Invatator:Nastase Ana Maria

Scoala cu clasele I-VIII Al. PiruMargineni-Bacau

Utilizarea jocului didactic n leciile de matematic la clasele I-IV

nvmntul de astzi are n vedere faptul c matematica se

impune ca o tiin general a noiunilor de ordine i structur, de stpnire a
mulimilor complexe, organizate i neorganizate.
Matematica reprezint astzi metoda de lucru aproape pentru
toate domeniile de activitate. Ea nu trebuie predat pur teoretic, fr a face apel la
alte discipline, pentru c n acest caz leciile i-ar pierde valoarea lor instructiv
educativ i s-ar rupe de realitatea care a generat tiina matematicii.
Jocul didactic matematic este i un mijloc de evaluare,
artnd n ce msur elevii i-au nsuit cunotinele necesare, gradul de formare
a reprezentrilor matematice, a priceperilor i deprinderilor de a realiza sarcinile
n succesiunea dat de nvtor i de a se integra n ritmul cerut, de a da
rspunsuri prompte i corecte.
Jocul didactic (deci i cel matematic) cuprinde urmtoarele
laturi constitutive: coninut, sarcin didactic, reguli de joc, elemente de joc.
De asemenea, jocul didactic matematic contribuie la realizarea
sarcinilor educaiei morale: dezvoltarea stpnirii de sine, a autocontrolului, a
spiritului de independen, a disciplinei contiente, a perseverenei, a
sociabilitii, a unor trsturi de caracter, aspecte att de necesare n activitatea
colar.
Jocurile didactice matematice trebuie s fie realizate ntr-un
mod dinamic i atractiv, ceea ce presupune respectarea unor cerine:
operativitate, micare, precizie, rigurozitate tiinific;
antrenarea ct mai multor copii n joc;
confruntarea liber de idei;
exprimarea corect folosind terminologia matematic adecvat;
crearea pe timpul jocului a unor situaii problem, care s-i implice
pe elevi ntr-o msur ct mai mare.
n funcie de scopul i sarcina didactic propuse, jocurile matematice
se pot clasifica astfel:
1. Dup momentul n care se folosesc n cadrul leciei, ca form de baz a
procesului de nvmnt:
jocuri didactice matematice, ca lecie de sine stttoare, complet;
 jocuri didactice matematice folosite ca momente propriu-zise ale
leciei;
jocuri didactice matematice n completarea leciei, intercalate pe
parcursul leciei sau la final.
2. Dup coninutul capitolelor de nsuit n cadrul matematicii:
jocuri didactice matematice pentru aprofundarea nsuirii
cunotinelor specifice unui capitol sau grup de lecii;
jocuri didactice matematice specifice unei vrste i clase.

Activiti practice i jocuri pregtitoare pentru nvarea noiunilor matematice

n aceast perioad copiii i formeaz bazele gndirii logice,

a judecilor privind atributele obiectelor i a relaiilor dintre ele, dac o afirmaie
este adevrat sau fals i cnd anume acestea sufer transformri de valoare.
Prin intermediul jocurilor liber pregtitoare am reuit astfel
s testez i s cunosc nivelul de cunotine matematice pe care l posed fiecare
elev din familie sau din grdini, notndu-mi lipsurile unora sau progresele
altora. n acest context am vizat mai multe laturi ale cunoaterii: gradul de
mobilitate, capacitatea intelectual, intuiia, vocabularul.

Jocul didactic n predarea irului numerelor naturale de la 0 la 100

Utilizarea jocului didactic matematic n predarea irului numerelor naturale

mai mici dect 100 are ca obiective:
nelegerea de ctre copii a numrului, ca proprietate a mulimilor cu
acelai numr de elemente (cardinalul mulimilor echivalente);
nelegerea locului fiecrui numr n irul numerelor naturale
(aspectul ordinal al numrului);
nelegerea semnificaiei reale a relaiei de ordine pe mulimea
numerelor naturale i a denumirilor corespunztoare (mai mare, mai
mic);
cunoaterea cifrelor corespunztoare numrului;
citirea cifrelor de tipar i scrierea cifrelor de mn.

Folosirea jocului didactic n perioada nvrii operaiilor matematice cu

numere naturale
Lucrarea cuprinde o serie de exemple de jocuri didactice folosite in
perioada invatarii operatiilor matematice cu numere naturale
 Utilizarea jocului didactic matematic pentru nsuirea unor uniti de
msur
Studiul mrimilor i unitilor de msur la clasele I-IV urmrete
ca, pe baza observaiilor i a reprezentrilor intuitive, elevii s ia cunotin cu
unele noiuni de baz despre mrimi i uniti de msur de larg utilizare,
necesare omului. Se urmrete, de asemenea, formarea deprinderii de a msura,
a folosi i mnui unele msuri i instrumente de msur, de a cunoate cteva
uniti, formarea capacitii de a aprecia corect diversele mrimi, precum i
nelegerea necesitii adoptrii unitilor standard de msur.

Jocul Scriitorii

Privii imaginile:

Vasile Alecsandri Ion Luca Caragiale Mihail Sadoveanu

1818 1890 1852 1912 1880 1961
n 1878 a scris imnul n 1884 a scris piesa n 1915 a scris romanul
Cntecul gintei latine O scrisoare pierdut Neamul oimretilor

Cine a trit mai mult ?

La ce vrst a scris Vasile Alecsandri Cntecul gintei latine ?
A citit oare Ion Luca Caragiale romanul Neamul oimretilor ?
 Organizarea i desfurarea jocului didactic n nvarea elementelor de
geometrie

Utilizarea jocului didactic n leciile de geometrie ajut la formarea

capacitii de observare a proprietilor figurilor geometrice, la dobndirea
de cunotine specifice, la dezvoltarea capacitii de a aplica cunotinele de
geometrie. n plus, elevii sunt angajai ntr-o activitate intens,n care li se cere
s foloseasc instrumente de geometrie, s fac msurtori, calcule.
Jocul Ce numere v-au rmas?
Scopul didactic: recunoaterea figurilor geometrice
Sarcina didactic:
- identificarea figurilor geometrice;
- gsirea numerelor pare sau impare din interiorul lor;
Material didactic: plan, fie.
Desfurarea jocului:
Elevii mprii n dou grupe vor trebui s rezolve rapid si atent
urmtoarele cerine:
- Tiai cu o linie vertical numerele pare care sunt n triunghi sau
ptrat;
- Tiai cu o linie orizontal numerele impare care se afl n interiorul
unui cerc sau al unui ptrat;
- Tiai cu un X numerele impare care sunt n cercuri sau n triunghiuri.

5-2 7 3 7 8- 3
4 9 5 5

Ce numere v-au rmas?

Ctig echipa care a tiat figurile geometrice dup cerine i a obinut
corect numerele cerute.
 Familiarizarea cu algoritmul rezolvrii problemelor prin intermediul
jocurilor didactice
Se recomand ca, att compunerea problemelor, ct i rezolvarea
acestora s se fac i n situaii de joc didactic.
Cine compune mai corect i mai frumos o problem dup anumite
cerine;
Ce se poate ntreba ? o echip formuleaz coninutul problemei,
cealalt echip gsete ntrebarea, iar rezolvarea acesteia se face de ctre ambele
echipe simultan;
Cte ntrebri se pot pune ? fiecare echip caut s gseasc ct
mai multe ntrebri la un coninut dat;
Ce este greit ? eliminarea dintr-un enun a datelor de prisos sau
corectarea unui enun formulat intenionat greit.
f) n sfrit, toate casele de pe noua strdu au fost construite de la
temelie pn la acoperi. Nerbdtorii locatari au n mn bileelul cu numrul
casei n care urmeaz s se mute. Dar, surpriz! Inginerii constructori, n loc s
fixeze pe case tbliele cu numere, au lipit cartonae cu exerciii matematice cu o
necunoscut, iar n mijlocul strzii au pus un indicator:

Necunoscuta din fiecare

exerciiu reprezint numrul casei
dumneavoastr. V dorim
succes i s v stpnii sntoi noile
locuine!
 Ajutai cele 10 familii s-i gseasc locuina, tiind c familiile A., B., C.,
D., E. Vor locui n casele cu numere impare, n ordine cresctoare, iar familiile F.,
G., H., I., J. Vor locui pe cealalt parte a strzii, avnd numerele n ordine
descresctoare.

(Putei lucra pe grupe de cte 2 sau 3 elevi).

 X =.......... X =..........

X : (628 + 70 - 695) = 3 (5800 : 58 + 46 + 34):X =18

Fam. ................................. Fam. ..................................

X =.......... X =..........

X x (15757-15756) = 7 540 : 60 x (7 : 7) x X = 72

Fam. .............................. Fam. .................................

X =.......... X =..........

(121 : 11 x 2 x10) + x = 225 X + 25 :5 x (120:20) = 36

Fam. .................................... Fam. ..................................

X =.......... X =..........

X (672 : 2 x 0 ) = 3 X : (144 : 12 : 6 ) = 2

Fam. ............................... Fam. ...............................

X = ........... X =..........

(32 :2 + 4) x 5 X = 99 ( 76 17 x 2 ): 6 x X = 14

Fam. .............................. Fam. .................................