Școala Gimnazială Vădăstrița

Localitatea Vădăstrița, județul Olt

PROIECT DIDACTIC

Data: 7.XII.2015
Clasa: a III-a
Învățător: prof. înv. primar Cleșcu Valeria
Aria curriculară: Matematică și Ştiințe ale Naturii
Disciplina: Matematică
Domeniul de conținut: Numere şi operaţii cu numere
Unitatea de învățare: Sfârșit de toamnă

Subiectul: Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10000 fără și cu trecere

peste ordin

Tipul lecției: evaluarea cunoștințelor

Mijloc de realizare: activitate integrată

Domenii integrate: Matematică

Limba și literatura română

Științe ale naturii

Nivelul experiențial al elevilor: elevii au mai desfășurat astfel de activități

Scopul lecției:
 evaluarea cunoștințelor dobândite de elevi în ceea ce privește rezolvarea calculelor matematice cu
numere de patru cifre
 verificarea nivelului de înțelegere a noțiunilor matematice, corelând teoria cu practica
Competențe specifice:
o Matematică
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-10000 și respectiv a fracțiilor subunitare sau
echiunitare care au același numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0-10000 sau cu fracții cu
același numitor
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme cu raționamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0-10000
o Limba și literatura română
 2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup
2.4. Participarea la interacțiuni pentru găsirea de soluții la probleme
o Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
Obiective operaționale:
o Matematică
O1: să efectueze corect și conștient operații de adunare și scădere cu numere până la ordinul patru,
verificând prin proba în două moduri;
O2: să utilizeze corect terminologia și simbolurile matematice specifice adunării și scăderii;
O3: să aplice corect algoritmul de calcul al unui termen necunoscut la adunare și scădere;
O4: să rezolve probleme, folosind operațiile matematice învățate;
O5: să compună o problemă după un exercițiu dat;
o Limba și literatura română
O6: să-și exprime corect în propoziții opinia, argumentând-o;
O7: să colaboreze cu restul colegilor de echipă pentru a rezolva o sarcină;
o Științe ala naturii
O8: să recunoască păsări aparținând unor grupe diferite.
Strategii didactice: inductiv-semialgoritmice, exersative
 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, problematizarea,
brainstormingul.
 Mijloace și materiale didactice: caiete, instrumente de scris, fișe, plicuri, panou, jetoane cu
cifrele 1-6, tabla.
 Forma de organizare: frontal-individual, pe grupe
Durata: 45 minute
Resurse umane: 19 elevi
Locul desfășurării activității: sala de clasă
Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplinele Matematică, Limba și literatura română, Științe ale naturii,
clasele a III-a și a IV-a, București, 2014 (Anexa 2 la ordinul ministrului educației naționale nr.
5003/02.12.2014);
2. Alexandru Gheorghe, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura Sitech, Craiova,
2011.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Obiective Strategii didactice
Etapele Conținutul științific Evaluarea
crt. operațio-
lecției Metode și Mijloace și
nale
procedee materiale
Moment Pregătesc materialele.
Asigur condiții optime începerii activității.
organizatoric
1. Verificarea Solicit elevii să spună ce au avut de pregătit ca temă Conversația Caiete Autoevaluarea
O2 Stilouri
temei pentru pentru azi. Se face verificarea calitativă și cantitativă a
acasă temei pentru acasă.
2 minute
2. Reactualizarea Adresez elevilor întrebări orale: Conversația
- Cum se numesc numerele care se adună?
cunoștințelor
O2 - Cum se numește rezultatul adunării?
3 minute
- Care este primul termen al scăderii? Proba orală
- Dar al doilea? Cum se numește rezultatul scăderii?
- Cum se află termenul necunoscut la adunare? Brainstormingul
- Cum se află descăzutul? Dar scăzătorul?
- Până la cât am învățat să numărăm?
Solicit elevii să rezolve calcule orale. Exemple:
2500+100= 8000-3000=
3000+500= 9700-700=
1000+4500= 6200-1000=
3. Captarea Avem pe panou 6 plicuri. Fiecare conține ceva în Conversația
atenției interior. Pe spatele fiecărui plic se află un număr.
Plicuri
5 minute
Pentru a putea împărți elevilor câte un plic la fiecare Explicația
grupă, aceștia vor rezolva la tablă niște exerciții. Câte
Caiete
un elev din fiecare grupă va ieși la tablă să rezolve o Exercițiul Observarea
O1 Stilouri
operație de adunare sau scădere. Fiecare echipă sistematică
O2
primește acel plic care are același număr ca rezultatul Tabla
obținut de ei la operația de la tablă.
Plicul 1: 2782 (5930-3148=2782)
 Plicul 2: 4531 (2999+1532=4531)
Plicul 3: 9802 (6048+3754=9802)
Plicul 4: 1936 (4019-2083=1936)
Plicul 5: 7253 (1845+5408=7253)

4. Anunțarea Anunț elevii că astăzi ne vom evalua cunoștințele

Observarea
temei și a despre adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0
Explicația
sistematică
obiectivelor la 10000. De asemenea, vor învăța și câteva lucruri noi
1 minut
despre păsări.

5. Prezentarea Fiind împărțiți în 5 grupe, fiecare grupă având câte un

Explicația Observarea
conținutului plic, vor lucra în echipă, rezolvând sarcinile din
2 minute sistematică
interiorul fișelor. De altfel, vor completa fișa pe
parcurs cu informații noi despre păsări, în funcție de
răspunsul oferit de ei la sarcini.

6. Dirijarea Elevii sunt rugați să deschidă plicurile. Vor găsi în

O1 Plicurile
învățării interiorul lor 3 sarcini, dar și o imagine a unei păsări
Explicația Evaluarea
20 minute
O2 necunoscute de ei, precum și 3 casete goale în care vor Fișe
orală și scrisă
completa informații despre aceasta, dacă vor rezolva
O3 Conversația Caiete
corect sarcinile. (Anexa 1)
O6 Treptat, fiecare grupă va rezolva la tablă exercițiile, in
Exercițiul Stilouri
urma consultării cu restul coechipierilor. După ce toate Observarea
O7
echipele au rezolvat corect prima sarcină vor completa Tabla sistematică
O8
prima casetă despre pasăre: DENUMIREA.
Panoul
După rezolvarea celei de-a doua sarcini, vor descoperi
MEDIUL DE VIAȚĂ al păsării, iar după finalizarea
ultimii sarcini vor descoperi GRUPA DE PĂSĂRI din
care face parte.
7. Obținerea O5 Elevii vor avea de compus câte o problemă după un Conversația Fișa Observarea
O6 Problematizarea Caiete
performanței exercițiu de adunare sau de scădere. (Anexa 2) sistematică
O7
6 minute Stilouri

8. Evaluarea O4 Se dă fiecărei grupe câte o problemă haioasă, iar elevii Conversația Fișa Observarea
5 minute O6 Exercițiul Caiete
sunt rugați să o rezolve prin calcul scris. (Anexa 3) sistematică
O7 Tabla

9. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului Conversația

activității de desfășurarea a lecției. Se dă tema pentru acasă.
1 minut
Anexa 1

1. Calculează și fă proba prin operație inversă: DENUMIREA:

5310 + 2795 = …………… PREPELIȚĂ

P: ……………………….…………

2. Află termenul necunoscut: MEDIUL DE VIAȚĂ:

a – 2541 = 1929
…………………………………………… CÂMPIA
……………………………………………
…………………………………………… DEALUL
3. La suma numerelor 4500 și 1900 adaugă GRUPA DE PĂSĂRI:
cel mai mic număr par de patru cifre diferite.

………………………………………………. SCURMĂTOARE
……………………………………………….
1. Calculează și fă proba prin aceeași operație: DENUMIREA:
7364 - 1895 = ………
P: …………………………………………
CORCODELUL
MARE
2. Află termenul necunoscut: MEDIUL DE VIAȚĂ:
b + 792 = 4175
…………………………………….
……………………………………. LACURI,
…………………………………… MLAȘTINI, DELTA
DUNĂRII
3. La diferența numerelor 8000 și 4215 GRUPA DE PĂSĂRI:
adaugă predecesorul numărului 439.
………………………….................
……………………………………..
ÎNOTĂTOARE
1. Calculează și fă proba în două moduri: DENUMIREA:
6183 + 1579 =
P: …………………………………
…………………………………… CIUF

2. Află termenul necunoscut: DE PĂDURE

7000 – c = 2839 MEDIUL DE VIAȚĂ:
……………………………………..
…………………………………….. PĂDUREA, PARCURI,
……………………………………...
TOATE ZONELE
ȚĂRII
3. Micșorează diferența numerelor 6808 și 500 GRUPA DE PĂSĂRI:
cu suma vecinilor numărului 2001.
……………………………………………….
……………………………………………….. RĂPITOARE
…………………………………………………
DE NOAPTE
1. Asociază corespunzător termenii: DENUMIREA:
1525 + 4234 + 1475 + 2766 = ………..
…………………………………………
…………………………………………. LOPĂTAR

2. Află termenul necunoscut: MEDIUL DE VIAȚĂ:

d – 3205 = 1820
…………………………………..
………………………………….. LACURI,
…………………………………… MLAȘTINI,
DELTA DUNĂRII
3. Scade cel mai mic număr par de patru cifre GRUPA DE PĂSĂRI:
identice din suma vecinilor numărului 1111.
………………………………………………
………………………………………………
PICIOROANGE
1. Notează cu adevărat (A) sau fals (F): DENUMIREA:
7169 + 2504 = 9999 – 395
………………………………… GHIONOAIA
SURĂ
2. Află termenul necunoscut: MEDIUL DE VIAȚĂ:
1202 + e = 7994
…………………………. LA DEAL, ÎN
………………………….
………………………….. PĂDURILE DE
FOIOASE
3. Micșorează cel mai mare număr impar de GRUPA DE PĂSĂRI:
patru cifre diferite cu răsturnatul numărului 4725.
……………………………………………………..
…………………………………………………….. AGĂȚĂTOARE
1. Scrie semnul de relație corespunzător: DENUMIREA:
7639 – 1287 5137 + 1215
………………………………………… CAZUAR

2. Află termenul necunoscut: MEDIUL DE VIAȚĂ:

8876 – f = 1287
……………………………….
………………………………. NORDUL
……………………………….. AUSTRALIEI și
NOUA GUINEE
3. Însumează la cel mai mic număr par GRUPA DE PĂSĂRI:
de patru cifre numărul 8117.
………………………………………..
ALERGĂTOARE

Anexa 2.

GRUPA 1

Compune o problemă după următorul exercițiu:

1700 + (1700 + 580) =

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

GRUPA 2

Compune o problemă după următorul exercițiu:

2500 + (2500 – 140) =

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

GRUPA 3

Compune o problemă după următorul exercițiu:

450 + 1600 + 3100 =

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

GRUPA 4

Compune o problemă după următorul exercițiu:

5280 – 1300 – 430 =
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

GRUPA 5

Compune o problemă după următorul exercițiu:

1369 + 1100 – 580 =
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
Anexa 3 HAI LA JOC! HAI LA JOC!

Reconstituie adunarea: Reconstituie adunarea:

DANA+ CAM I+
ANA AM I
NA MI
9 5 8 6 29 05

HAI LA JOC! HAI LA JOC!

Reconstituie adunarea: Reconstituie adunarea:
ALIN+ NELU+
LIN ELU
IN LU
7523 2839

HAI LA JOC! HAI LA JOC!

Reconstituie adunarea: Reconstituie adunarea:
NATI+ CORA+
ATI ORA
TI RA
1762 5 2 30