Studiu de caz

Expunerea problemei
Eleva A.R. elev n clasa a - IV-a a unei coli din Ilfov, prezint dificulti de adaptare i integrare
colar i social reflectate n nivelul sczut al randamentului colar, precum i o criz de identitate.

Obiective:
o determinarea i eliminarea cauzelor
o propunerea unui proiect educativ de intervenie

Etape ale analizei studiului de caz

I. Abordarea cazului

I.A . Prezentarea cazului - situaia actual:

Probleme la nvtur
Criz de identitate
Relaii conflictuale cu colegii de clas

I.B. Culegerea i sistematizarea informaiilor:

1. Analiza situaiei colare:
Calificative mici la majoritatea disciplinelor;
Nu i ndeplinete sarcinile colare, dect cu mare greutate;
Nu particip activ la ore i chiulete de cte ori are prilejul;
Manifest interes pentru:limba i literatura romn,muzic i arte plastice;
Manifest dezinteres pentru:matematic ,geografie,istorie,tiine ale naturii;

2. Observaii psihopedagogice:
o Inteligena: corespunztoare vrstei;
o Gndirea: concret;
o Limbajul oral/scris: destul de bogat n semnificaii;

1
 o Memoria: n general mecanic i de scurt durat;
o Imaginaia: n general de tip reproductiv;
o Atenia: capacitate redus de concentrare, obosete uor;
o Voina: slab dezvoltat; este nehotrt, nu are rbdare, este uor influenabil;
o Motivaia: de tip extrinsec;
o Deprinderi verbale, senzoriale, motrice: normale, corespunztoare vrstei;
o Deprinderi de gndire i perceptive: puin sub posibiliti;
o Afectivitate: prezint dezechilibre afective majore, oscileaz ntre dispoziii pozitive i
negative n perioade foarte scurte de timp, este hiperemotiv
o Caracter: trsturi pozitive de caracter; destul de combativ, cooperant dac are interes
dezinteresat de coal pentru c nu are un stil de munc corespunztor
este mprtiat, nva n salturi i pe de rost, ntotdeauna pe ultima sut de metri,
are o atitudine oscilant fa de propria persoan i de colegi, n general
sociabil, asertiv, dar deosebit de agresiv (verbal) dac i sunt lezate interesele
o Echilibrul sistemului nervos: eleva prezint o labilitate psihic destul de accentuat
generat n principal de problemele personale i familiale
se plictisete uor, nu rezist la stres, i nici la efort intelectual susinut;
are o fire sociabil, un temperament extrovertit;
nu are ncredere n propriile fore;
pentru a beneficia de compasiunea colegilor , sau ca o form de aprare, pentru a-i
proteja propria persoan recurge la minciuni din cele mai ciudate.

3. Probleme medicale:
Eleva prezint o dezvoltare psihosomatic normal pentru vrsta ei dar are i afeciuni care
necesit o atenie special:
afeciuni renale care au necesitat mai multe sptmni de spitalizare;
afeciuni stomatologice datorate unei lipse de calciu majore agravat de medicaia
pentru rinichi.

4. Relaii sociale:
Familie: relaii deosebit de ncordate ntre prini,care nici pn la aceast dat nu au
oficializat relaia;

2
 o Tatl este agresiv cu toi membrii familiei, n special cu soia;
- nu realizeaz nici un fel de venit de peste 5 ani;
- nu are i nu a avut dect un rol decorativ n creterea i educarea celor 2 copii
o Mama este fac totum n familie, de la asigurarea siguranei financiare, la creterea i
educarea copiilor;
este dezechilibrat afectiv i emoional, hiperemotiv, suprasaturat de multitudinea de
sarcini i de factori de stres crora trebuie s le fac fa,
din cauza problemelor personale, problemele copiilor au trecut pe planul doi.
o Frai o sor mai mic,n vrst de trei ani, elev.

Grupul de prieteni: are prieteni puini

Colegii de clas: are relaii ncordate cu colegii de clas care au izolat-o dup ce au prins-o
cu minciuni

I.C. Istoricul evoluiei problemei

1. Istoricul problemei. Problemele au aprut odat cu intrarea coal i s-au agravat la terminarea
clasei a II a, cnd datorit dezinteresului pentru coal, a unor probleme medicale i a numrului
mare de absene, eleva repet anul colar. n noua clas se integreaz greu, nefcnd faa
obligaiilor colare dect cu mare greutate. Pentru a strni compasiunea colegilor ncepe s mint
n legtur cu situaia ei familial afirmnd c: nu are mam, este crescut de mam vitreg,
numai tatl se ocup de ea.

2. Istoricul evoluiei colare. Fr probleme deosebite pn in clasa a II a, pe care o repet din

motive medicale (parial), respectiv datorit inadaptrii colare (parial).

3. Istoricul dezvoltrii intelectuale. Dezvoltare intelectual normal, corespunztoare vrstei.

4. Istoricul dezvoltrii fizice. Dezvoltare psihosomatic aproximativ corespunztoare vrstei; este

o fire mereu bolnvicioas

5. Istoricul familiei. n familie au existat mereu relaii conflictuale; mama impune tuturor calea de
urmat fr a motiva alegerile fcute; tatl nu se preocup de educarea i ngrijirea copiilor.

6. Istoricul relaiilor sociale. Eleva s-a mutat la nceputul clasei a II a dintr-o coal din
Bucureti, rupnd relaiile cu fostul grup de prieteni. A avut i are un cerc restrns de prieteni nu

3
 ntotdeauna alei corespunztor.

I. D. Descoperirea cauzelor

Conflictualitatea familiei, tensiunile n relaiile dintre prini submineaz nevoia protecie i de

siguran a fetei.
Starea dat suprapus peste structura astenic a tinerei face ca aceasta s fie predispus la
eec colar;
Lipsa de comunicare i autoritarismul excesiv, agresivitatea produc grave dezechilibre
emoionale.

II. Configurarea situaiei

n urma discuiilor cu eleva A.R.,i cu mama acesteia, am constatat c fata ar dori s studieze vioara.
Pentru viitorul apropiat, fata i-a propus:
s nu mai lipseasc de la coal;
s studieze suplimentar la obiectele la care are probleme,solicitnd ajutor din partea
colegilor i cadrelor didactice;
s-i rezolve problemele de relaionare cu prinii i colegii de clas;

Pentru viitorul mai ndeprtat:

s se pregteasc pentru intrarea n ciclul gimnazial;
s reueasc la testele pentru admiterea la liceu;
s continue s studieze vioara;

III. Elaborarea strategiilor de aciune

Se acioneaz la nivel personal prin:

creterea ncrederii n forele proprii;
stimularea motivaiei pentru nvare;
modificarea atitudinii elevei fa de nvtur;
modificarea atitudinii elevei fa de colegi i relaiile cu acetia;
edine de psihoterapie;
4
 se acioneaz la nivelul clasei de elevi;
nlesnirea integrrii n grup;
solicitarea elevei n realizarea unor activiti desfurate n grup;
participarea la activiti extracolare : excursii, programe distractive;
se acioneaz la nivelul tuturor factorilor: prini, profesori, colegi, anturaj.

IV. Luarea i susinerea hotrrii

Elaborarea unui proiect educativ de intervenie

Formularea de prognoze privind evoluia ulterioar a elevei

5
 ELABORAREA PROIECTULUI EDUCATIV DE INTERVENIE

Plan de aciune comun coal familie

Scopuri
Intensificarea colaborrii colii cu familia astfel nct s se rezolve situaiile tensionate din
familie.
Stimularea motivaiei pentru nvare.

Obiective
Contientizarea de ctre prini a responsabilitilor care le revin n educarea copiilor lor, a
necesitii tratrii difereniate a fiecrui copil n funcie de particularitile de vrst.
Modificarea atitudinilor comportamentale ale prinilor n raport cu copiii lor pentru o mai
mare deschidere ctre, acetia pentru stimulare gndirii pozitive, pentru gsirea metodelor
non agresive de abordare i rezolvare a situaii lor de criz.
Cunoaterea reciproc prini-educatori,pentru realizarea unei cooperri reale coal
familie.
Implicarea i stimularea motivaional a prinilor n rezolvarea problemelor conflictuale
dintre fii fr implicarea altor membrii ai familiei.
Modificarea atitudinii elevei fa de rezolvarea sarcinilor colare.
Stimularea motivaional adecvat a elevei pentru nvare.
Realizarea unui program de activitate echilibrat fr suprasolicitri sau eforturi n salt, cu
sarcini repartizate n funcie de posibilitile tinerei, cu ntrirea succesului i diminuarea
insuccesului.
Dezvoltarea ncrederii n forele proprii, dezvoltarea i mbuntirea imaginii de sine a
fetiei.
Favorizarea integrrii n grup prin realizarea de aciuni comune cu colegii.
Orientarea ctre edine de psihoterapie pentru rezolvarea problemelor afective i emoionale
precum i a crizei de identitate.

6
 PROGNOZA EVOLUIEI ULTERIOARE A ELEVEI

Starea pedagogic.
Intensificarea interesului pentru nvtur,
Promovarea examenelor ce vor urma

Starea intelectual:
Va crete rezistena la efort intelectual
Va optimiza capacitatea de concentrare a ateniei

Starea de sntate:
Se va dezvolta normal

Prognoza dezvoltrii personalitii

Dezvoltarea ncrederii n sine
Rezolvarea crizei de identitate
Rectigarea respectului de sine

Relaii sociale
Va fi acceptat n colectiv pentru realizarea sarcinilor n echip.
Va relaiona pozitiv cu colegii, se va integra n colectiv.

Relaii familiale
Se vor detensiona i mbunti relaiile ntre prini.
Se vor modifica relaiile tinerei cu ambii prini care vor renuna la comportamentul
autoritarist n favoarea unei atitudini ferme, dar flexibile.
Prinii vor nva modalitile cele mai bune de abordare i gestionare a situaiilor de
criz.