coala Gimnazial Special Centru de Resurse i Documentare

Privind Educaia Incluziv/Integrat, Cluj-Napoca

Clasa a II-a B

EDUCAIE PENTRU SNTATE

- curs opional pentru elevii cu deficiene intelectuale moderate i uoare -

Profesor psihopedagog PRISNEAC SIMONA-ISABELA

1
 Educaie pentru sntate
1. Argument
2. Obiectiv transcurricular
3. Obiective cadru
4. Coninuturile nvrii
5. Modaliti de evaluare

1. Argument

alegerea opionalului Educaie pentru sntate are drept scop realizarea n activitatea colar a
unor activiti menite s asigure starea de sntate a copiilor precum i educaia pentru sntatea
acestora prin:
- cunoaterea i aplicarea normelor de igien personal;
- cunoaterea factorilor din mediul extern care influeneaz sntatea individului;
- pstrarea i promovarea sntii individuale prin prevenirea mbolnvirilor;
- formarea de priceperi, deprinderi i obinuine de aplicare corect a normelor igienico-sanitare.
Un rol important n meninerea sntii i a adoptarea unui stil de via sntos o are nsui
individul. Prin urmare, o educaie timpurie n aceast privin este de un real folos si condiie esenial
pentru dezvoltarea armonioas a copilului. Conform principiului normalizrii, persoanele cu
dizabiliti au dreptul la influene educionale cei pot asigura o integrare eficient n societate. Din
aceast perspectiv, educaia pentru sntate este de maxim importan i n cazul acestei categorii de
persoane.

2. Obiectiv transcurricular
Formarea i dezvoltarea de atitudini i deprinderi indispensabile unui comportament responsabil
i sntos, formarea unui stil de via sntos, condiie esenial pentru dezvoltarea armonioas a
personalitii elevului.

3. Obiective cadru

A. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate

B. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a
mediului

2
 A. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
Obiective de referin Exemple de activiti de invare
A.1. s identifice principalele exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
pri ale organismului, utiliznd uman utiliznd plane, prezentri n format electronic.
termeni simpli de anatomie;
Jocuri puzzle, incastre.

A.2. s identifice transformrile exerciii de recunoatere pe baz de imagini.

corpului prin cretere, folosind
poveti n imagini.
termeni simpli de anatomie;

B. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a

mediului
Obiective de referinta Exemple de activitati de invatare
B.1. s recunoasc descrierea unor comportamente sntoase;
comportamentele sntoase i
enumerarea unor modaliti de transmitere a bolilor;
comportamentele de risc;
identificarea alimentelor sntoase;

exerciii de aplicare a regulilor standard;

povestiri, filmulee cu rol educativ, prezentri n

PowerPoint/Flash;

prezentarea unui program zilnic;

exerciii de recunoatere a unor substane toxice i ageni

nocivi pentru organism.

B.2. s recunoasc cazuri de exerciii de luare a deciziilor;

violen i sentimente asociate cu
jocuri de rol;
acestea;
povestiri cu rol moralizator.

B.3. s aplice corect normele exerciii de aplicare a normelor de igien corporal i a

igienico-sanitare; vestimentaiei prin simularea unor situaii;

jocuri de rol;

3
B.4. s identifice rolul activitii aprecierea timpului acordat activitii fizice i odihnei;
fizice i al odihnei n meninerea
prezentarea unui program zilnic;
sntii;
povestiri n imagini;

Diverse jocuri didactice.

B.5. s utilizeze corect noiuni exemple de observare i evaluare a valabilitii

privind calitatea produselor produselor alimentare;
alimentare, a proceselor din jocuri de rol;
mediul nconjurtor; modaliti de evitare a folosirii substanelor toxice, a
accidentelor;
povestiri n imagini.

4. Coninuturile nvrii
4.1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE
4.1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne.
4.1.2. Organele de sim.
4.1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos?
4.1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei.
4.1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la
fete i biei).

4.2. IGIENA PERSONAL

4.2.1. Igiena cavitii bucale
4.2.2. Igiena minilor i a unghiilor
4.2.3. Igiena prului
4.2.4. Igiena corpului
4.2.5. Igiena mbrcmintei
4.2.6. Igiena nclmintei
4.2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.)
4.2.8. Gripa i virozele respiratorii
4.2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TBC etc.)

4.3. ACTIVITATE I ODIHN

4
 4.3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei
4.3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare

4.4. SNTATEA MEDIULUI

4.4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos
4.4.2. Curenia n clasa i coala mea

4.5. SNTATE MINTAL

4.5.1. Autocunoaterea
4.5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv
4.5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi
4.5.4. Identificarea i controlul emoiilor

4.6. SNTATEA ALIMENTAIEI

4.6.1. Tipuri de alimente
4.6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora
4.6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului n
alimentaie etc.)

4.7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

4.7.1. Substane duntoare sntii

4.8. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC

4.8.1. Modaliti de prevenire a accidentelor
4.8.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar
4.8.3. Drepturile mele / drepturile colegilor

4. Modaliti de evaluare

- observatia sistematica a elevilor;

- evaluare prin probe orale;
- evaluare prin probe practice.
- autoevaluare.

5
 Bibliografie:

Partin, Zoe i Stama, Ioana (2005) Educaie pentru sntate, Editura Corint, Bucureti
Nichita, Alice i Mitroi, Mihaela (2008). Educaie pentru sntate ndrumtor, Editura
Aramis, Bucureti