Tehnica disciplinei n familie nu trebuie s se exteriorizeze nici prin ncpnare, nici

prin mnie, nici prin strigte sau rugmini, nici prin insistene, ci prin o dispoziie calm
i serioas.

Nu te poi mndri cu o disciplin care vorbete numai despre ceea ce n-ai voie s faci. Te
poi mndri cu o disciplin care duce undeva, care i cere omului ceva mai mult dect
stpnire. Acesta este scopul educaiei.

Familia este un factor important i de rspundere al educaiei. Prinii o conduc i

rspund de ea n faa societii, a fericirii lor i a vieii copiilor.

Disciplina nu se realizeaz prin oarecare msuri "disciplinare", ci prin ntregul sistem de

educaie, prin ntregul stil de via, prin toate influenele la care sunt supui copiii. Astfel
neleas, disciplina nu este nici cauza, nici metoda, nici mijlocul de educaie just, ci
rezultatul ei.

Nu toi neleg un lucru att de simplu i att de evident c njurtur de mama este o
murdrie meschin, srccioas i ieftin, semnul celei mai slbatice, celei mai primitive
culturi, o tgduire cinic, att a respectului fa de femeie, ct i a drumului nostru spre
o frumusee adnc i cu adevrat omeneasc.

Totul educ: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar n primul rnd i n cea mai mare
msur, oamenii. ntre acetia, primul loc l ocup prinii i educatorii.

nu credei c educai copilul numai atunci cnd vorbii cu el, cnd l povuii sau i
poruncii. l educai n fiecare moment al vieii voastre, chiar i atunci cnd nu suntei
acas. Felul cum v mbrcai, cum vorbii cu ali oameni, cum v purtai cu dumanii,
cum rdei, cum citii ziarul toate acestea au pentru copil o mare nsemntate.

Literatura nu putea zugrvi o fericire ntemeiat pe bogie; ea nu putea zugrvi nici

fericirea n srcie, pentru c o astfel de idil nu se putea lipsi, firete, de ipocrizie. Arta,
nicio art adevrat, n-a putut s justifice vreodat inegalitatea dintre oameni.

Copilul s nu tie nimic pentru c i-ai spus, ci pentru c a neles el nsui s nu nvee
tiina, ci s-o descopere.
Anton Simionovici Macarenco (1888-1939) in localitatea Bjilopolj din Ucraina ca fiu al
unui muncitor feroviar.Dupa ce a urmat gimnaziul si un curs de pedagogie sia inceput
cariera ca invatator, continuindu-si studiile catra 1914-1917 la institutul pedagogic din
Poltava, la absolvirea caruia a fost numit conducatorul unei scoli. Dupa 1920 I se
incredinteaza conducerea unor colonii, pentru a realize reeducarea tinerilor cu
comportamente sociale deviante. In coloniile mentionate,Macarenco a organizat educatia
colectivelor de elvi pentru o profesiune. Se considera ca el a canalizat placerea pentru
aventura a tineriolr, impulsul spre fapte si romantismul tineres spre scopuri educative.
A pus in prectica principiul asocierii muncii productive cu invatamintul. Macarenco a fost
un straluci practician dar si un teoretician pedagog, precum si talentat scriitor.
Principalele sale lucrari cu profil pedagogic sunt:Poemul pedagogic 1933: Cartea pentru
parinti 1937: Steaguri pe turnuri 1938.
Conceptia pedagogica
In viziunea pedagogului sovietiv,individului trebuie sa i se rezerve o educatiein si prin
colecti. Colectivul reprezinta acel grup de oameni care urmaresc acelasi scop, desfasoara
aceeasi activitate si au o organizare comuna, este atiti obiec cit si subiect al formarii.
Macarenco discerne intre un colectiv primar(detasamentul) si colectivul general(intreaga
colonie). Colectivul se mai caracterizeaza si prin legea miscarii, adica el tinde spre
atingerea a noi obiective. Interesul pedagogului sovietic s-a indreptat mai mult spre
dimensiunea ormativa a educatiei si mai putin spre instructie. El urmarea integrarea
tinerilor cu probleme sociale in procesul colectiv, prin promovarea educatiei prin
munca. Macarenco introduce deasemenea comportamentul militarizat in invatamint
(salutul, semnalele, rapoartele, aliniera militara) ca mijloc estetic ca sa inrumuseteze
atmosfera din scoala. Se stie ca Macarenco a abandonat pedagogia perechii(educat-
educator in beneiciul educatiei in si prin colectiv.
In Pemul Pedagogic1951, Macarenco spune Primii nostri elevi se dadusera pe brazda
numai impinsi de nevoi. Trebuie totusi sa spuneme ca nesupunerea atisa si atitudinea
huliganica fata de personalul educator nau mai reaparut Cu cit sunt mai largi
perpectivele colectivului pe care omul si le insuseste ca pe ale sale personale cu atit omul
apare mai frumos si mai desavirsit.
In ere pedagogicealese vol.I(1960), Macarenco spune ca prin scopul educatiei el
intelege programul individualitatii omenesti in tot cuprinsul ei, programul caracterului
omenesc; in notiunea de caracter include tot continutul individualitatii, adica si
caracterul manifestarilor exterioare, si pe cel al convingerii launtrice, si educatia politica,
si capatarea cunostintelor- intr-un cuvint intregul tablou al individualitatii omenesti. El a
socotit ca un colectiv care seamana mai mult cu o familie este cel mai just din punct de
vedere pegagogic. Acolo se naste grija pentru cei mai mici, respectul pentru cei mari, cele
mai delicate raportuir tovarasesti. Micutii nu vor fi inchisi acolo izolat, care fierbe in
propria lui zeama; cei mari nu vor spune niciodata anecdote obscente, fiindca vor avea
grija de cei mici.
In Opere pedagogice alese vol II, Macarenco spune ca intr-o institutie educativa de
copii, activul constituie rezerva sanatoasa si necesara care asigura succesiunea
generatiilor in colectiv si pastreaza stilul, tonul si traditiile colectivului. El spune ca
punctul de plecare al pedepsei il constituie intregul colectiv: in sens mai limitat-
detasamentul,brigada, clasa, institutia de copii- iar in sens mai larg-clasa muncitoare,
statul sovietic. Interesele colectivului si mai ales interesele clasei muncitoare si ale
statului sovietic reprezinta interesele generale, cine incalca aceste interese,cine e
impotriva colectivului raspunde in fata colectivului. Pedeapsa este o forma de inraurire
exercitata de colectiv fie sub aspectul unor hotariri directe, fie sub aspectul unor hotariri
luate catre imputernicitii colectivului alesi pentru ai apara interesele, dar pedeapsa trebuie
sa indeplineasca niste cerinte: sa nu aiba drept scop o suferinta fizica, cel pedepsit sa-si
dea seama ca a gresit, sa fie aplicata numai in cazul cind interesele colectivului au fost
intradevar lezate, sa fie anulata in cazurile cind delicventul isi recunoaste greseala.
Tehnica pedepsei capata o deosebita importanta. Orice pedeapsa trebuie strict adaptata
cazului respectiv si particularitatilor individuale ale alevilor.
Conform princiilor fundamentale ale sistemului de conceptii pedagogice
Mcarenco prevenea impotriva admirarii sentimentale ale copiilor. Pedagogilor si
parintilor le placea sa repete ca copii sunt florile vietii, insa multi dintre ei nici nu siau
dat osteneala sa se gindeasca la aceste cuvinte minunate din care nu reese deloc ca trebuie
sa admiram, sa mirosim aceste flori, sa facem prea mult caz de ele, sa exclamam, sa
oftam. Trebuie sa ne gindim ce fel de fructe pot sa se dezvolte dina ceste flori.
Respectarea teorii mic-burgheze a educatiei libere dezvolta la copii egoism, lene,
boierie, rasfatare si lipsa de disciplina. In relatiile cu copii alintarea sentimetala,
sarutarile, imbratisarile .... sunt de prisos, insa se cere simntul masurii in ceea ce
priveste dragostea si severitatea si diezmierdarea si asprimea. Umanismul socialist
eprimat in aceste cuvinte trece ca fir rosu prin intregul sistem pedagoigc a lui Macarenco,
este unul din principiile lui fundamentale.
Macarenco dadea o inalta apreciere pedagogiei, consinderind-o cea mai dialectica si cea
mai complexa stiinta, el trata omul si societatea in unitatea lor dialectica, bazinduse pe
aceasta el a acordat un loc enorm de mare in sistemul sau pedagogic problemei educatiei
in colectiv si prin colectiv. Marele merit a lui Macarenco consta in faptul ca el a adus o
contributie mare in rezolarea aceste probleme (educarea in colectiv si prin munca),
aratind un sir de metode de educatie profund argumentate si controlate cu succes in
practica.
Factorul necesar al educatiei in sistemul pedagogic a lui Macarenco il constituie munca.
In activitatea educativa munca trebuie sa fie unul din principalele elemnte. In procesul
activitatii de munca al copiilor, spune Macarenco, trebuie sa le dezvoltam priceperea de a
se dezvolta, de asi planifica munca, de a avea o atitudine grijulie fata de timp, fata de
uneltele de productie si fata de materiale, de a obtine o calitate inalta a muncii. O atentie
mare merita indrumarile lui Macarenci cu privire la educarea prin munca a copiilor in
familie. El sfatuieste de a da copiilor chiar de virsta mica nu o insarcinare de o singura
data, ci o insarcinare permanenta pentru luni si chiar ani, astfel incit copii sa poarte o
vreme indelugata raspundere pentru munca incredintata.
Un factor important in sistemul pedagogic a lui Macarencov era educarea simtului
datorie si onoarei, educarea vointei, caracterului si discipliei, care este subordonata
conform lui sarcinilor constructiei socialiste.Macarenco stia sa dezvolte la elevii sai
acetse senimente si imbina aceasta dezvoltare cu educarea disciplinei. El ii antrena pe
elevii sai in ce priveste rezistenta si stapinirea de sine. Macarenco imbina strins probleme
disciplinei cu educarea vointei, barbatiei a caracterului ferm, ea se dezvolta si se intareste
intrun colectiv organizat.Disciplina este fata colectivului, vocea lui, frumusetea,
mobilitatea,mimica, convingerea lui.
Macarenco a introdus multe elemente noi, originale in tratarea problemei educatiei in
familie. El a fost unul dintre primii pedagogi sovietici care se ocupa de rezovarea aceste
probleme importante. El a dat o interesanta analiza psiholo-pedagogica a formelor false
ale autoritatii parintilor. El spune ca anume in familie la copii se educa colectivismul,
cinstea, grija, simntul economiei, responsabilitatea, capacitatea de a se orienta si
operativitatea. Macarenco a fost un pedagog-innovator, care a imbogatit pedagogia
sovietica cu iei, metode si procedeea pedagogice valoroase (sistemul liniilor de
perspectiva, principiul actiunii paralele, stilul si tonul pedagogului...) El a dat o noua
interpretare unui sir de probleme pedagogice si a elaborat detailat probleme formulate
pina la el de pedagogia sovietica(educatia in colectiv, educatia in familie). A fost un
pedagog care a aplicat cu succes in teorie si in prectica educatiei principiile dialectico
materialiste.
Reprezentant al pedagogiei sovietice,Macarenco emite o serie de concepte-cadru-
oarecum reductioniste-care au facut epoca in tarile socialiste. Concluziile sale pedagogice
pot fi fructificate cu succes daca se eliminina absolutizarile voite, promovate pe scara
larga de zelosii activisti ai epocii comuniste.A educa un om inseamna a educa in el caile
perspectivei pe care va creste bucuria lui de miine