FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt superior
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul
1.4 Domeniul de studii
1.5 Ciclul de studii
1.6 Programul de studii / Calificarea
Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai
Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei
Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
1
Toate
Master, cursuri de zi i postuniversitare
Program de formare psihopedagogic n vederea certificrii
competenelor pentru profesia didactic Nivel II (aprofundare)

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei
2.2 Titularul activitilor de curs
2.3 Titularul activitilor de seminar
2.4 An de studiu 1 2.5 Semestru
* OB Obligatoriu / OP Opional
Consiliere i Orientare
Lector univ.dr. Versavia Curelaru
Lector univ.dr. Versavia Curelaru
*
1 2.6 Tip de evaluare E 2.7 Regimul discipinei OP

3. Timpul total estimat (ore pe semestru i activiti didactice)

din care: 3.2
3.1 Numr de ore pe sptmn 3 1 3.3 seminar/laborator 2
curs
3.4 Total ore din planul de din care: 3.5
2 42 14 3.6 seminar/laborator 28
nvmnt curs
Distribuia fondului de timp ore
Studiu dup manual, suport de curs, bibliografie i altele 38
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 20
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 30
Tutoriat 8
Examinri 4
Alte activiti ................................... -

3.7 Total ore studiu individual 88

3.8 Total ore pe semestru 150
3.9 Numr de credite 5

4. Precondiii (dac este cazul)

4.1 De curriculum Programul psihopedagogic specific Nivelului I (Licen)
Competene de baz certificate prin absolvirea Programului
4.2 De competene
psihopedagogic specific Nivelului I (Licen)

5. Condiii (dac este cazul)

5.1 De desfurare a cursului Sala de seminar cu laptop i videoproiector

1Pentru toate domeniile de studii ale Universitii "Alexandru Ioan Cuza" din Iai
2Pentru Modulul postuniversitar numrul de ore n prezen este de 14, deoarece este alocat un numar mai
mare de ore studiului individual si realizrii temelor de evaluare.
1
 Sala de seminar cu laptop i videoproiector
5.2 De desfurare a seminarului/
Participare la exerciiile individuale/grup, ntocmirea unui portofoliu
laboratorului
cu teme de evaluare

6. Competene specifice acumulate

C1. Operarea cu concepte specifice domeniului consiliere i orientare
Cunoaterea i interpretarea contextual a conceptelor teoretice specifice domeniului
Explicarea mecanismelor psihologice implicate n procesul de consiliere
C2. Relaionare i comunicare interpersonal specific domeniului consilierii i orientrii
Competene profesionale

Formarea deprinderii de contientizare i evaluare a eficienei comunicrii i relaionrii cu

ceilali
Dezvoltarea abilitilor de consiliere i comunicare
Exersarea capacitii de utilizare a unor metode i tehnici psihologice n procesul de consiliere
i orientare
C2. Evaluarea critic a situaiilor problematice specifice mediului educaional
Identificarea i analiza principalelor probleme din mediul colar care pot fi abordate din
perspectiva consilierii
Selectarea i aplicarea adecvat a strategiilor i metodelor de consiliere i orientare colar
C5. Proiectarea unor programe i activiti specifice domeniului consiliere i orientare
Proiectarea unor discipline opionale cu coninuturi din domeniul consilierii i orientrii colare
Proiectarea unui plan de consiliere i aplicarea lui intr-o situaie specific din domeniul
educaional
CT1. Aplicarea principiilor i normelor de deontologie profesional;
transversale
Competene

CT2. Cooperarea eficient n echipe profesionale interdisciplinare;

CT3. Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii n vederea formrii i
dezvoltrii profesionale continue.

7. Obiectivele disciplinei (din grila competenelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul

Familiarizarea cu problematica proprie domeniului consilierii si orientrii, cu conceptele de baz i

general

modelele consilierii, cu problemele specifice elevilor

Selectarea i aplicarea adecvat a metodelor i tehnicilor de consiliere i orientare n situaii
problematice concrete ntlnite n practica educaional

La finalizarea cu succes a acestei discipline, studenii vor fi capabili s:

Defineasc conceptele de consiliere i orientare colar
7.2 Obiectivele

Disting ntre diverse tipuri de consiliere

specifice

Descrie caracteristicile consilierii psihologice i etapele acestui proces

Explice mecanismele psihologice implicate n procesul de consiliere
Analizeze principalelor probleme din mediul colar care pot fi abordate din perspectiva consilierii
Utilizeze strategii, metode i tehnici de consiliere i orientare pentru prevenia i intervenia
adecvat n situaii colare concrete

8. Coninut
Metode i tehnici de predare-
8.1 Curs
nvare
prelegerea, conversaia euristic,
Unitatea de nvare 1. Specificul interdisciplinar al consilierii i
problematizarea, explicaia,
1. orientrii colare. Delimitri conceptuale. Coninuturi (module
studiul individual
tematice) ale ariei curriculare Consiliere i orientare

2
 Unitatea de nvare 2. Consilierea ca relaie de ajutor. Relaia prelegerea, conversaia euristic,
2. de consiliere/Procesul de consiliere. Modele teoretice care stau problematizarea, explicaia
la baza consilierii colare. Dileme etice n consiliere
prelegerea, conversaia euristic,
Unitatea de nvare 3. Abiliti fundamentale necesare n
3. problematizarea, exemplificarea,
consilierea i orientarea elevilor. Atribuii ale consilierului
exerciiul
prelegerea, conversaia euristic,
Unitatea de nvare 4. Tipuri de consiliere: consilierea
4. problematizarea, observaia
individual i de grup. Aplicaii n contextul colii
didactic, studiul de caz
prelegerea, conversaia euristic,
5. Unitatea de nvare 5. Orientarea i consilierea pentru carier problematizarea, explicaia,
chestionarul
Suport de curs (n format pdf) va fi transmis cursantilor n fisier electronic.

Referine principale (selectiv):

Bban, A. (coord.), 2011, Consiliere educaional, Cluj Napoca: ASCR.
Clanton Harpine, E., 2008, Group Interventions in Schools. Promoting Mental Health for At-Risk Children
and Youth, Springer Science+Business Media, LLC.
Hornby, G., Hall, C., Hall, E. (Eds.). (2003). Counselling pupils in schools. Skills and strategies for
teachers, London, NY, RoutledgeFalmer.
Lemeni, G.; Miclea, M. (eds.) (2008). Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier, Cluj-
Napoca: ASCR.
Nelson-Jones, R. (2009). Manual de consiliere. nva ce s spui ca s ajui, Bucureti: Editura Trei.
Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoan. Perspectiva unui psihoterapeut, Bucureti: Editura Trei.
Sandoval, J. (ed.) (2002). Handbook of Crisis Counseling, Intervention, and Prevention in the Schools,
Lawrence Erlbaum Associates.
Walsh, W. B.; Savickas M. L. (eds.). (2005). Handbook of Vocational Psychology. Theory, Research, and
Practice, 3rd ed., New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Referine suplimentare:
Brown, S. D.; Lent, R.W. (eds.). (2008). Handbook of Counseling Psychology, 4th ed., NJ: John Wiley &
Sons.
Dunham, Jack, 2002, Stress in Teaching, 2nd ed., Taylor & Francis e-Library.
Gross, J.J. (ed.), 2007, Handbook of emotion regulation, NY: The Guilford Press.
Jigu, M. (coord.), 2005, Aria curricular Consiliere i orientare, Institutul de tiine ale Educaiei, MEC.
Jigu, M., 2001, Consilierea carierei, Bucureti: Editura Sigma.
Kelly, B.; Woolfson, L.; Boyle, J. (eds.) 2008, Frameworks for Practice in Educational Psychology. A
Textbook for Trainees and Practitioners, Jessica Kingsley Publishers.
tefan, C.A.; Eva, K., 2010, Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari. Ghid practic
pentru educatori, ed. a doua, Cluj-Napoca: ASCR.
Toma, Gh., 1999, Consilierea i orientarea n coal, Casa de editur i pres Viaa Romneasc,
Bucureti.
Vrsma, E.A., 2002, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti.
Metode i tehnici de predare-
8.2 Seminar / activiti practice
nvare
Abordarea problemelor n cadrul procesului de consiliere.
conversaia euristic, exerciiul,
Tehnici specifice de consiliere: nelegerea cadrului intern de
problematizarea, studiul de caz,
1. referin; demonstrarea ateniei i interesului, adresarea
jocul de rol
ntrebrilor; parafrazarea i reflectarea sentimentelor; gestionarea
rezistenelor la schimbare; ameliorarea limbajului intern
Dezvoltarea personal: sinele i mecanismele de aprare;
conversaia euristic, exerciiul,
2. autocontrolul; autoeficacitatea; automotivarea; exprimarea
problematizarea, studiul de caz
emoional; competenele sociale
Stilul de via i managementul stresului: convingeri i atitudini conversaia euristic, exerciiul,
3.
cu privire la sntate; atitudini fa de probleme i rezolvarea lor; problematizarea, studiul de caz,

3
 comportamentele de risc; surse de stres; modaliti de activiti de grup, jocul de rol
management al stresului
Planificarea carierei: autocunoaterea metode de cunoatere, conversaia euristic, exerciiul,
autocunoatere i intercunoatere; autoprezentarea i problematizarea, studiul de caz,
4.
promovarea personal; explorarea traseului educaional i jocul de rol, activiti de grup,
profesional; decizia de carier
conversaia euristic, exerciiul,
Consilierea i orientarea nvrii: cutarea, selectarea i
problematizarea, studiul de caz,
5. prelucrarea informaiilor; dezvoltarea abilitilor de autoreglare a
activiti de grup
motivaiei i nvrii
Suport activiti aplicative (PPT) va fi transmis cursanilor n format electronic

Referine bibliografice
Andr, C., 2010, Imperfeci, liberi i fericii. Practici ale stimei de sine, Bucureti: Editura Trei.
Bban, A. (coord.), 2011, Consiliere educaional, Cluj Napoca: ASCR.
Clanton Harpine, E. (2008). Group Interventions in Schools. Promoting Mental Health for At-Risk
Children and Youth, Springer Science+Business Media, LLC.
Dunham, Jack, 2002, Stress in Teaching, 2nd ed., Taylor & Francis e-Library.
Gordon, T. (2011). Profesorul eficient, Bucureti: Editura Trei.
Hornby, G., Hall, C., Hall, E. (eds.). (2003). Counselling pupils in schools. Skills and strategies for
teachers, London, NY, RoutledgeFalmer.
Jigu, M. (coord.), 2005, Aria curricular Consiliere i orientare, Institutul de tiine ale Educaiei, MEC.
Lemeni, G.; Miclea, M. (eds.) (2008). Consiliere i orientare. Ghid de educaie pentru carier, Cluj-
Napoca: ASCR.
Nelson-Jones, R. (2009). Manual de consiliere. nva ce s spui ca s ajui, Bucureti: Editura Trei.
Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoan. Perspectiva unui psihoterapeut, Bucureti: Editura Trei.
tefan, C.A.; Eva, K., 2010, Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari. Ghid practic
pentru educatori, ed. a doua, Cluj-Napoca: ASCR.
Toma, Gh., 1999, Consilierea i orientarea n coal, Casa de editur i pres Viaa Romneasc,
Bucureti.
Walsh, W. B.; Savickas M. L. (eds.). (2005). Handbook of Vocational Psychology. Theory, Research, and
Practice, 3rd ed., New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Walsh, W.B. (ed.), 2003, Counseling Psychology and Optimal Human Functioning, Lawrence Erlbaum
Associates.

9. Coroborarea coninutului disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii, asociaiilor

profesionale i angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Programa este actualizat anual innd seama de feedback-urile exprimate de cursani.

10. Evaluare
10.3 Pondere n
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare
nota final (%)
1. Explicarea mecanismelor
consilierii i argumentarea
eficienei acestui proces n Evaluare formativ
schimbare; ntrebri i activiti
50%
2. Aplicarea corect i adecvat a aplicative.
Curs i activiti
principiilor i tehnicilor specifice
aplicative
domeniul consilierii la situaiile
concrete puse n discuie;
1. Structurarea logic a Evaluare final
proiectului, respectnd cerinele Proiect/tem individual() 50%
i paii sugerai.

4
 2. Analiza pertinent a situaiilor i
cazurilor colare din
perspectiva consilierii i
orientrii elevilor i aplicarea
informaiilor n situaiile
concrete descrise.
10.6 Standard minim de performan Cunoaterea specificului relaiei de consiliere/sprijin i a etapelor
procesului de consiliere, explicarea modului n care se produce schimbarea, argumentarea necesitii
consilierii elevilor, prinilor i profesorilor, cunoaterea abilitilor necesare consilierii i a competenelor
necesare managementului carierei.

Nota minim - 5

Data completrii Titular de curs Titular de seminar

10.09.2016 Lector dr. Versavia Curelaru Lector dr. Versavia Curelaru

Data avizrii n departament Director de departament

15. 09. 2016 Prof. univ. dr. Constantin Cuco