Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Suport Curs Educatie Nonformala PDF
Suport Curs Educatie Nonformala PDF
Proiect finanat prin granturile SEE 2009 - 2014, n cadrul Fondului ONG n Romnia.
Valoarea finanrii - 75.000 euro.
RECORD
Manual de metode ale educaiei nonformale
care pot fi folosite pentru dezvoltarea
abilitilor, deprinderilor pentru via i a
noiunilor generale despre drepturile omului
n randul copiilor i tinerilor aflai n risc de
excluziune social
1 Page
Trgovite, 2014
Page
CUPRINS
Cuvnt nainte...motivaional
Animaie socio-educativ
Biblioteca vie
Cafeneaua publica
Flashmob
Jocuri de societate
3
Jocuri de teambuilding
Page
Open space
Storytelling
Teatru improvizaie
Teatru labirint
Teatru forum
Partea a-II-a Dezvoltarea abilitilor i
deprinderilor de via
Pregatirea n domeniul deprinderilor de via
Principii metodologice
a) Tehnici de formare
d) Gestionarea banilor
b) Familia
d) Comunicarea
e) Timpul liber
b) Deprinderi de nvare
5
c) Deprinderi de munc
Page
Drepturile fundamentale
Drepturile copiilor
Drepturile sociale
Cetenia
Referine/Bibliografie
Anexe
6 Page
Fii...ALTFEL!...
...Este ndemnul nostru pentru toi cei care vor s realizeze
activiti frumoase cu i pentru copii i tineri. A venit
momentul s descoperii educaia nonformal ! Noi, autorii,
am descoperit-o cu ceva timp n urm i, de atunci, toate
activitile noastre au devenit nonformale. Acum vrem s
mprtim cu voi experiena nespus de frumoas care
nseamn educaia nonformal, pentru c ea poate schimba
vieti i cu siguran va fi o schimbare pozitiv i pentru voi.
Cu drag, autorii!
De ce educaie nonformal?
Este ntrebarea care ne apare n minte ori de cte ori
vorbim despre activiti pe placul tuturor, indiferent de
vrsta. Oare ce are n plus fa de educaia clasic?
biserica etc.
anii ce urmeaz.
Page
- creativitate i fantezie;
autoritar;
Co-facilitarea
Facilitarea discutiilor
Discutia reprezinta un element central al procesului
de educaie nonformal. Acordati o atentie speciala
asigurarii tuturor membrilor grupului ca pot participa daca
doresc. Utilizati cuvinte i expresii cu care grupul este
familiarizat i explicati termenii care le sunt nefamiliari.
Invitati participantii sa-i exprime opiniile. Asigura-te ca
exista un echilibru intre aspectele globale i locale ale
problemei, pentru ca participantii sa considere discutia ca
avand o relevanta directa pentru propriile trairi.
Dezbaterea i evaluarea
Ofera participantilor suficient timp pentru a-i
finaliza activitatea i daca este necesar iei din rol
naintea discutarii a ceea ce s-a intamplat i a ceea ce au
19
ANIMAIA SOCIO-EDUCATIV
21
Obiective de nvare:
Pe langa caracterul educativ, inovator i social, obiectivele
de nvare generale ale animaiei socio-educative,
indiferent de publicul asupra cruia se intervine, sunt cele de
socializare, de reglare sociala, de culturalizare,
constientizare a identitatii umane i a apartenetei la Uniunea
Europeana, dezvoltarea respectului pt drepturile omului etc.
Jocuri de:
sentimentelor.
jucatorului ca persoana.
Page
BIBLIOTECA VIE
Biblioteca Vie este o metoda nonformal care i propune s
promoveze respectul pentru drepturile omului i
demnitatea uman, s atrag atenia asupra diversitii n
toate formele ei i s stimuleze dialogul ntre oameni.
Ineditul i unicitatea Bibliotecii Vii sunt date de faptul ca pe
rafturi cartile sunt oameni care se confrunta cu prejudecati
sau stereotipuri (de gen, vrsta, etnie, ras, religie etc.).
Acestia intr ntr-un dialog personal cu cititorul.
- Promovarea bibliotecii;
- Evaluarea bibliotecii;
cataloagele cu cri;
permisele de mprumut;
Page
CAFENEAUA PUBLICA
Cafeneaua este o metod de dialog activ, schimb de
informaii i gsire de soluii creative de aciune. n general,
cafeneaua public se folosete atunci cnd vrei sa supui unei
dezbateri relaxate un anume subiect, permind totodat o
interaciune mare i relaii apropiate ntre participani. Este
i o metod foarte bun de consultare i participare la luarea
deciziilor.
ntmpin participanii;
La final:
- conduce discuia final;
la o cafea!);
- ncurajeaz dialogul;
FLASHMOB
Flashmob este o adunare foarte scurt ntr-un loc
public, participanii efectund o anumit aciune neobinuit
pentru o durat scurt de timp (de obicei cteva minute),
dup care grupul se rspndete.
Flashmob e o prezentare pentru spectatori accidentali, cu
scopul de a trezi sentimente de nenelegere, interes i chiar
senzaii ca ceva nu este n regul cu spectatorii nii.
Ideologia clasic ader la principiul flashmob - n afara
religiei, politicii i economie din care rezult ca flashmob
nu poate fi folosit pentru profit, este o ocupatie voluntara.
Reguli
Orice "spectacol" n stil Flashmob are reguli, dintre care
cele mai importante sunt:
40
autoritatilor.
Page
Battery-low
ntr-un loc i timp anumit participanii ncep s
nceteze micrile de parc sunt roboi la care se
termin energie. Micrile lente continu cteva
secunde dup care fiecare se oprete pentru a se
"ncrca", peste cteva minute flashmobul sfrete i
ca i n orice scenariu participanii pleac n diferite
direcii de pe locul aciunii.
42
Organizare:
JOCURILE DE SOCIETATE
(BOARDGAMES)
Pentru aceast metod utilizm n limba romn
diferite denumiri toate mai mult sau mai pun confuze,
dar indiferent de denumirea pe care o folosim, ceea ce este
esenial acestor jocuri este faptul c ele se joac n
comunitate/societate cu scopul de a socializa respectiv de
a distra sau relaxa. Iar aceast plcere gratuit de a se juca
e nsoit ntotdeauna chiar dac involuntar sau
45
nestructurat de un proces de nvare reciproc.
Page
a incepe)
Page
Materiale necesare:
- flipchart
- coli de flipchart
58
- markere
- banda adeziva sau blue tack
Page
pentru
planurilor de actiune
Metoda Open Space functioneaza cel mai bine atunci
Page
PhotoVoice
PhotoVoice este o metod care are scopul de a
transmite un mesaj puternic prin prezentarea de fotografii
vii realizate de membrii acelor grupuri defavorizate,
marginalizate care nu au capacitatea de a aduce n atentia
autoritatilor i a celorlalti membrii ai comunitatii problemele
lor i nici capacitatea de a se mobiliza pentru urmrirea unui
interes comun. Aceast metod este ns foarte flexibil i
poate fi adaptat pentru diverse situaii (evaluare nevoilor
comunitii, realizarea unei hri a problemelor, evaluarea
62
participanii la photovoice.
Page
Durata
Nu exist o durat universal valabil a procesului. n funcie
de tem, de amploarea grupului de beneficiari, de resursele
organizatorilor, un proces PhotoVoice poate dura o
sptmn sau trei luni (de exemplu, ntr-un proiect cu
locuitori din sate din China procesul a durat un an!).
Fotografii trebuie s aib suficient de mult timp la dispoziie
pentru realizarea fotografiilor, pe de o parte, iar pe de alta
parte, organizatorii de PhotoVoice trebuie s-i aloce timpul
necesar developrii, nregistrrii i pregtirii atelierelor de
discuii.
Recomandarea noastr este s v propunei un minim de 10
ntlniri pe un parcurs de 3 luni, mai ales n grupuri care nu
se cunosc, pentru a permite construirea de relaii de
ncredere n grup.
Costuri
PhotoVoice este o metod de participare destul de scump.
n afar de costurile obinuite ale unui proces de participare
(persoane instruite, spaii de ntlnire i protocol, conferine
de pres, mape i alte hrtii etc.), este nevoie de aparate de
69
partea publicului.
Pasul 2: Povestea
De la tehnica la entuziasm. Astfel s-ar intitula procesul
efectiv de narare. Exista factori ce in de arta povestirii i
care ajuta naratorul sa comunice efectiv cu ascultatorii, sa
creeze magia realitatii pentru ca acestia sa fie transpui n
planul povestii. Acestia in de intonatie, volumul vocii,
utilizarea pauzelor, a onomatopeelor i a gesturilor,
elemente care ajuta la transmiterea mesajului povestii
narate. Ele pot fi invatate i necesita exercitiu continuu.
TEATRUL DE IMPROVIZAIE
Ce este improvizatia
TEATRU LABIRINT
Pentru a putea fi neles pe deplin, teatrul labirint
trebuie experimentat, trit, simit. Este o metod
performativ i participativ, care presupune implicarea
direct a spectatorului n experiena propus, prin
parcurgerea unui traseu alctuit dintr-o succesiune de
momente dezvoltate, n general, pe o anumit tem. Se pot
distinge dou categorii de actori: participanii (aa-ziii
spectatori) i constructorii de labirint. Constructorii sunt cei
care stabilesc structura calatoriei: traseul i momentele care
81
Obiective de invatare:
Rezultatele/impactul metodei
TEATRU FORUM
Teatru forum, aa cum spune i numele, este o form
de teatru ce d posibilitatea la interaciune i dezbatere, ns
teatrul-forum este un instrument de intervenie social. La
prima vedere, Teatru Forum ar prea o form de teatru, ns
atributul distinct de forum creeaz o nou modalitate de
expresie i de interaciune cu publicul. Piesa de teatru se
petrece astfel nct un grup de oameni schimb idei i opinii,
caut mpreun soluii sau modele de aciune potrivite cu
situaia n care sunt implicai.
Pregtirea piesei
Partea de teatru
85
Partea de forum
n a doua etap, moderatorul piesei, numit Joker,
faciliteaz discuia despre situaia prezentat, despre cauzele
opresiunii, despre relaiile dintre personaje i despre poziia
ocupat de fiecare n pies: opresor, opresat, aliai ai
acestora, personaje neutre. Jokerul are rolul de a motiva i
stimula publicul s vin cu soluii realiste sau mbuntiri
ale situaiei prezentate pe care s le joace pe scen. O alt
atribuie a sa este de a explica i urmri respectarea regulilor
Teatrului- Forum.
Intervenii
Fiecare spect-actor poate s intervin pe parcursul
piesei printr-o btaie din palme. Actorii vor nghea n
statui, vor rmne nemicai pe scen pentru ca persoana
din public s vin n locul actorului din pies. Toi actorii
sunt ateni la schimbri i improvizeaz innd cont de
caracteristicile principale ale personajelor lor. Scopul
urmrit este ca publicul s acioneze asupra persoanjelor
care nu au luat atitudine i care pot schimba cursul aciunii
ntr-unul pozitiv, care pot ajuta opresatul s ia o decizie care
s l susin i s l dezvolte pozitiv.
Se intervine astfel n fi ecare scen, rnd pe rnd,
nlocuindu-se personaje pn cnd se ajunge la soluia
votat de ctre public ca fi ind cea mai realist i util n
situaia prezentat. Dup alegerea soluiei au loc discuii
despre cum ar putea fi implementat aceasta n realitatea de
zi cu zi n comunitatea care se confrunt cu problema
dezbatut.
n cadrul Teatrului celor Opresai din care face parte i
teatrul forum, exist i Teatrul Social, foarte asemntor.
87
Etapele jokerajului
96 Page
DEZVOLTAREA ABILITILOR I
DEPRINDERILOR DE VIA
PREGATIREA N DOMENIUL DEPRINDERILOR
DE VIA
1.Principii metodologice
Educaia copiilor i tinerilor n general i a celor aflai n
risc de excluziune social n special implica educaia lor atat
n plan personal, cat i social. Nevoia de dezvoltare a
abilitilor de viaaeste mai mare la copiii din mediul rural,
din cauza accesului mai dificil la mijloace de informare
(carti, mass-media, Internet). Acest impediment face ca mai
putine informatii sa ajunga la acestia, rezultand o capacitate
diminuata de actiune independena n viata. Tocmai de aceea
este important sa actionam n primul rand atat asupra
mentalitatii lor cat i asupra mentalitatii celor din jur
(parinti, rude apropiate, prieteni, colegi, profesori etc).
Astfel, prin metodele pe care le-am descris anterior i prin
activitile pe care le vom mentiona cu titlu de exemplu
urmarim dezvoltarea cunostintelor, abilitilor, valorilor i
atitudinilor beneficiarilor nostri.
n concluzie:
97
- pornim de la ceea ce participantii cunosc deja, de la
opiniile i experienta lor, de la acea baza care le va oferi
Page
obligatii;
Lucrul n grup
Activitatea de grup presupune ca un grup de persoane s
lucreze npreun, s combine diferitele lor competene i
talente i s-i valorifice reciproc punctele forte n scopul
dezvoltrii unei sarcini. Activitatea de grup prezint
urmtoarele avantaje:
- ncurajeaz responsabilitatea - cnd participanii simt c
100
se descurc bine, ei sunt, de obicei, preocupai de rezultat i
au grij s asigure un rezultat bun;
- Dezvolt competenele de comunicare - participanii
Page
ntrebri.
Scrisul pe perei
Aceasta este o form a furtunii ideilor. Participanii i
102
scriu ideile pe bucele de hrtie i le lipesc pe un perete.
Avantajul acestei metode const n faptul c participanii pot
reflecta n linite asupra subiectelor nainte de a fi
Page
poate fi format din 2-3 persoane dar poate lucra foarte bine
Page
sanatoase.
Comunicarea
Comunicarea este liantul care leaga oamenii. Dei
114
exista anumite bariere care apar n procesul de comunicare,
acestea pt fi combatute prin asertivitate, buna-vointa, respect
i intelegere.
Page
PARTEA A-III-A
DREPTURILE FUNDAMENTALE
Sunt stipulate n Declaratia Universala a Drepturilor
Omului. Documentul mentioneaza ca i drepturi
fundamentale pentru fiintele umane: dreptul la egalitate, la
protectia impotriva discriminarii, la viata, libertate i
securitate personala, eliberarea din sclavie, de tortura i
tratament degradant.
Orice om are dreptul de a fi recunoscut ca persoana n fata
legii i se bucura de egalitate n fata ei.
Oamenii au dreptul de a primi satisfactie din partea
instantelor competente, de a fi eliberati din arestarea
arbitrara i exil, la o audiere publica corecta i de a fi
considerati nevinovati pana la proba contrarie.
Avem dreptul la intimitate n viaa de familie, personala, la
domiciliu, corespondenta este privata, iar violarea ei
reprezinta incalcarea acestui drept.
Avem dreptul de a circula liber n interiorul i n exteriorul
tarii, la azil n alte tari din motive de persecutie, la
nationalitate i libertatea de a o schimba.
Printre drepturile noastre se numara i cel de a ne casatori
i intemeia o familie, dreptul de a avea o proprietate, de a
130
avea convingeri i religie.
Avem i libertatea de opinie i informare, dreptul de
inrunire i asociere pasnica, de a participa la guvernare i
Page
alegeri libere.
ale muncii;
DREPTURILE SOCIALE
O privire asupra Cartei Sociale Europene
Dac Convenia European a Drepturilor Omului
garanteaz drepturile civile i politice, Cartea Social
European garanteaz drepturile economice i sociale ale
cetenilor din statele membre.
Carta i protocolul su din 1988 garanteaz o serie de
drepturi pe care le putem clasifica n dou categorii:
1. condiii de munc, care includ interzicerea muncii
forate, nediscriminarea n medie de lucru, drepturile
sindicale, interzicerea muncii copiilor sub 15 ani i
protecia lucrtorilor ntre 15 i 18 ani, tratamentul
142
egal aplicat lucrtorilor migrani, etc.
2. Coeziune social, care include dreptul la sntate,
securitate social, asisten medical, dreptul
Page
Dreptul la munca
Dreptul la munc este garantat, ca unul dintre drepturile
ecomice i sociale, n instrumente internaionale precum
Declaraia Unversal a Drepturilor Omului (articolul 23),
Acordul Internaional privind Drepturile Economice, Sociale
i Culturale(articolul 6) i Carte Social European
revizuit.
Cnd recunoate dreptul la munc, un stat nu se
angajeaz sa garanteze un loc de munc pentru oricine
dorete s lucreze; o astfel de obligaie ar fi imposibil de pus
n practic. Mai degrab, acest lucru presupune c statul are
obligaia de a dezvolta condiii economice i sociale n care
s fie create locuri de munc.
n continuarea dreptului la munc vine dreptul la
condiii echitabile (sau corecte) de munc. Acest drept
include n mod special garantarea nediscriminrii, a primirii
143
unei remunerri corecte i a unor zile de concediu pltite,
precum i a unui program de lucru rezonabil i a unui mediu
de lucru siugru i sntos, care protejeaz bunstarea fizic
Page
i mintal a persoanei.
CETENIA
Majoritatea oamenilor lumii sunt ceteni legali ai unui
stat naional i acesta i ndreptete la anumite privilegii
sau drepturi. A fi cetean presupune i anumite ndatoriri n
ceea ce privete ateptrile statului de la cetenii aflai sub
surisdicia sa. Astfel, cetenii ndeplinesc anumite obligaii
ctre stat i n schimb, se pot atepta la protecia intereselor
lor vitale. Aa ar trebui s stea lucrurile, n orice caz
Exist dou ntrebri principale care complic aceast
ecuaie simpl:
ce drepturi sunt obligate statele sa garanteze
cetenilor lor i n ce condiii?
144
ce se intmpl n cazul acelor ceteni care, dintr-un
motiv sau altul, nu se bucura n ara n care rezid de
aceast protecie?
Page
Ce este cetenia?
REFERINE/BIBLIOGRAFIE
http://www.nonformalii.ro/metode
http://nonformalii.wordpress.com/2012/08/06/metode-
laborator-2012-teatru-labirint/
http://scoaladeimprovizatie.ro/ce-este-improvizatia/
https://www.youthpass.eu/en/youthpass/
http://europass.cedefop.europa.eu/ro/home
http://www.unicef.org/romania/ro/protection_3099.html
http://www.unicef.org/romania/ro/protection_3099.html
http://www.salvaticopiii.ro/
http://eur-lex.europa.eu/legal-
149
content/RO/TXT/PDF/?uri=CELEX:52009IE1207&from=R
O
Page
http://www.antitrafic.ro/data/_editor/Conventie%20UE%20
antitrafic.pdf
ANEXE
150 Page
.........
5. Enumer cinci teme care te intereseaz i te pasioneaz
(oricare).
.............................
6. n ce fel de activiti de nvare doreti s te implici n
acest proiect?
152
.........................................................
Page
.................................................................................................
1 2 3 4 5
.............................................................
.............................................................
o?................................
Cte cri citeti pe lun?
Numele i
prenumele elevului
Clasa . coala
.comuna
Calificativul obinut
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Implicarea
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Deprinderi de comunicare
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rezolvarea de probleme
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Luarea deciziilor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Managementul timpului
Page
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Iniiativ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Entuziasm.
Semntura bibliotecarului
Semntura elevului
155 Page
Numele i prenumele
elevului
participant la proiectul Reea de centre de educaie nonformal
pentru via n mediul rural din judeul Dmbovia, numrul
contractului de finanare RO2013_C4_16 desfurat n cadrul
Bibliotecii Comunale
Domeniul nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Interes fa de munc
2. Abiliti practice de via personal
3. Calitatea activitii desfurate
4. Simul ordinii
5. Responsabilitatea fa de munc
6. Responsabilitatea fa de nvare
legal
Bibliotecar nume i prenume
semntur
CHESTIONAR INIIAL/FINAL
Numele i prenumele
elevului.................
Vrsta.clasacoala
..
158 Page
159 Page
160 Page