestora.
Contientizeaz nevoia de relaii bazate pe afeciune
i grij i este implicat n construirea acestora;
i consolideaz propria identitate i i descoper
Deschidere
propria valoare i apartenen;
Caut s se accepte pe sine i i accept pe ceilali
aa cum sunt.
Caut n mod deliberat realitatea spiritual prin
explorarea minunilor naturii;
Fascinaie
Viziteaz locuri cu nsemntate religioas ce pot
inspira triri de pace, iubire i curiozitate.
Este angajat n crearea unei societi mai umane i
mai juste, fiind cluzit de valori spirituale;
Recunoate valoarea momentelor spirituale ca parte
integrant a activitilor cerceteti;
Exploreaz motenirea spiritual a comunitii proprii
i a altora pentru a-i defini n mod coerent propria
via spiritual i pentru a o respecta pe cea a celor
Descoperirea spiritual
din jur;
Caut s descopere i s-i nsueasc sensul
spiritual al experienelor de via i colective;
Exploreaz dimensiunea spiritual n expunerea la
circumstane, locuri i persoane ce o pot inspira, n
colaborarea i solidaritatea cu alii i n
responsabilitatea pentru propria dezvoltare.
DEZVOLTAREA SOCIAL
Manifest interes pentru explorarea i cunoaterea
altor moduri de via;
Recunoate i combate mentalitile depite,
prejudecile i stereotipurile etnice, sexuale sau de
orice alt natur;
Relaii interpersonale Este capabil s aprecieze i s dezvolte relaiile cu
i comunicare ceilali, este deschis i receptiv la ideile lor i i
accept asa cum sunt, dnd dovad de toleran;
i dezvolt capacitatea de comunicare fiind capabil
s-i exprime opiniile personale ascultndu-le,
analizndu-le i respectndu-le pe ale celorlali.
Are capacitatea de a lucra ca membru ntr-o echip
unde i asum responsabiliti, le duce la ndeplinire
i comunic eficient cu echipa sa;
Respect regulile grupului stabilite de comun acord
fiind i el implicat n elaborarea lor, respectnd n
Cooperare i conducere
acelai timp i regulile comunitii i societii n care
triete;
Se implic n coordonarea de proiecte colective i
individuale fiind responsabil pentru ceea ce
ntreprinde;
15
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
Se implic n comunitatea local i acioneaz n

vederea minimizrii impactului activitilor umane
asupra mediului nconjurtor i ajut la rezolvarea
unor probleme sociale;
Poate fi un bun mediator al conflictelor ncercnd
astfel s aplaneze situaiile ce apar n jurul su;
Se implic n proiecte i activiti variate la care
ncearc s aduc o contribuie semnificativ i i
asum responsabilitatea pentru finalitile
comportamentului su.
Cunoate drepturile omului fiind atent s i fie
respectate i s le respecte pe ale celorlali;
Cunoate, n acelai timp, modalitile prin care ele
pot fi nclcate i instituiile care sunt responsabile de
aprarea lor;
Contientizeaz rolul individului n comunitatea n
care triete, nelege modul de funcionare al
acesteia i legturile pe care le are cu societatea n
Solidaritate i serviciu n ansamblul ei;
slujba societii Vede interdependena dintre individ i comunitate,
comunitate i societate, precum i cea dintre
societate i alte societi, incluznd i marile
instituii: UE, CE, NATO etc.
Cunoate instituiile comunitii, vede modul de
funcionare i organizare precum i funciile
acestora;
Se intereseaz i de instituiile naionale sau
europene cu care el sau comunitatea intr n contact.
i evalueaz (n mod critic) posibilitile i limitele,
Identitate ncearc s le depeasc;
i accept i i asum propriul fel de a fi.
Este capabil s-i formeze o atitudine critic i
fundamentat pe care s o susin cu consecven,
Autonomie innd cont i de opinia celorlali;
i asum alegerile pe care le face i consecinele lor;
Este capabil s i organizeze eficient timpul.
i asum responsabilitatea pentru dezvoltarea
personal, i fixeaz obiective pentru a o realiza i
respecta prioritile pe care i le stabilete;
Angajament Are un stil de lucru adecvat personalitii sale i i
planific integrarea social i profesional;
i pstreaz angajamentele asumate.
Cercetia privete individul ca pe un sistem compus din ase domenii de dezvoltare i

anume: fizic, intelectual, emoional, social, spiritual, caracter. Metoda pedagogic specific,
Metoda Scout, este o form de educaie non-formal testat i cu rezultate de succes pe
parcursul a 103 de ani de cercetie (1907 2010). Pentru a atinge scopul cercetiei,
membri voluntari aduli (liderii) folosesc n activitile cu copiii i tinerii un sistem
educaional format din 7 elemente mbinate:
16
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
- Educaia prin aciune (Learning by doing): copilul deprinde abliti de via prin
implicarea activ n diferite activiti - jocuri, ateliere, proiecte, aciuni n folosul
comunitii, momente din viaa cotidian, activiti construite mpreun cu copiii, n
funcie de interesele i aptitudinile lor.
- Sistemul patrulelor: activitile derulate ntr-un grup mic n care responsabilitile
fiecruia sunt bine definite i relaionarea este complex, ofer copilului un mod ideal de
a se descoperi pe sine i pe ceilali.
- Cadrul simbolic: fiecare grup de vrst i desfoar activitile ntr-un cadru simbolic
specific maturitii i nevoilor educaionale. Simbolurile au un rol hotrtor n formarea
copilului i a adultului; ele reprezint o expresie spontan, o comunicare adecvat i un
mijloc de dezvoltare a imaginaiei creatoare, rmnnd un important factor de integrare
social a omului.
- Sistemul de progres personal are menirea de a implica copiii i tinerii n propria
dezvoltare. Prin acest sistem, fiecare cerceta poate s se autoevalueze i s devin
contient de ritmul dezvoltrii sale. Sistemul de progres folosete elemente ale cadrului
simbolic corespunztor fiecrei grupe de vrst.
- Natura: este cadrul ideal de aplicare a metodei scout. Prin activitile n natur,
cercetaul i descoper propriile limite, cadrul natural oferindu-i provocri, momente de
reflecie i momente dificile, ocazia de a nva despre sine i despre ceilali. De
asemenea, i dezvolt atitudini i comportamente responsabile fa de mediul
nconjurtor.
- Legea i promisiunea cercetaului: enun valorile de baz la care ader fiecare
cerceta. Cercetaul descoper aceste valori prin activitile scout i le integreaz n
comportamentul propriu, angajndu-se s le respecte. Ulterior, le va promova i n viaa
adult.
- Susinerea adulilor. Adulii, responsabili fiind de a coordona activitile, se
asigur c acestea au un impact pozitiv asupra dezvoltrii tinerilor implicai i
17
ORGANIZAIA NAIONAL
CERCETAII ROMNIEI
creeaz un cadru de relaionare adecvat, bazat pe ascultare i pe respect reciproc

ntr-un mediu ce sigur att din punct de vedere fizic ct i emoional.
Dac este s fie privite individual, unele din aceste instrumente educaionale sunt
folosite n alte forme de educaie lucru n echip pentru realizarea de proiecte, de
exemplu. n Cercetie, faptul c acestea apar mpreun i sunt folosite ca un sistem
reuesc s fac Cercetia unic.
n acest sens, un sistem poate fi descris ca o conexiune de elemente n care fiecare

element:
- are o funcie specific;
- interacioneaz cu celelalte elemente pentru a ntregi eficiena fiecruia;
- contribuie la atingerea obiectivelor propuse.
n prezent, ONCR deruleaza la nivel naional, prin Echipele Naionale, i la nivel local,
prin centrele sale locale, zeci de activiti n variate domenii: stagii de formare, activiti de
dezvoltare a ablilitilor de via, activiti de integrare a tinerilor cu dizabiliti, activiti
caritabile, activiti ecologice, educaie civic, educaie pentru mediu, formare vocaional,
seminarii, work-shop-uri, publicaii (reviste, pliante, brouri), tabere naionale i
internaionale, schimburi de tineri, activiti de strngere de fonduri i multe altele care se
regsesc n programul cercetesc, puse n practic prin Metoda Scout.
18

Propunerea Educationala A ONCR PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Propunerea Educationala A ONCR PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ORGANIZAIA NAIONAL

Pentru tineri cercetia nseamn distracie, jocuri, tabere, activiti, natur,

Misiunea cercetiei n Romnia este de a contribui la dezvoltarea tnrului n

Progres bazat pe obiective educaionale

Este, aadar, mult mai adecvat ca sistemul de progres s propun o serie de

Datorit dezvoltrii rapide a societii actuale, profilul i nevoile copiilor i tinerilor

Obiectivele educaionale generale ale ONCR, revizuite de la nceputul anului 2009 se

O1.2 O2.2 O4.2

7. Abordeaz viaa ntr-o

divinitatea prin care persevereaz s le

Organizaia Naional Cercetaii Romniei are o ofert educaional continu pe o

Obiectivele educaionale generale reprezint finalitatea obiectivelor educaionale

OBIECTIVE EDUCAIONALE LUPIORI 7-10 ANI

i dezvolt spiritul de inventivitate;

Indiferent unde se afl, are grija de natur i de

OBIECTIVE EDUCAIONALE TEMERARI 11-14 ANI

Au capacitatea de a reine i a reda informaiile colectate

Cunoate i accept diferenele ntre rase i naionaliti,

OBIECTIVELE EDUCAIONALE LA EXPLORATORI 15-18 ANI

Piste educaionale Obiective educaionale

Prelucreaz i proceseaz informaiile transformndu-

Este angajat contient n dezvoltarea responsabilitii

Se implic n comunitatea local i acioneaz n

Cercetia privete individul ca pe un sistem compus din ase domenii de dezvoltare i

creeaz un cadru de relaionare adecvat, bazat pe ascultare i pe respect reciproc

n acest sens, un sistem poate fi descris ca o conexiune de elemente n care fiecare

S-ar putea să vă placă și