2015 1

Comportamentul
Abordarea proactiv a comportamentelor
copiilor
e-Learning
Hope and Homes for Children Romania
 2

Abordarea proactiv a comportamentelor copiilor

Pentru a nu se ajunge la formarea unor comportamente dificile/indezirabile este bine s

avem o atitudine proactiv fa de copil/tnr, prin care:
s acordm timp pentru a sprijini copilul/tnrul n dezvoltare i formare
s stabilim relaii pozitive, de ncredere fa de el
s ncurajm comportamentele acceptate din punct de vedere social
s asigurm un mediu ct mai adecvat pentru dezvoltarea copilului/tnrului
Dar pentru a avea o atitudine proactiv este important s nelegem ce nseamn i
cum se formeaz.

Prin atitudine proactiv se nelege abilitatea adultului de a aciona nainte de a se

manifesta la un copil un comportament de nedorit, indezirabil sau dificil.

Cum se realizeaz dezvoltarea unor comportamente pozitive,

dezirabile?
Prin abordarea proactiv se pune accent pe satisfacerea nevoilor copiilor/tinerilor i
pe nsuirea unor comportamente acceptabile sau abiliti ale copiilor/tinerilor care s
mpiedice apariia sau s diminueze comportamentele dificile.

Printr-o atitudine proactiv din partea adultului, copiii

i tinerii nva, ca o alternativ la comportamentul
dificil, c exist i alte modaliti de reacie prin care
obin aceleai beneficii ca i n cazul unui comportament
dificil dar aceste modaliti sunt adecvate/acceptate din
punct de vedere social.
 3

Comportamentele adecvate se pot dezvolta pornind de la o relaionare pozitiv cu

copilul/tnrul. Astfel, l vei ncuraja pozitiv pe copil:
Comunicnd cu el, acordndu-v timp pentru a avea discuii pe diferite teme;
Asigurndu-v c petrecei un timp special cu el (mergei la o plimbare, la
ngheat etc.);
Asigurndu-v c a neles c suntei interesat de dezvoltarea lui;
Asigurndu-v c i acordai atenie (un zmbet, o apreciere verbal etc.);
Asigurndu-v c l recompensai (laud sau obiecte posibile);
Descoperind mpreun cu copilul activitile lui de interes (sport, activiti
manuale etc.);
Fiind un model de urmat i asigurndu-v c nva prin observarea
comportamentelor pozitive

O abordare proactiv nseamn i:

nvarea copilului a noi modaliti de

comunicare
formarea unor noi abiliti sociale
acceptabile
dezvoltarea unor modaliti adecvate
de exprimare a emoiilor
formarea unor abiliti legate de
rutina zilei

Aceste abiliti dezvoltate la copil i vor permite un control mult mai adecvat asupra
propriei persoane mpiedicnd apariia sau reducnd comportamentele dificile.
De exemplu, dac un copil nva s-i exprime emoiile legate de furie i frustrare
i/sau s-i transfere reaciile impulsive spre o activitate sportiv, el nu va ajunge s
dezvolte comportamente dificile, de tipul agresivitii fizice sau verbale deoarece el i-a
nsuit o modalitate mult mai adecvat de rezolvare a strilor negative.
 4

Cnd nva copilul un comportament?

Dup cum prezint autorii Boti A. i Tru A. (2004), copiii nva mai uor un
comportament adecvat atunci cnd:

1. Definii clar comportamentul pe care dorii s-l nvee copilul - ex. splarea pe
mini la fiecare mas;

2. Descompunei n pai mici comportamentul respectiv dac este complex pentru

copii - ex. ridicare mnecilor, pornirea robinetului, udarea minilor, spunirea
minilor, frecarea minilor, limpezirea minilor, tergerea minilor, aranjarea
mnecilor;

3. Folosii ndrumarea:
ndrumarea fizic - adic mn dumneavoastr conduce mn, braul
copilului/tnrului) - ex. un copil nva s scrie n clasa I, printele
conduce mn copilului artndu-i cum s scrie
ndrumarea verbal nseamn transmiterea de mesaje verbale nainte sau
n timpul realizrii comportamentului ex. n timp ce copilul se spal pe
mini dumneavoastr spunei acum ne spunim, apoi ne frecm minile
bine etc.
ndrumarea prin modelare adic suntei i oferii un model de realizare a
comportamentului, copilul v observ pe dumneavoastr dar i pe ceilali
colegi, personajele din filme sau desene animate sau poze - ex. copilul
urmrete nite imagini care arat toate etapele de splare a minilor;

4. Recompensai micile progrese

n comportamentul dorit e
important s recompensai
fiecare reuit de pe parcursul
nvrii comportamentului
ex. dup ce a nvat corect s-
i spuneasc minile atunci i
oferii un mic cadou;
 5

5. Retragei treptat ndrumarea dumneavoastr n momentul n care vedei c se

descurc singur ncercai s nu-i mai spunei ce s fac ex. dac vedei c tie
etapele splrii minilor nu-i mai spunei nimic doar comunicai c avei ncredere
n el c se descurc singur;

6. Recompensai la intervale neregulate comportamentul nvat dac la nceput

recompensele le oferii imediat unei reuite ulterior este bine s oferii
recompensele la intervale neregulate pentru a nu realiza comportamentul numai i
numai n funcie de recompense ci din propria dorin - ex. recompensai efortul
copilului de a se spla pe mini singur doar din cnd n cnd.

Este bine ca adulii s nvee copiii noi abiliti i

modaliti de reacie adecvate pentru ca acetia s
aib satisfcute diferitele nevoi iar comportamentul
dificil s nu mai apar.

Cum ncurajm comportamentele adecvate:

Ludai comportamentele care v plac i
sunt adecvate;
Acordai atenie pozitiv i ncurajai
eforturile pe care le face;
Gsii timp pentru discuii;
Gsii activiti comune, de interes pentru
copil;
Dai feedback pozitiv la comportamentele acceptabile.
 6

1. Abordarea proactiv nseamn o alternativ deziral nainte de

apariia comportamentului dificil/indezirabil

2. Abordarea proactiv nseamn ndreptarea ateniei spre nevoile de

dezvoltare a copilului i nvarea copilului de noi comportamente

3. Abordarea proactiv nseamn prevenirea apariiei unor

comportamente dificile/indezirabile

4. Abordarea proactiv nseamn formarea unor noi abiliti care s

asigure o dezvoltare armonioas.