G.P.N.

Izbiceni
comuna Izbiceni, judeul Olt

IN LUMEA
MINUNAT
A
POVETILOR

2017 2018

1
 IN LUMEA MINUNAT
A POVETILOR
I. ARGUMENT
A fost odata ca niciodata Asa incepe povestea pe care orice copil isi doreste sa o
traiasca.
"Citeste-i copilului tau!" este un indemn adesea adresat parintilor... Desi iti doresti foarte
mult sa creezi o legatura cu micutul tau si prin intermediul povestilor, totusi timpul nu iti permite
sa zabovesti in fiecare zi in camera lui, pentru o ora de basme...de aceea aceasta sarcina ii revine
educatoarei.
Schimbarea tonului vocii de fiecare data cand actiunea iti cere acest lucru.-, vorbind pe
"mai multe voci" - voce groasa, voce subtire, imitand personajele, gasind un stil pentru fiecare
dintre ele in parte, folosind zgomote "ascutite", fluieraturi, interjectii si onomatopee copilul va fi
captivat de aceasta lume "vie" prin vocea educatoarei .
Implicandu-l pe cel mic, in lectura ii va placea sa se simta util si important. Lectura
povestilor le poate fi benefice celor mici in mai multe feluri. Probabil ca cea mai mare
importanta o are timpul pe care il veti petrece impreuna si posibilitatea de a va crea, in acest fel,
mai multe puncte de legatura si de interes. Veti petrece clipe minunate, iar implicarea intr-o
asemenea activitate poate avea loc aproape oricand si oriunde.
Atunci cand te pregatesti sa incepi "ora de lectura", tine cont de faptul ca atmosfera trebuie
sa fie una calda, placuta, relaxanta, atat pentru el, cat si pentru tine. Copilul stie ca urmeaza un
moment in care se simte in siguranta alaturi de tine. Tocmai de aceea, asigura-te ca aveti
amandoi loc pe canapea, in pat sau intr-un sezlong, sau creeaza o atmosfera placuta in sala de
grupa. Daca ii place sa il tii in brate sau in poala, fa-i hatarul;daca ii place sa stea jos pe dusumea
pe permute coboara alaturi de el, doareste ora lui! Inveleste-l bine cu o paturica sau, si mai bine,
acoperiti-va amandoi si nu uita cartea! Nu este recomandat sa il "bombardezi" pe cel mic cu
nesfarsite istorioare inca de la inceput. S-ar putea sa nu obtii decat efectul contrar il vei speria
si nu isi va dori prea curand sa asiste la "prelegerile" tale. Pentru copiii pana la varsta de sase ani
sunt suficiente 10-15 minute de lectura. Nu uita ca la varsta aceasta se plictisesc repede!

2
 Este varsta la care copilul, printr-o dirijare strategica bine gandita, poate intelege ca o
carte de lectura este o casuta cu povesti primitoare si darnica si mai poate descoperi
biblioteca, identificand-o ca pe un taram cu mistere pe care el ar trebui sa indrazneasca sa le
descopere.
Oricat de simple si usoare ar parea aceste povesti, ele nasc, fara indoiala, intre copii
dorinta de a fi asemanatori cu cei buni, care ajung fericiti, in acelasi timp se naste in sufletul lor
teama fata de nenorocirile ce li s-ar putea intampla daca i-ar urma pe cei rai.
Charles Perrault
Ceea ce se urmareste de fapt este a-i determina pe copii sa se adune, sa se relaxeze si sa
invete treptat sa simta cuvintele, frumusetea si expresivitatea lor; sa aiba rabdare si sa
recepteze cu placer textile literare

II. OBIECTIVE URMARITE

Dezvoltarea exprimarii orale ,intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiilor
structurilor verbale orale
educarea unei exprimari verbale orale corecte din puct de vedere fonetic,
lexical si sintactic
dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral
III. COMPETENTE SPECIFICE SI ACTIVITATI DE INVATARE

Obiectivespecifice Exemple de activiti de nvare

1.1 S asculte cu atenie un - exerciii de ascultare a unor texte literare, prezentate

text citit sau povestit
1.2 S neleag coninutul -
unui text literar audiat sau
citit - exerciii de identificare a celor mai importante
de ctre nvtor sau de ctre un copil dintr-o clas
mai mare:
- audierea unor texte literare nregistrate pe casete
audio;
exerciii de identificare i explicare a cuvintelor i
expresiilor necunoscute;
momente din desfurarea aciunii unui basm,
poveste, povestire;
- exerciii de ordonare a momentelor principale dintr-
un text narativ, urmrind succesiunea logic;

3
1.3 S aprecieze comporta- - exerciii de identificare a personajelor (pozitive,
mentul personajelor negative);
- identificarea, cu ajutorul educatorului, a trsturilor
fizice i psihice ale personajelor principale;
- exerciii de exprimare a opiniilor proprii n legtur
cu comportamentul personajelor.

Obiectivespecifice Exemple de activiti de nvare

2.1 S citeasc imagini - exerciii de citire a imaginilor i de integrare a

acestora n text;
- exerciii de ordonare a imaginilor corespunztoare
firului epic dintr-un text;
- exerciii de povestire dup imagini;
- exerciii de creare a unor texte orale dup imagini
date.
2.2 S formuleze ntrebri i - exersarea formulrii unor rspunsuri ctmai complete
rspunsuri n legtur cu la ntrebrile adresate de nvtor sau de ctre copii;
textul audiat - formularea de ntrebri legate de coninutul textului;
2.3 S prezinte coninutul - exerciii de povestire i repovestire a textelor studiate;
textului literar - dramatizri, joc de rol;
- exerciii de memorare i recitare a versurilor;
- reprezentarea prin desen a unei secvene din
coninutul textului;
2.4 S creeze noi texte pornind - exerciii de modificare a coninutului unei pri din
de la un text cunoscut text;
- exerciii de ordonare a unor propoziii pentru a crea
un mic text;
- exerciii de integrare a cuvintelor i expresiilor noi n
context proprii;
- exerciii orale de creare a unui scurt text cu nceput
sau final dat.

4
 Obiectivespecifice Exemple de activiti de nvare

3.1 S manifeste grij i - prezentarea etapelor de realizare a unei cri;

interes pentru carte, ca - vizite la biblioteca colii i la o bibliotec din ora;
obiect de valoare; - organizarea unei colecii de cri ilustrate.
3.2 S manifeste atitudine - concursuri pe teme date;
pozitiv fa de lectur; - ntlniri cu copii mai mari, care s mprteasc
experiena lor de cititori;
- realitarea unor moment artistice.

Obiectivespecifice Exemple de activiti de nvare

4.1 S redea prin desene - exerciii de nsuire a reprezentrii expresiei unui chip
proprii personajele, (buntate, rutate, bucurie, tristee);
respective aciunile - exerciii de folosire a tonurilor reci pentru redarea
acestora i s le gravitii unei situaii i a tonurilor calde pentru a sugera
interpreteze verbal. linitea;
- exerciii de explicare/povestire a propriilor desene,
urmrind exprimarea corect i fluent;
4.2 S redea prin desen - exerciii de intuire a unor imagini, prezentri Power
punctul culminant al Point care ilustreaz secvene din povestire;
textului audiat: - exerciii de surprindere prin form i culoare
momentul/aciunea cea mai sugestiv a textului;
- exerciii de povestirea reciproc, ntre colegi a desenelor
realizate.
4.3 S manifeste interes i - propuner ipentru lecturarea unor texte ndrgite;
plcere pentru lectura - realizarea unei biblioteci a grupei, cu ndeplinirea
textelor literare, pentru rolului de ,,bibliotecar
redarea lor in lucrri - ntocmirea de caiete de ,,lectur desenat.
plastice:

5
 IV. CONTINUTURI

Nr. Nr. de Luna

crt. Coninuturi activ Obs.
1 n lumea povetilor
Povestea unei cri: prezentrea etapelor de 2 sep
realizare a uneicri 2017
prezentarea unor cri din literatura pentru
copii
2 Povestitorul Andersen
Frumoasa din pdurea adormita
Hansel si Gretel
Hainele cele noi ale imparatului 3 oct
- Vizionare film de desen animat; 2017
- Realizarea de compozitii plastice;
- Identificare i caracterizarea personajelor
- Joc de rol
- Evaluare sumativa.
3 Basme populare
Ursul pacalit de vulpe noe
Praslea cel voinic si merele de aur 2 2017
- Confectionarea de decoraiuni de iarn;
-Pregtirea unui moment artistic
-Confecionarea unor felicitri
-Evaluare sumativ
4 Povestitorul Andersen
Bradul
Craiasa Zapezii
Fetita cu chibrituri 4 noe - dec
Omul de zpad 2017
- Vizionare film de desen animat;
- Confectionare podoabe pentru bradul de
Craciun;
- Confecionarea unor felicitri
- Identificare i caracterizarea personajelor
- Evaluare sumativa.
5 Poeziile copilariei:
Iarna pe uli, de G.Cobuc
Somnoroase psrele-fragment,de Mihai

6
 Eminescu 2 ian
-Memorare 2018
-Recitare
-Exprimarea propriilor sentimente i opinii
-Compoziii plastice
-Evaluare sumativ
6 Poveti i basme din literatura universal:
Motanul nclatde Charles Perrault feb
Cenureasa, de Fraii Grimm 4 2018
Alb ca Zpada,dup Fraii Grimm
Pinocchio de Carlo Collodi
- Audierea povetii;
- Realizarea de compozitii plastice;
- Teatru de papusi;
- Evaluare sumativa.
7 Poeziile copilariei:
Gndcelul,de Elena Farago
Roua, de Mlina Cajal
Primvara,de Elena Drago 4 martie 2018
Legenda rndunicii
-Memorare
-Recitare
-Exprimarea propriilor sentimente i opinii
-Compoziii plastice
8 Din lumea minunata a copilariei: 3 aprilie 2018
La scldat de Ion Creang
La cireede Ion Creang

9 Din lumea celor care nu cuvnt: 4 mai 2018

Vulpea si barza de Jean de la Fontaine
memorizare
Cainele si catelul de G.Alexandrescu
lectura educatoarei;
Corbul si vulpea de Jean de la
Fontaine memorizare;
Recunoaste povestea si personajul
joc didactic;
10 ,,Hai s facem o poveste! - s creeze scurte
povestiri cu subiecte la alegerea copiilor;

7
 ,, Continu povestea! - s continue povestirea 3 iunie 2018
colegului;
,,Ne pregtim de serbare - s stabileasc
programul serbrii; s inventarieze creaiile
proprii ce vor fi folosite n spectacol;

V. MODALITATI DE REALIZARE
memorizri
convorbiri
invatare de cantece
prezentare de scenete
lectura dupa imagini
picture, desene
vizite la biblioteca

VI. METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, descrierea, jocul de rol,

observarea dirijata, lectura educatoarei, povestirea

VII. MIJLOACE SI MATERIALE

Texte suport
planse, ilustratii
mijloace video
coli, lipici, acuarele, pensule

VIII. MODALITATI DE EVALUARE;

portofoliul individual al copilului
jocuri de rol
dramatizari
concursuri

8
IX. BIBLIOGRAFIE
Curriculum pentru nvmntul precolar 2008;
Culegere de texte literara, Nichita Tomescu, Georgeta Prodescu-Mihaescu si
Pavel Tugui, Editura Didactica si Pegagogica, Bucuresti -1977;
Dramatizari dupa povesti si povestiri celebre; Sceneta pentru prescolari si
scolarii mici, Editura Paralela 45, 1998;
Programa activitatilor instructiv educative in gradinita de Copii, Ministerul
Educatiei si Cercetarii Bucuresti, Editura V&I Integral Bucuresti.