Copiii spun poveti

CUPRINS

De ce s-i nvai pe copii s spun poveti

Cum s-i motivai

Cum s aleag o poveste

Cum s nvee o poveste

Cum s spun o poveste

Cum s le dai feedback

Cum s gestionai diverse probleme

Unde pot spune copiii poveti

1
 Copiii spun poveti

De ce s-i nvai pe copii s spun poveti

Iat cteva motive pentru care a-i nva pe copii s spun poveti este o activitate cu mare valoare educaional.
Povestitul:

mbuntete abilitile de exprimare i de ascultare i stimuleaz gndirea creativ.

Stimuleaz aprecierea limbajului.
ncurajeaz spiritul de toleran fa de alte popoare i culturi.
i ajut pe copii s-i nfrng teama de a vorbi n public.
Crete stima de sine; copii i surprind adesea prinii, profesorii, colegii i pe ei nii cu abilitatea lor de
povestitori.
i nva s se sincronizeze, s fie articulai i expresivi. De altfel, comunicarea nsi are la baz n fond abilitatea
de a spune o poveste bine.
Stimuleaz aprecierea artelor interpretative.
i nva pe copii ce nseamn s fii un public prietenos i civilizat.
Spre deosebire de alte arte sau sporturi, este o activitate incluziv, deoarece orice copil poate, cu puin efort, s
nvee s spun o poveste bine.

napoi la cuprins

2
 Copiii spun poveti

Cum s-i motivai

Unul din secrete e s facei din povestit ceva distractiv. Artai c v face plcere s povestii, invitai povestitori
profesioniti sau artai-le nregistrri cu povestitori. Rugai prini s se ofere voluntari s spun o poveste.

Nu fii intimidai de povestitorii profesioniti. Copiii sunt un public foarte generos i nu le pas cte greeli facei, pentru
c ador s li se spun poveti. Dac suntei ncreztor(oare), spunei-le o poveste chiar de la nceputul programului de
nvat poveti. Dac nu, exersai i nvai mpreun cu ei.

napoi la cuprins

3
 Copiii spun poveti

Cum s aleag o poveste

1. Povetile nu trebuie niciodat atribuite din oficiu, pentru c entuziasmul copilului pentru poveste este foarte
important. Povestea potrivit e cea pe care ei simt c abia ateapt s-o mprteasc cu cineva. ncurajai-i s citeasc de
mai multe ori povestea pe care se gndesc s-o nvee. Dac le place n continuare i dup 3 - 5 citiri, povestea e potrivit.

2. Fiecare copil din grup/clas trebuie s spun o poveste diferit, pentru c urmeaz s lucreze intens cu ele i se vor
plictisi rapid dac exist duplicate. i mai important e c se evit problema comparaiilor ntre copii. Punei-i pe fiecare s
aleag cel puin trei poveti care le plac. Dac apar conflicte, punei-i s trag la sori.

3. Avei grij ca ei s ia n considerare publicul. Dac nite copii de 12 ani vor spune povestea unor copii de 5-6 ani, nu
trebuie s aleag o poveste nfricotoare cu fantome.

4. Dac grupul are 25 de copii, avei nevoie de cel puin 75 de poveti. Dac i lsai s aleag orice poveste doresc,
ajutai-i s decid care poveste sun mai bine cnd e povestit oral atenie, e un proces care consum mult timp.
Asigurai-v c sunt poveti scrise simplu i ntr-o form care se preteaz povestirii orale. Sunt i situaii n care unii copii
se fixeaz pe o poveste preferat care are un limbaj greoi sau e prea complicat, i nu-i putei face s se rzgndeasc cu
nici un chip.

5. Dac avei un copil extrem de reticent, luai-l deoparte i ajutai-l s aleag o poveste foarte scurt i foarte bun
despre care credei c s-ar potrivi cu personalitatea lui. Nu trebuie niciodat s-l forai. De cele mai multe ori, cu puin
ncurajare, i va da drumul s povesteasc.

4
 Copiii spun poveti

6. Puini copii i cunosc adevratul nivel. Unii pot citi mult peste nivelul la care se pot exprima oral, alii nu citesc
prea bine, dar sunt povestitori exceleni. E mai bine ca un copil cu probleme de nvare sau timid s spun o poveste de
cinci propoziii i s se simt ncununat de succes dect s se lupte cu una mai lung i mai complicat i s n-o termine.

7. Iat o poveste folcloric tradiional pe care o pot nva i copiii foarte mici (de gradini):

Pdurea ntunecoas

ntr-o pdure foarte foarte ntunecoas era o cas foarte foarte ntunecoas,

i n acea cas foarte foarte ntunecoas era o camer foarte foarte ntunecoas

i n acea camer foarte foarte ntunecoas era un dulap foarte foarte ntunecos

i n acel dulap foarte foarte ntunecos era un raft foarte foarte ntunecos,

i pe acel raft foarte foarte ntunecos era o cutie foarte foarte ntunecoas,

i n acea cutie foarte foarte ntunecoas era o

fantom!

ntunecai ncperea pentru a crea puin atmosfer. Spunei povestea foarte lent, cu o mimic stranie i
nspimnttoare, mai ales cnd atunci cnd repetai expresia foarte foarte ntunecoas / foarte foarte ntunecos.
5
 Copiii spun poveti

Folosii gesturi i micri simple. Privii n jur ca i cum ai fi ntr-o pdure ntunecoas i nspimnttoare, apoi ca i
cum ai vedea deodat o cas etc. Spre final, apropiai-v puin de public. Prefacei-v c deschidei foarte lent cutia i apoi
spunei fantom ca i cum ai fi cu adevrat speriat().

Apoi recapitulai ntrebnd: Ce s-a ntmplat la nceput? i Ce s-a ntmplat apoi? E util s facei o schem pe tabl
(sau o serie de desene pentru copiii care nu au nvat s citeasc).

Punei-i apoi s o repovesteasc n grupuri mici, n stil predarea tafetei (en.round-robin - fiecare spune povestea, pe
rnd, fiecruia) sau unul din elevi e povestitorul i ceilali preiau diferite replici sau doar mimeaz. Sau i putei pune s
repovesteasc unui partener i apoi s solicitai voluntari care s spun povestea n faa grupului.

napoi la cuprins

6
 Copiii spun poveti

Cum s nvee o poveste

E important ca la nceput s le vorbii despre tradiia oral i despre cum funcioneaz ea. Spunei-le c pe vremuri,
povetile nu erau aternute pe hrtie. Oamenii i auzeau pe alii spunndu-le i le repovesteau. Nu le nvau pe dinafar,
ci le spuneau n cuvintele lor i povetile se schimbau ntotdeauna, cte puin, pe msur ce erau spuse. Acelai lucru ni se
ntmpl i nou, copii sau aduli, cnd cineva ne spune o ntmplare ntr-un loc (ex. la coal) i apoi noi o repovestim n
alt loc (acas). Ne amintim subiectul general, dar povestim ntmplarea cu cuvintele noastre. E important s subliniai c
nici n cazul povetilor, nu trebuie s le nvee cuvnt cu cuvnt. Vor nva mai multe lucruri dac povestesc n felul lor,
chiar dac exprimarea nu e la fel de cizelat ca n cazul nvrii pe dinafar.

Facei un exerciiu de repovestire cu o poveste.

1. Mai nti, spunei-le povestea. Important e ca povestea s nu fie prea lung sau prea complicat.
2. Apoi spunei-o din nou, evideniind structura i ncurajai-i s o spun mpreun cu dvs. Copiii nva n mod
natural prin imitaie.
3. Apoi mprii copii n grupuri mici de 3-6 persoane, care stau n cerc. Fcei-i s recapituleze evenimentele
principale i apoi s-o repovesteasc pe rnd. Alternativ, putei desemna o persoan din fiecare grup s nceap
povestea. La un semnal dinainte convenit, de exemplu cnd batei din palme, povestitorul desemnat ncepe s
povesteasc. Dup cteva clipe batei din nou din palme i la acest semnal, povestitorul trebuie s se opreasc i
povestea este continuat de copilul din stnga lui.

7
 Copiii spun poveti

4. Dup ce povestea este exersat de grupurile mici punei fiecare grup (sau un voluntar din fiecare grup) s o
repovesteasc pentru grupul mare. Atragei-le atenia asupra faptului c fiecare persoan ine minte alte lucruri i o
povestete puin diferit.

Schema scris a povetii, o serie de desene sau o combinaie ntre cele dou (harta povetii) prezentate pe
tabl i va ajuta s personalizeze povetile. ncurajai-i s deseneze sau s scrie ei nii o asemenea hart pentru povestea
pe care au ales s o nvee. Alt metode de nvare, n funcie de stilul de nvare al copilului, sunt s se nregistreze
audio sau video spunnd povestea i apoi s asculte/ priveasc nregistrarea. Sau s asculte/priveasc repetat
nregistrri cu ali povestitori. Unii copiii nu folosesc deloc imagini vizuale n nvare, ci imagini auditive (au nevoie s
aud povestea) sau chinestezice (au nevoie s gesticuleze i s se mite pentru a memora). Dac un copil are probleme n a
nva o poveste printr-o anumit metod, ncurajai-l s ncerce o metod de nvare diferit, care i se poate potrivi mai
bine.

Lsai-i s exerseze o vreme singuri apoi punei-i s spun povestea unui partener folosind doar schema sau secvena de
desene; apoi partenerul s in schema i s le-o arate doar dac e necesar. De la un anumit moment ncolo trebuie s fii
ferm i s le spunei c vor fi ajutai dac va fi necesar, dar dac au exersat, o tiu mult mai bine dect i dau seama. E
singura metoda prin care copiii i pot da seama ce aspecte trebuie s mai exerseze.

ncurajai-i s exerseze acas, n faa prinilor, a frailor, n oglind. Cel care ascult poate urmri i varianta scris, dar
trebuie s neleag ca aceasta nu trebuie spus cuvnt cu cuvnt. Dac povestitorul dorete, asculttorul ar putea s-i
puncteze i ticurile nervoase sau orice alte micri care ar putea distrage atenia publicului. Dac spun povestea iar i iar,
8
 Copiii spun poveti

asta i ajut s i dea seama ce face o poveste s funcioneze detaliile, vocile i expresiile care o aduc la via. Cu ct vor
exersa mai mult, cu att se vor simi mai siguri pe ei. ncercai s fii specifici - spunei-i copilului de exemplu s repete
povestea de cel puin dou-trei ori pe zi pn simte c o stpnete foarte bine, iar apoi s continue s o spun cel puin o
dat pe zi.

napoi la cuprins

9
 Copiii spun poveti

Cum s spun o poveste

Tonul vocii
Volumul vocii
Ritmul vocii
Expresia feei
Gesturile
Contactul vizual
Introducerea i ncheierea
Cum s gestionai nervozitatea i tracul
Cum s gestionai greelile
Cteva cuvinte despre recuzit
Folosirea microfoanelor
Cum s creai o ambian adecvat
Povestitul n tandem

Tonul vocii

Vocea e cel mai important aspect al unui povestitor. Iar tonul vocii e elementul de limbaj paraverbal cel mai credibil. Dac
exist o incongruen ntre ton i coninut, oamenii vor acorda o mai mare importan tonului. Aa c tonul trebuie s fie

10
 Copiii spun poveti

adecvat coninutului povestit - nfricoat, arogant, vesel, n funcie de personajul care vorbete i n funcie de ceea ce se
ntmpl n poveste. Artai-le ce nseamn s vorbeti expresiv spunei n mod expresiv cteva din replicile lor.
Amintii-le i c publicul este purtat n lumea povetii i o gust mai bine cnd povestitorul e foarte expresiv.

Exerciiu: Spunei expresiile de mai jos cu pe un anumit ton i cerei grupului ca de fiecare dat s spun un simplu Oh
folosind tonul dvs. ncurajai-i s foloseasc i mimici expresive i s fac i gesturi adecvate.

Ce frumos! ACUM neleg!

Ce scrbos! Mi-e foarte fric de asta!

mi pare att de ru! Ce dezamgire!

Atenie! Asta m-a speriat!

Asta nu e important! Chiar trebuie s facem asta?

Exerciiu: Ca s artai ct de important e tonul, spunei nceputul unei poveti pe un ton absolut monoton.

Volumul vocii

11
 Copiii spun poveti

Trebuie s avei rbdare cu un copil care vorbete foarte ncet. De obicei, o s vorbeasc mai tare cnd o s capete mai
mult ncredere n sine. Fcei-l s-i imagineze c st ntr-un acvariu uria i gol i c trebuie s vorbeasc destul de tare
ca s fie auzit de afar. n loc s-l ntrerupei ca s-i spunei s vorbeasc mai tare, convenii asupra unui semnal, cum ar fi
s v facei urechea plnie. Amintii-le c vocea vine din diafragm, nu din gt.

Ritmul vocii

Muli copii tind s se grbeasc la final. Amintii-le c trebuie s vorbeasc clar ca asculttorilor s nu le scape amnunte
importante. Spunei-le s-i imagineze c publicul abia nva romnete, aa c trebuie s vorbeasc rar i tare. Sau
marcai-le pe text locurile unde trebuie s fac pauze. Muli copii nu fac pauze pentru c acestea i fac s se simt
inconfortabil i se tem c publicul ar putea crede c au uitat povestea. Spunei-le s numere n gnd unu, doi, trei sau s
spun n gnd Dunrea albastr ca s nu se mai gndeasc la temerile lor n timp ce fac o pauz de cteva clipe. Putei
conveni asupra unui semnal care s le indice s vorbeasc mai lent.

Exerciiu: Dai-le un exemplu cu finalul povetii Cutia misterioas. Dup ce spunei cu mult ncntare, Cutia era
deschis!, facei o pauz n timp ce v prefacei c vedei coninutul cutiei. Apoi spunei: Dar poate s ghiceasc cineva ce
era nuntru? Dup aceea, spunei cele dou propoziii fr pauz ntre ele i ntrebai-i care variant le-a plcut mai mult
i la ce s-au gndit/ce i-au imaginat n timpul pauzei.

Expresia feei
12
 Copiii spun poveti

Subliniai urmtorul fapt: cu ct se concentreaz mai mult asupra tonului vocii, cu att va fi mai potrivit i mimica feei.

Exerciiu: Artai-le cum spunei o poveste pe care le-ai mai spus-o fr a folosi vocea, doar prin mimica feei i limbajul
corpului. Le putei arta i o nregistrare video fr sunet a unui povestitor.

Gesturile

Subliniai faptul c gesturile trebuie s-i ajute pe asculttori s vad imagini mentale. Povestitorul nu trebuie niciodat s
umbreasc povestea. Dac publicul se concentreaz prea mult pe giumbulucurile lui, o s piard firul povetii. n cazul n
care copii nu pot explica semnificaia unui gest n contextul povetii, gestul trebuie eliminat.

Majoritatea gesturilor trebuie fcute de la talie n sus, pentru a fi vizibile. De exemplu, e mai bine s se ghemuiasc puin
pentru a sugera c ngenuncheaz, dect s se aeze n genunchi.

Dac un copil se plimb prea mult n timp ce-i spune povestea, ai putea pune un semn pe podea care s reprezinte baza.
Pentru anumite poriuni ale povetii, copilul poate face un pas n fa sau n spate, dar dup aceea trebuie s revin la
baz. Dac avei un copil care ncearc s interpreteze totul (ceea ce se ntmpl rar), filmai-l. Muli copii nu au idee cum
arat pn nu se vd filmai.

Exerciiu: iptul tcut Mai nti spunei-le s ipe din toate puterile. Apoi spunei-le s ipe, dar de data aceasta fr
s scoat nici un sunet: cu minile, cu faa, cu partea superioar a corpului i s nu se arunce pe jos!

13
 Copiii spun poveti

Contactul vizual

1. Contact vizual direct cu asculttorii n introducere i orice parte narativ

Exerciiu: spunei-le c o s le zicei o poveste folosind gesturi i un ton potrivit, dar omind ceva foarte important.
Cnd i dau seama ce anume ai omis, s ridice mna. Apoi spunei povestea fr a avea contact vizual cu publicul. Dup
aceea, ntrebai-i cum i-a afectat asta.

2. Contact vizual direct cu asculttorii n chip de personaj cnd povestitorul, care se preface c e un personaj, se uit
i vorbete publicului ca i cum acesta ar fi alt personaj. E important ca povestitorul s se concentreze asupra publicului n
ntregime, nu asupra unei singure persoane s-i plimbe privirea dintr-o parte n cealalt a publicului.

Exerciiu: Un voluntar iese n fa i se preface c e un trol. Cnd trolul ntreab: Cine tropie pe podul meu?, punei-i
s arate cu degetul publicul, dintr-o parte n alta. Fiecare asculttor va simi c trolul i vorbete chiar lui.

Vizualizarea se produce atunci cnd povestitorul se preface c vede ce se ntmpl n poveste. De exemplu, la nceputul
povetii Vulpea i coada ei, povestitorul spune Chiar n faa ei, puin mai departe, vulpea a vzut intrarea unei peteri
(..).. Dac povestitorul vede petera, o vor vedea i asculttorii.

14
 Copiii spun poveti

Exerciiu: (1) Mai nti spunei: Chiar n faa ei, puin mai departe, vulpea a vzut intrarea unei peteri (..). fr s v
fixai ochii asupra peterii imaginare. (2) Spunei-o din nou cu ochii fixai ntr-un punct aflat n centrul publicului, ca i
cum o putei vedea. Dac o indicai i cu degetul, asta v ajut s v meninei ochii fixai ntr-un punct. (3) De multe ori,
copii se ntorc brusc la stnga sau la dreapta ca s priveasc un obiect imaginar. Amintii-le c e foarte important s se uite
mereu spre centrul publicului, astfel ca toi s le poat vedea expresia feei. Demonstrai asta spunnd Chiar n faa ei,
puin mai departe, vulpea a vzut intrarea unei peteri (..). n timp ce v uitai mult n lateral.

Introducerea i ncheierea

nvai-i s se prezinte de fiecare dat cnd povestesc unui grup unde nu toat lumea i cunoate.

La final, e bine s evite s spun Sfrit, cuvnt care rpete din magia povetii i din fora finalului. E indicat ca n
schimb, povestorul s micoreze considerabil ritmul vorbirii, s fac o plecciune i s spun Mulumesc. Publicului i va
fi atunci clar c e momentul s aplaude.

Cteodat, finalurile pot fi jenante pentru copii. ncurajai-i s accepte cu graie aplauzele, nu s fug imediat de pe scen.
Este succesul lor i merit s se bucure de el.

Exerciiu de prezentare: Punei-i s ias pe rnd n fa, s priveasc grupul dintr-o parte n alta i s spun Numele
meu este _________________ i o s v spun povestea intitulat _________________. Imediat dup ce i
ncheie introducerea, asculttorii trebuie s se prefac c povestea s-a ncheiat i s aplaude. Povestitorul trebuie s fac o
plecciune, s mulumeasc publicului i s se ntoarc la locul lui.
15
 Copiii spun poveti

Cum s gestionai nervozitatea i tracul

Nervozitatea e un lucru normal; e ncercarea corpului de a face fa unei situaii noi i palpitante. Ea ne ajut s ne
pregtim bine i s fim entuziati i plini de via. Cu ct le vorbii mai mult copiilor despre asta, cu att se vor simi mai
confortabili s povesteasc. mprtii-le din experiena dvs. Stimulai-i i pe ei s vorbeasc despre momentele n care s-
au simit nervoi. Amintii-le c toat lumea simte acelai lucru.

Exerciiu de vizualizare: Punei-i s se imagineze n faa unui grup, descurcndu-se foarte bine, fiind aplaudai i
simindu-se foarte bine. Spunei-le s fac exerciiul de fiecare dat nainte de a spune o poveste n faa grupului.

Cum s gestionai greelile

Spunei-le c e normal s mai ncurce ici i colo cte un cuvnt. Trebuie s corecteze greeala doar dac li se pare necesar
dar s nu-i cear niciodat scuze publicului! Dac povestitorul rde i continu, asculttorii vor rmne relaxai i se
vor bucura n continuare de poveste.

E bine ca nainte de a povesti s le spunei c publicul nu tie povestea i probabil nici nu va observa greeala. Iar dac
observ, o vor uita cu siguran. Povestitorii nu trebuie s fie perfeci ca s se descurce bine.

16
 Copiii spun poveti

Cteva cuvinte despre recuzit

Recuzita nu e recomandat, deoarece furnizeaz imagini i i mpiedic pe copii s-i construiasc propriile imagini n
minte. Dac nu sunt folosite bine, obiectele de recuzit mai degrab distrag atenia de la poveste dect s-o mbunteasc.

Folosirea microfoanelor

Microfoanele pot fi foarte utile n anumite locuri, de exemplu n azilurile de btrni. Fiecare microfon e diferit i e bine ca
ele s fie testate de copii nainte de a fi folosite. De exemplu, dac microfonul e staionar, copiii l-ar putea lovi cu minile
cnd gesticuleaz. n plus, n unele microfoane trebuie s vorbeti direct i n cazul altora trebuie s te dai puin n spate.
Dac microfonul este inut n mn, anumite gesturi trebuie adaptate. Cel mai bun este microfonul fr fir care se ataeaz
de guler (wireless lavalier).

Cum s creai o ambian adecvat

Pentru a crea o atmosfer propice povetilor, ai putea micora puin luminile i stabili un ritual de nceput, cum ar fi
aprinderea unei lumnri. Ai putea pune i pe u un semn cu V rugm nu deranjai - acum e ora povetilor.

Spusul de poveti este i un mijloc excelent de a-i nva pe copii bunele maniere. Muli nva cum s se comporte n faa
televizorului, unde pot s vorbeasc sau s se ridice i s plece; oamenii de la televizor oricum nu observ. Explicai-le c e
extrem de greu pentru povestitor s rmn concentrat cnd publicul nu-i acord ntreaga atenie. Reguli de baz:

17
 Copiii spun poveti

1. Cnd cineva iese n fa pentru a povesti, toat lumea trebuie s tac imediat i s se pregteasc s asculte.
Povestitorul trebuie s atepte pn cnd toat lumea e atent.

2. n afara unor cazuri de urgen, asculttorii nu trebuie s se ridice i s plece n timpul povetii. Spunei-le copiilor
c dac ntrzie trebuie s rmn la margine i nu vor mai putea s se aeze la locul lor dect la prima pauz.

3. Spunei-le copiilor c trebuie s fie genul de public pe care i-l doresc i ei cnd vor povesti ei, adic:

S-i menin ochii asupra povestitorului

S nu aib nimic n mn care s-i distrag pe ei sau pe cei din jur
S nu vorbeasc
S nu rd dect dac povestea e amuzant, nu de povestitor

Deoarece e dificil pentru copii s asculte pentru perioade ndelungate, facei pauze n care cntai, v ntindei sau facei
alte activiti de grup.

Povestitul n tandem

E mai complicat dect povestitul solo. Copiii trebuie s exerseze mai mult, s se simt confortabil cu partenerul i e greu
de obicei pentru ei s neleag conceptul de sincronizare. Dac doi copii insist s povesteasc n tandem, asigurai-v c-
i mpart bine povestea. Dac n poveste apar doar dou personaje, copiii trebuie s omit repetrile lui a spus sau a
18
 Copiii spun poveti

rspuns. Iar la evenimentul final poate fi o mare dezamgire pentru unul din parteneri dac cellalt renun i nu se
prezint.

napoi la cuprins

19
 Copiii spun poveti

Cum s le dai feedback

Enumerai mai nti toate lucrurile pe care copilul le-a fcut bine. E foarte important s fie ncurajai constant i s le fie
apreciate eforturile, orict de modeste. Facei o list cu lucruri pe care le putei spune chiar i celui mai puin expresiv
povestitor, cum ar fi:

Te-ai strduit mult!

i tii foarte bine povestea. Se vede c ai exersat.

Ai vorbit foarte clar. Te-am putut nelege foarte bine.

Ai avut un contact vizual bun cu publicul.

Implicai-i i pe ceilali copii. ncepei prin a ntreba: Ce lucruri a fcut Simona bine n timp ce povestea?

Numii apoi un singur lucru pe care copilul s se concentreze n perioada urmtoare pentru a-i mbunti povestitul.
Alegei problema care pare cea mai important de rezolvat - pentru confortul povestitorului i nelegerea asculttorilor.

Spunei-i: i acum uite ce ai putea s faci astfel ca povestea ta s fie i mai grozav? Dac un copil e reticent n a folosi
gesturi sau a n fi expresiv, amintii-i de povestitori care i-au plcut i subliniai c asta s-a datorat i gesturilor i mimicii
lor.

E bine s facei criticile individual sau n grupuri mici, n timp ce grupul mare e ocupat cu alte activiti.

20
 Copiii spun poveti

Povestitorul american Jay OCallahen vorbete despre apreciere ca fiind esenial n procesul de feedback, mai ales pentru
nceptori. n primul rnd, asculttorul trebuie s tie s asculte, s surprind i s aprecieze ceea ce este viu, interesant,
ce a atras atenia n povestea spus sau stilul de a povesti. S ncepi cu critici, chiar i pe un ton pozitiv, poate deveni
demotivant pentru povestitor: E ca i cum i-ai spune unui bebelu: eti simpatic, pcat c nu poi merge. Doar cnd
povestitorul devine ncreztor n forele proprii pot aprea sugestiile sau criticismul.

napoi la cuprins

21
 Copiii spun poveti

Cum s gestionai diverse probleme

Copiii spun c nu tiu povestea

Un copil este reticent n folosirea diverselor expresii (ex. faciale, vocale etc)

Un copil are micri nervoase

Copiii folosesc un limbaj de cartier

Copiii folosesc cuvinte de umplutur (ex.tii, zi, , deci .a.m.d)

Povestea nu are sens

Copiii se grbesc s termine povestea

Un copil are un lapsus n mijlocul povetii

Copiii spun c nu tiu povestea

Atunci cnd copiii spun ca nu tiu povestea, ncurajai-i s o spun oricum. inei povestea n fa, astfel nct s putei
interveni n situaia n care copilul se blocheaz. De cele mai multe ori, copiii tiu de fapt povestea i le este doar team c
nu le va iei perfect. Dac totui, chiar nu tiu povestea, ncurajai-i s o repete acas i s o spun data urmtoare.

22
 Copiii spun poveti

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

23
 Copiii spun poveti

Un copil este reticent n folosirea diverselor expresii (ex. faciale, vocale etc)

n primul rnd, asigurai-v c povestea aleas chiar le place; de multe ori, o poveste prost aleas este ceea ce-i reine, de
fapt. S-ar putea ca povestea s li se par fie prea pueril i uoar, fie prea grea; sau poate nu neleg semnificaia ei. Dac
un povestitor face un gest doar pe jumtate, ludai-l i pentru aceasta ncercare i spunei-i ca o mai bun evideniere a
gestului va spori impactul povetii. Pentru copiii precolari sau din coala primar care nu sunt suficient de expresivi,
folosii expresiometrul: inei-v minile n fa, cu palmele paralele i, n loc s le spunei copiilor Nu eti deloc
expresiv, ncurajai-i, spunndu-le ca ceea ce fac e bine (i inei palmele la aproximativ treizeci de centimetri deprtare),
dar ar fi i mai bine dac ar mri repertoriul (deprtai palmele).

Dac ndrumarea din partea dumneavoastr nu funcioneaz, ncercai s-i implicai i pe ceilali copii. Spunei de
exemplu: Cnd ajung la trei, haidei s vedem cu toii cum spune vulpea: Aa e! Eti o coad rea! Nu vreau s te mai vd
niciodat! (Vulpea i coada ei)

Dei de cele mai multe ori aceast metod funcioneaz, vor fi i copii care se vor simi i mai intimidai. Pentru cei mai
emotivi i reticeni copii, ncercai s gsii primul fragment din poveste care necesit un gest sau o anumit voce i
ncepei cu acela. De multe ori, dac apuc s spun mare parte din poveste fr nicio micare, atunci cnd ajung la
poriunea unde chiar planificaser s fac un gest, le e prea fric s mai ncerce. Dar odat ce primul gest este fcut, corpul
ncepe s se relaxeze, fcnd loc i altor micri. Cu cat acest lucru se ntmpl mai devreme n poveste, cu att mai bine.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

24
 Copiii spun poveti

Un copil are micri nervoase

Dac folosirea unui anumit gest nu poate fi justificat, atunci acel gest trebuie eliminat. Atunci cnd copiii fac micri
nervoase, ncercai s-i atenionai individual i nu n faa colegilor. Dac o facei n grup, vorbii la modul general,
referindu-v la diverse manifestri anxioase pe care le avem cu toii. Micrile nervoase sunt de cele mai multe ori
incontiente, astfel nct faptul c sunt atenionai asupra respectivei micri nu nseamn ca ea i va disprea imediat; va
fi nevoie de practic i de ndrumri repetate.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

Copiii folosesc un limbaj de cartier

Att timp cat copiii nu vorbesc ntr-un anumit dialect cerut de poveste, ei ar trebui s fie ncurajai s foloseasc limba
romn standard. Astfel, exprimri de genul Prinesa era mito, mpratul era ofticat, i era tipul/ tipa asta vor
trebui evitate. Elevii trebuie ncurajai s-i foloseasc propriile cuvinte, dar i atenionai c folosirea cuvintelor trebuie
s in cont de context, de public amd. Un exerciiu bun pentru a exemplifica cum limba folosit se schimb n funcie de
situaie este Joac-te cu povestea . Acest joc presupune ca elevii s se joace cu povestea, ncercnd s o spun de
exemplu ca i cnd :

Povestea este ultima brf, iar ei o spun la telefon

25
 Copiii spun poveti

Sunt prezentatori al tirilor de sear

Sunt spioni care transmit informaii

Sunt precolari sau foarte btrni

Sunt oricei, elefani, crocodili, iepuri sau orice alt animal

Sunt clovni, gigani sau maetri de ceremonii la circ

Sunt dirijori de orchestr Elevii ar trebui s-i spun povetile spontan.

Elevii ar trebui s-i spun povetile spontan. Pot spune ntreaga poveste folosind unul dintre scenariile de mai sus,
sau la un semnal dinainte stabilit, pot schimba registrul. Acest exerciiu este foarte util nu numai pentru a-i ajuta pe
copii s verbalizeze povestea, dar, fiind sub forma de joc, elibereaz foarte mult din presiunea resimit de copii.
Cteodat, acetia descoper tonaliti ale propriilor voci i micri pe care nici nu tiau c le au.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

Copiii folosesc cuvinte de umplutur (ex.tii, zi, , deci .a.m.d)

Cuvintele de umplutur sunt de fapt pauze vocalizate. Folosite des, ele pot deveni deranjante, asculttorul nemaiputnd s
se concentreze asupra discursului. Tcerea distrage mai puin atenia dect dac se atrage atenia asupra ei prin cuvinte de

26
 Copiii spun poveti

umplutur. Copiii folosesc cuvinte de umplutur mai ales atunci cnd nu cunosc suficient de bine povestea, aa c
ncurajai-i s o repete.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

Povestea nu are sens

Dac simii c au uitat o parte important din poveste, spunei-le ceva de genul A vrea s neleg aceast poveste; partea
aceasta este destul de neclar. Poi s o mai spui o dat? sau Asta vrei s-mi spui? Asta e imaginea pe care ar trebui s o
vd?

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

Copiii se grbesc s termine povestea

Cteodat, copiii ncep s povesteasc de parc i gonete cineva. Punei-i s se opreasc, s respire adnc i s ia povestea
de la capt, de data aceasta vorbind mai rar. Spunei-le copiilor care povestesc foarte repede s ncerce s-i imagineze c
spun poveste unui precolar sau cuiva care abia nva limba romn. Stabilii un semnal comun pentru a le aminti s
ncetineasc ritmul.

27
 Copiii spun poveti

Copiii vor trebui s nvee i cum s reacioneze atunci cnd publicul rde n timpul povestirii; amintii-le s se opreasc
cteva momente, altfel publicul nu va avea timp s se bucure de moment i nu va mai auzi continuarea povetii. Cu ct
povestitorii vor deveni mai familiari cu povetile lor i cu spusul acestora n faa unui public, cu att le va veni mai uor s
anticipeze reaciile asculttorilor.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

28
 Copiii spun poveti

Un copil are un lapsus n mijlocul povetii

Dai-le copiilor ansa s-i rezolve greelile. Nu srii imediat n ajutorul lor dac se poticnesc. Artai-le prin limbajul
corpului ca suntei alturi de ei, sugerai-le s se ntoarc n poveste i, de cele mai multe ori, vor reui s-i aduc
aminte ce urmeaz.

Cnd i repet povestea, elevii trebuie s-i dea seama ce pri ale povetii tind s le uite i s le exerseze mai mult pe
acelea. n general, ajung s memoreze mult mai bine prima parte a povetii dect a doua, aa c spunei-le s nceap cu
partea a doua urmtoarea dat cnd vor repeta.

napoi la Cum s gestionai diverse probleme

napoi la cuprins

29
 Copiii spun poveti

Unde pot spune copii poveti

n faa clasei sau a altor clase

n alte coli

n grdinie

n casele de copii

n biblioteci publice

n librrii

n aziluri de btrni

n spitale

n cadrul unor festivaluri locale

Cea mai potrivit ncheiere pentru un curs de spus poveti este ns organizarea unui festival de poveti pentru prieteni
i familie. Asta le d copiilor un scop clar pentru care s se pregteasc.

30
 Copiii spun poveti

napoi la cuprins

31