Familia reprezint un grup de persoane, nrudite prin snge, ce stabilesc un setde drepturi i

obligaiuni pe care se angajeaz s le respecte, fiind reglementate deproceduri legale. n cadrul

familiei fiecare persoan i are statutul i rolul su social,astfel familia devenind grupul social
primar, cel n care are loc introducerea nsocietate de la naterea copilului. n afar de
grup social primar, familia mai ndeplinete numeroase cerine,necesiti i funcii, un
exemplu fiind ndeplinirea funciilor biologice ale membrilor acesteia. n familie omului i e
asigurat hrana, odihna i condiiile pentru un traidecent, membrii familiei coopernd pentru a
ntreine aceste condiii. De asemenea, n familie membrii acesteia pot chiar participa n
mulumirea necesitilor fizice alealtor membri, un exemplu fiind relaia dintre so i soie.Pe
lng ndeplinirea funciilor biologice, familia mai are rolul de a susineprocesul de socializare,
fiind un loc pentru introducerea copiilor n viaa social,familia reprezentnd prima ntlnire a
copilului cu socialul. De asemenea, n cadrulfamiliei, membrii acesteia care fac deja parte din
societate sunt n stare s sedezvolte n acest plan n interiorul familiei, mbuntndu-i calitile,
cunotinele ivalorile personale i sociale.Familia, de asemenea, e un loc unde membrii familiei
pot contribui la creareaunui fond material din care pot s profite fiecare membru al familiei, fiind
uneori omodalitate bun de a mpri veniturile membrilor ntr-un mod rezonabil i raional, ceva
duce la prosperarea familiei i a acumulrii unor rezerve ce pot fi distribuite pentrudiferite cauze,
un exemplu fiind suportul material acordat copiilor de ctre prini.Crearea unei familii e un pas
important n viaa noastr, alegerea uneipersoane responsabile i potrivit fiind important. De
asemenea trebuie te neles cfamilia e un loc ce necesit atenie, efort i munc, o familie plcut
i care vacontribui la meninerea i dezvoltarea fizic, moral i spiritual necesitndimplicarea
tuturor membrilor n egal msur.Fiind grupul social primar din societatea noastr, familia este un
spaiu undeare loc iniierea n viaa social a copilului, dar de asemenea fiind un loc deprocrearea i
automplinirea omului, acest grup oferindu-i condiiile favorabile pentruaceste procese.
 Autoeducarea

Autoeducatia se defineste ca o activitate constienta, intentionata, pe care un individ o

desfasoara pentru formarea sau desavarsirea propriei persoane. Autoeducatia vizeaza
toate aspectele dezvoltarii personalitatii: intelectuale, morale, corporale, religioase,
profesionale etc. In cazul autoeducatiei, subiectul educatiei este in acelasi timp si
obiectul ei. In ceea ce priveste scopurile urmarite, in vreme ce scopurile celorlalte forme
ale educatiei sunt stabilite de catre societate, scopurile autoeducatiei sunt stabilite de
individul insusi, in acord cu cerintele societatii. Autoeducatia se impleteste continuu cu
celelalte forme de educatie. Pe masura ce individul avanseaza in varsta, autoeducatia
ocupa un loc tot mai important in procesul sau de formare. La varste mici copilul nu
este capabil sa se autoeduce, in adevaratul inteles al cuvantului. Primele preocupari
sistematice de autoeducatie apar, de obicei, in perioada scolii gimnaziale .

Metodologia autoeducatiei include, in esenta, patru categorii de metode:

-metode de autocontrol

-metode de autostimulare

-metode de autoconstrangere

-metode de stimulare a creativitatii.

Psihologic, autoeducatia presupune strategii specifice de autoformare-autodezvoltare

centrate pe:

-stimularea proceselor intelectuale (autoconvingere, autosugestie)

-stimularea proceselor afective (autostimulare, autoconsolare, autopedepsire )

-stimularea proceselor volitive (autocomanda, autoaprobarea).

O autentica educatie scolara trebuie sa pregateasca si sa stimuleze aceste capacitati

care conditioneaza autoeducatia.
Autoeducatia educatia prin sine insusi este liantul dintre educatie si educatia
permanenta. Ea reprezinta sansa individului uman de a fi, in viitor.

Raportul educatieautoeducatie depinde de factori interni si externi. 'Nu exista

educatie fara autoeducatie. Educatia si autoeducatia trebuie sa aiba un raport
echilibrat si continuu. Autoeducatia nu este opusul educatiei si nu se identifica cu ea.
Autoeducatia are aceleasi elemente ca si educatia
(scop,obiect,subiect,mijloace,metode).' Individul poate fi subiect al educatiei la orice
varsta, autoeducatia implica un anumit grad de maturitate(preadolesc, adolesc).
Autoeducatia si-a demonstrat necesitatea permanentei. Numai astfel se poate face fata
exigentelor dezvoltarii sociale, economice si cultural- politice a epocii in care traim.
Autoeducatia se realizeaza numai prin forte proprii, fara ajutorul sau apelul la factori
educativi externi. Autoeducatia este o urmare, dar si o conditie a eficentei educatiei,
este o completare a educatiei.

Factorii determinanti ai educatiei permanente:

-datorita revolutiei stiintifice si tehnice care a generat explozia informationala si

perisabilitatea crescanda a cunostintelor, educatia si formarea nu se mai pot limita la
anii scolaritatii ci trebuie sa se intinda pe tot parcursul vietii;

-pentru a facilita adaptarea la schimbare, educatia trebuie sa isi elaboreze un sistem de

obiective, continuturi si metode menit sa ajute oamenii si societatea in procesul de
adaptare sociala, profesionala si culturala;

-schimbarile survenite la nivel economic, social, stiintific, politic, cultural, familial si

profesional impun adaptari si readaptari rapide care necesita eforturi crescute si
permanente din partea tuturor persoanelor;

-evolutiile demografice indica scaderea natalitatii si cresterea numarului persoanelor in

varsta, care trebuie sa beneficieze de programe de educatie permanenta pentru a
ramane activi, productivi si creatori chiar si dupa parasirea campului muncii pentru a
nu deveni o sursa de regres social din cauza neintelegerii si neadaptarii adecvate la
schimbari, a lipsei de receptivitate la nou;

-educatia trebuie conceputa ca o formare totala a omului, modeland multiplu si

complex personalitatea fiecarui individ pe parcursul intregii sale existente, de exemplu
prin facilitarea utilizarii eficiente a timpului liber care a devenit o realitate ambigua in
societatea contemporana.

-avand mai mult timp liber la dispozitie, datorita tehnologizarii, oamenii se pot
concentra asupra activitatilor extraprofesionale si asupra propriei realizari, participand
la activitati cu scop educational mai mult sau mai putin explicit, cu atat mai mult cu cat
educatia este un proces multidimensional, care nu se limiteaza la acumularea de
cunostinte si care nu cade exclusiv in sarcina sistemului educational.

Particularitatile procesului de autoformare la preadolescenti si adolescenti

Munca pentru autoeducatie trebuie inceputa la inceputul adolescentei, atunci cand s-

au creat deja conditiile psihologice necesare unei astfel de activitati. Autoeducatia are
rolul de a dezvolta capacitati intelectectuale, de a modela trasaturi fundamentale ale
personalitatii elevilor, la varsta la care se decide si se precizeaza idealul profesional si
nivelul de aspiratii.

Incepand cu varsta de 11 ani elevii incep sa ia singuri decizii , desi pe la 13-14 ani ei
revin la profesor pentru a-i cere incontinuare ajutorul; pe la varsta de 13 ani numarul
elevilor cu activitati preferate este in crestere , acestia incep sa fie tot mai mult
preocupati de organizarea timpului lor liber ; pe la 14 ani tinerii isi propun multe, dar
sunt incapabili sa-si sincronizeze actiunile in timp si spatiu, in unele zile
nemaivazandu-si capul de treburi , in timp ce in alte zile nu au ce face; la 14 ani
tanarul tine sa-si argumeteze deciziile insa simte lipsa unor informatii. La 15 ani ele
stie ce vrea sa faca, este totusi mai putin capabil sa se automobilizeze la activitate , sa
depuna un efort sustinut; nevoia cunostinte despre natura si comportarea umana
devine mai acuta. Obiectul preocuparilor de autocunoastere ale adolescentilor se
schimba cu inaintarea in varsta; daca la 13 ani il preocupa mai mult fizicul sau , la 15
ani il preocupa gandurile si ideile sale, iar pe la 16-18 ani comportarea , normele
morale, firea sa in comparatie cu ale altora . Profesorul trebuie sa trezeasca elevilor
sai interesul pentru autoperfectionare.