Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL DIRECIA GENERAL

NAIONAL DE EDUCAIE I NVARE
EVALUARE PE TOT PARCURSUL
I EXAMINARE VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

COMER
MAITRI INSTRUCTORI

- Bucureti -
2010
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de
profil i maitrilor instructori care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/
catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate
n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea
procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul
tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din
nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i
examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz
profilul maistrului intructor, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar,
n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu
aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n
specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i
competenele metodice.
Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i creterea
gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n
domeniu.
Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete
prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la
formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu
att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor
didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu
care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

2
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competene pe
care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice.
- Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de
specialitate;
- Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui
demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
- Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor;
- Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele
curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;
- Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar
i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;
- Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;
- Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
- Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de igien,
de securitate i sntate n munc, prevenirea situaiilor de urgen i protecia mediului
nconjurtor;
- Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea
serviciilor;
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta
trebuie s le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare
sintetic, aceste competene sunt:
- cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica
disciplinelor;
- cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: strandarde de
pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene
naionale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor
didactice la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale
colectivului de elevi;
- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE

TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

3
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,
trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale
colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/extindere;
2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDL din domeniul stiinei
informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice,
uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-,
pluri i transdisciplinare.

b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare

n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor scolare. Valorizarea
muncii elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.

c. Managementul clasei
1. Rolurile maistrului instructor n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei
elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator,
intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate;
folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene
individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu
individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea
persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea
situaiilor conflictuale.

d. Evaluarea rezultatelor colare

4
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de

evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare;
5. Construirea instrumentelor de evaluare;
6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

5
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC

1 Cristea Sorin Studii de pedagogie general. Editura Didactic i
pedagogic, Bucuresti, 2004
2 Cristea Sorin Fundamentele pedagogiei Editura Polirom, Iai, 2010
3 Cuco Constantin Pedagogie general Editura Polirom, Iai 2006

4 Cuco Constantin Psihopedagogie pentru examenele de Editura Polirom Iai, 2009

definitivare i grade didactice
5 Dragomir Managementul activitii didactice. Eurodidact, Cluj-Napoca,
Mariana 2003.

6 Ionescu M Didactica modern Editura Dacia, Cluj, 1995.

7 Iucu Romi Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000

elevi.
8 Iucu Romi Instruirea colar Editura Polirom, Iai, 2001
9 Neacu Ion Introducere n psihologia educaiei i a Editura Polirom, Iai, 2010
dezvoltrii
10 Neacu Ion Instruire i nvare Editura Stiinific, Bucuresti,
1990.
11 Nicola I Tratat de pedagogie colar Editura Aramis, Bucureti,
2000
12 Pnioar Ovidiu Comunicarea eficient. Metode de Editura Polirom Iai, 2003
interaciune eficient
13 Pun Emil coala: abordare sociopedagogic Editura Polirom, Iai, 1999.

14 Stan Emil Managementul clasei Editura Aramis, colecia

Educaia XXI, 2005
15 Evaluarea curent i examenele: Ghid Bucuresti: ProGnosis, 2001
pentru profesori.
16 Pedagogie. Fundamentri teoretice i Editura Polirom, Iai, 2002
demersuri aplicative
17 Curiculum naional. Programe colare
pentru disciplinele tehnologice
18 Planurile-cadru, standarde de pregatire
profesional

Competene specifice
1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de
specialitate;
2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu
cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;

6
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat;

6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul
tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor
specifice;
7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire
practic;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor
de protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor;
10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i
oferirea serviciilor;
11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel
nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

D. CONINUTURILE PROGRAMEI

1. MERCEOLOGIA I TEHNICA COMERCIALIZRII MRFURILOR

1.1. Importana merceologiei ca tiin tehnico-economic n studiul mrfurilor
caracteristicile de calitate ale mrfurilor;
indici de calitate: definire i clasificare.
1.2. Factorii care determin i influeneaz calitatea mrfurilor alimentare i nealimentare.
1.3. Indicii de calitate ai mrfurilor alimentare i nealimentare
1.4. Sortimentul mrfurilor din principalele grupe de mrfuri alimentare i nealimentare
(clasificarea, marcarea, codificarea - sisteme, tendine actuale pe linia diversificrii i
modernizrii produselor):
produse de morrit i panificaie;
legume, fructe i produse obinute din acestea;
produse zaharoase;
produse gustative (condimente, stimulente, buturi);
carnea, petele i produsele obinute prin prelucrarea acestora;
laptele i produsele lactate;
mrfuri textile-nclminte;
mrfuri chimice (de uz casnic);
mrfuri cosmetice;
mrfuri din sticl, ceramic;
mrfuri metalice de uz casnic;

7
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

articole pentru sport, voiaj, turism;

mrfuri electrice (electrotehnice, electrocasnice i electronice).
1.5. Particulariti privind tehnica comercializrii mrfurilor alimentare i nealimentare:
recepia cantitativ i calitativ a mrfurilor alimentare i nealimentare, ntocmirea documentelor
specifice, analiza documentelor nsoitoare;
aprecierea corect a caracteristicelor de calitate, tehnico-funcionale prin metodele organoleptice
i folosirea aparaturii i instrumentelor specifice;
organizarea locului de munc; tehnici de vnzare;
etalarea mrfurilor, informarea cumprtorilor i asigurarea ambientului corespunztor unui
magazin (principii, reguli, tehnici);
tehnici de negociere n activitatea de vnzare-cumprare i realizarea altor operaii tehnice
specifice sau servicii pentru cumprtor;
ntocmirea documentelor specifice evidenei gestionare i vnzrii-cumprrii mrfurilor;
realizarea tehnicilor de lucru la casele de marcat i calculator pentru inerea evidenei operative a
mrfurilor.
1.6. Etic profesional
trsturi pozitive de caracter;
conduit;
comunicare interpersonal.
1.7. Normele de protecie a consumatorilor i legislaia n vigoare specific
1.8. Norme i reguli de igien, sntate i securitate n munc i prevenirea situaiilor de
urgen .

8
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

BIBLIOGRAFIE:
1. Atanase, I., Managementul calitii i proteciei Editura ASE, Bucureti,
consumatorilor, 1996;
2. Ilie G., i Publicitate i reclam comercial -
Editura Didactica i
colectivul manual pentru cls. XI-XII,
Pedagogi
ca ,
Bucure t
i, 1995;
3. Ilie S si colectiv Calificarea profesional Lucrtor in Ed. Oscar Print,
Comer Manual pentru SAM clasa a X a Bucuresti, 2005
Studiul mrfurilor
4. Ilie S si colectiv Calificarea profesional Lucrtor in Ed. Oscar Print,
Comer Manual pentru SAM clasa a X a Bucuresti, 2005
Activitatea ntreprinderii comerciale
5. Ilie si colectiv Comer clasa a X a - IP Ed. Oscar Print,
Bucuresti, 2006
6. Jones, G., Ghidul patronului de magazin, Editura All, Bucureti, 1997;
7. Kennedy, G., Negocierea perfect, Editura Naional, Bucureti,
1998;
8. Olaru M, Pamfilie Studiu calitii produselor i serviciilor, Editura Economic
R, Srbu R, manual pentru clasa a XII-a Preuniversitaria
Negrea M,
Punescu C,
Stanciu C
9. Pamfilie, R., Merceologia i expertiza mrfurilor
Editura Ocar Print,
alimentare de import export,
Bucure t
i, 1996;
10. Petre T, Iordache Studiu calitii produselor i serviciilor
Editura Niculecu ABC
g manual pentru clasa a XII-a
11. Prun, T., Psihologie economic,
Editura Didactica i
Pedagogi
ca ,
Bucure t
i, 1976;
12. Rede, A., i Merceologie industrial,
Editura Eficient,
colectiv
Bucure t

9
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

i, 1999;
13. Ristea, A.L., Meseria de comerciant,
Editura Didactica i
Patuce, D.,
Pedagogi
ca ,
Bucure t
i, 1995;
14. Ristea, A.L., i Tehnologie comercial, Editura Expert, Bucureti,
colectivul, 1995;
15. Stanciu, I., Olaru, Bazele merceologiei, Editura Uranus,
M., Bucureti, 1998;
16. Stanciu, I Calitologia tiina calitii mrfurilor Editura Oscar Print,
Bucureti, 2001;
17. Udrea, M., Comercializarea i utilizarea produselor Editura Scripto,
textile-nclminte ndrumar, Bucureti, 1998;
18. Postovei i Comer clasa a IX a Ed. Oscar Print,
colectiv Bucuresti, 2005

AUTORI:
MIRELA NICOLETA DINESCU PROF. COALA SUPERIOAR COMERCIAL
N. KRETZULESCU BUCURETI
LUMINIA MARIANA POPESCU PROF. INSPECTOR I.S.J. DMBOVIA
DANA LUIZA CIOAR PROF. INSPECTOR I.S.J. HUNEDOARA

10