Scurt istoric al teoriilor proiectarii

procesului de instruire
Ionescu Diana
Paraschiv Alina
Eftimie Gabriela
Perioada anterioara anilor 20
Se fundamenteaza cunostintele empirice ale educatiei.
Mintea,la fel ca trupul,poate fi dezvoltata prin exercitii.
Cunoasterea disciplinelor stiintifice dezvolta
inteligenta,precum educatia fizica dezvolta muschii
corpului.
E.L.Thorndike,profesor de psihologia educatiei,a introdus
evaluarile proceselor educationale.
Anii 20: Conceptele de obiective ale educatiei
S-au construit planuri pentru o instruire
individualizata,care le permitea elevilor sa invete in ritmul
propriu,beneficiand de indrumarea profesorului.
Aceste planuri includ obiective de invatare initial
specificate,un ritm propriu de studiu si control asupra
invatarii.
Elevul trebuie sa cunoasca continutul materialelor.
Anii30-Obiectivele comportamentului si evaluarea
formativa
Marea criza economica a afectat si educatia.
A fost introdusa educatia graduala.
R.Tyler a formulat obiectivele generale ale educatiei,din
acestea fiind concepute si obiectivele comportamentale.
A fost recunoscuta evaluarea formativa.
Anii40-Mediile de instruire,cercetare stiintifica si
dezvoltare
In contextul celui de-al Doilea Razboi Mondial,cadrele
militare au fost intruite in folosirea armelor,utilizand
strategii de instruire bazate pe media:filme,tehnologii
audio/video.
S-a recunoscut importanta procesului de instruire.
Anii 50-Instruirea programata
Teoria conditionarii operante-Skinner :releva importanta
factorului de intarire a comporamentului dupa obtinerea
raspunsului pozitiv.
Principiile teoriei: pasi mici,participare
activa,individualizarea ritmului instruirii.
In 1956,apare Taxonomia obiectivelor
educationale(B.Bloom),care sustine valorificarea
factorilor obiectivi si subiectivi.
Anii 60-Dezvoltarea sistemelor de instruire
Au fost explicate componentele sistemelor de instruire.
Apare teoria conditiilor invatarii(R.Gagne),care stabileste
tipurile de invatare de la simplu la complex:invatarea unor
semnale stimul-raspunslanturi verbaleasociatii
verbaleinvatarea prin
discriminarenotiuniregulirezolvare de probleme
Anii70-Evolutia modelelor pentru dezvoltarea si
proiectarea instruirii
Dezvoltarea intelectuala poate atinge stadii superioare,in
masura in care sunt stapanite modelele de raportare a
elevului la mediu:a)model activ -bazat pe
actiune,experienta

b)model iconic -bazat pe imagini schematice

c)model simbolic -bazat pe limbaj conceptual

Anii 80-90
Apar calculatoarele personale si tehnologiile de
prezentare a informatiilor vizuale.
Materialele hypermedia sunt proiectate pentru invatare
prin descoperire si observare.
Invatarea prin descoperire -elevul foloseste experienta
anterioara pentru a descoperi lucruri noi.
Sistemele hypermedia sunt utilizate ca medii de invatare
prin descoperire.