.

Coninutul educaiei intelectuale

Coninutul educaiei intelectuale l formeaz

cultura general i cultura profesional.
5.4.1. Cultura general reprezint cultura
fundamental necesar oricrui om. Ea cuprinde
un sistem de cunotine, deprinderi i capaciti
asimilate i formate n cadrul aciunii educaionale
care i ofer individului posibilitatea elaborrii
unei viziuni de ansamblu asupra lumii. Prin
asimilarea culturii create de societatea i
constituirea pe aceast baz a unui orizont de
via n concordan cu exigenele acelei societi,
omul se integreaz n societatea din care face
parte.
Din perspectiva filosofic (a filosofiei culturii) se
poate vorbi de cultur ntr-o accepie obiectiv i
una subiectiv. n prima accepie cultura
nglobeaz totalitatea valorilor materiale i
spirituale create de societate, existent
independent de voina i contiina omului, avnd
valoare ns numai n raport cu el. Cea de a doua
accepie vizeaz procesul asimilrii acestor valori
de ctre om. Sensul pedagogic al culturii generale
este o concretizare a celei de a doua accepii care
nglobeaz i consecinele procesului de asimilare
pe planul restructurrii i dezvoltrii psihice a
personalitii. Cultura general include deci att
valorile culturale asimilate ct i efectele acestei
asimilri concretizate ntr-o gam de capaciti
intelectuale, de natur instrumental, operaional
i funcional. Nu exist cultur remarc P.
Lengrand dect dac i n msura n care ea a
fost trit i experimentat n destinul personal al
unui om care i duce existena, i furete o
via, reflect Universul n contiina sa i
particip la transformarea acestuia prin aciunea
sa. Aadar cultura general presupune un sistem
coerent de valori i capaciti care l ajut pe
individ s neleag realitatea i s acioneze
creator pentru transformarea ei.
n cadrul culturii generale se pot distinge dou
nivele: un nivel instrumental i unul operaional.
Nivelul instrumental presupune nsuirea
cunotinelor, formarea priceperilor, deprinderilor
i capacitilor care devin mijloace n vederea
mbogirii continue a culturii generale. Astfel
cititul, scrisul, calculul, diferite reguli
fundamentale specifice tuturor obiectelor de
nvmnt reprezint instrumente absolut
necesare pentru continuarea nvrii. Nivelul
operaional se refer la folosirea informaiilor,
priceperilor, deprinderilor i capacitilor n
vederea rezolvrii problemelor ce se ridic n
activitatea subiectului, prin aplicarea lor n alte
cazuri, prin concretizarea lor la un domeniu
oarecare de activitate.
Coninutul culturii generale s-a modificat
continuu, fiind determinat de condiiile istorico-
sociale concrete. Caracterul pronunat umanist al
culturii generale din epoca modern a reprezentat
un factor compensator menit s contrabalanseze
efectele negative ale specializrii asupra
personalitii umane, aprut ca efect al progresului
marii industrii mecanizate.
Schimbrile ce se produc n epoca contemporan,
concretizare n mecanizarea i automatizarea
produciei, dezvoltarea fr precedent a tiinei,
mobilitatea profesiunilor impun restructurri
radicale n coninutul culturii generale. Noua
viziune asupra culturii generale impune depirea
tendinei de restrngere a coninutului su la un
anumit gen de cunotine privitoare la un domeniu
restrns al existenei i includerea n sfera sa a
cunotinelor fundamentale din diverse domenii
ale cunoaterii umane, indispensabile elaborrii
unei concepii generale despre lume i via i
pregtirii profesionale n concordan cu cerinele
tiinei i tehnologiei profesionale (7, p.195). n
coninutul culturii generale la nivelul actual se
includ cunotinele despre natur, societate i om.
Valoarea culturii individului depinde nu att de
cantitatea cunotinelor, ct mai ales de modul n
care se articuleaz i organizeaz n sistem,
potrivit nivelului dezvoltrii psihice a
personalitii.
5.4.2. Cultura profesional cuprinde un sistem de
cunotine, priceperi, deprinderi i capaciti
necesare exercitrii unei profesiuni sau unui grup
de profesiuni nrudite. Cultura profesional
permite integrarea individului n societate prin
intermediul profesiunii.
Din punct de vedere pedagogic se impune luarea
n considerare a ctorva direcii i tendine privind
formarea culturii profesionale.
Cultura profesional se constituie pe fondul
culturii generale. Ea nu se formeaz prin
supraadugare la ceea ce s-a asimilat i format
pn la acel moment, ci prin specializarea i
adaptarea componentelor culturii generale la
specificul unei profesiuni, concomitent cu
transmiterea unor cunotine de specialitate i
formarea unor priceperi, deprinderi i capaciti
adecvate.
innd seama de
mobilitatea profesional specific epocii
contemporane logica formrii culturii profesionale
impune evitarea tendinei de con-centrare
exclusiv asupra unei specializri nguste.
Specializarea se va face progresiv n cadrul
culturii generale.
Rolul culturii profesionale
nu va fi redus la ceea ce se leag nemijlocit de
profesiune, de exercitarea unei meserii oarecare,
ea are menirea s deschid n acelai timp un
orizont asupra organizrii sociale a muncii i
produciei cu toate implicaiile ei de la cele
economice la cele umane. Cultura profesional
trebuie s ofere tnrului posibilitatea de a
nelege consecinele rezultatelor muncii sale
asupra devenirii sociale (7, p.196).
ntre cultura general i cultura profesional
exist o interdependen. Cultura general
constituie fondul pe care se grefeaz cunotinele
de specialitate sau cultura profesional. n acelai
timp ea genereaz cultura profesional,
cunotinele de specialitate fiind incluse n cele
generale.
Influena culturii generale asupra culturii
profesionale se exercit i prin aceea c ea
contribuie la dezvoltarea capacitilor psihice ale
personalitii, asigurnd prin transfer condiii
prielnice asimilrii culturii profesionale. Pe de alt
parte, cultura profesional reprezint finalitatea
culturii generale. n afara acestei finaliti ea nici
nu poate fi conceput. Sferele celor dou culturi
se intersecteaz, mrimea perimetrului intersectat
progresnd pe msura evoluiei ontogenetice a
copilului.
Influena culturii generale asupra asimilrii
culturii profesionale iese n eviden mai pregnant
n cazul recalificrii. n acest sens R. Richta spune
c: Un om cu o solid cultur general este mai
mobil, mai elastic, mai adaptabil, mai accesibil
unei recalificri sau unei continuri de calificare
(9, p.180). Specializarea n absena culturii
generale devine refractar procesului de
perfecionare, dup cum cultura general fr un
sens profesional ngreuiaz procesul integrrii
sociale a omului. Separarea artificial a celor dou
componente genereaz perturbri pe planul
devenirii personalitii.