POVESTIREA ȘI REPOVESTIREA

Povestirea presupune prezentarea unor fapte,evenimente într-o formă care să activeze trăiri emoționale
la preșcolari.
Ea trebuie să fie accesibilă micilor ascultători,să nu conțină prea multe amănunte și să apeleze la
afectivitatea lor.
Povestirea contribuie la activizarea și îmbogățirea vocabularului(atât cu termeni științifici,dar și ale
exprimării populare)
În cadrul acestei metode,baza este prezentarea faptelor ,urmată de explicație.
Copilul trebuie să cunoască sensul unor termeni,altfel existând riscul de a memora mecanic și de a
atribui sensuri eronate.
Preșcolarii ascultă cu plăcere acelasi basm,chiar dacă se repetă.Cei de vârstă mică integrează fantasticul
în realitatea cotidiană(personifică necuvântătoarele și obiectele).De abia la grupa mare încep să facă
deosebirea între imaginar și real.

Forme ale povestirii folosite în activitîțile de educarea limbajului

1.Povestirile educatoarei:
La grupa mică,acestea trebuie să fie scurte,accesibile.
Pe măsură ce cresc,li se pot prezenta basme și povești cu valențe morale.
La grupa mare se pune accentul pe diferențierea planului real de cel imaginar și pe formarea unei
exprimări verbale corecte din punct de vedere gramatical.
În prezentarea povestirii,educatoarea se poate folosi de imagini,siluete ale personajelor sau de o
conversație cu rol de captare a atenției.
Tonul,mimica,gestica,intonația sunt foarte importante în menținerea atenției copiilor.

2. Povestirile după un șir de ilustrații:

Se recomandă ca numărul ilustrațiilor să nu fie mai mare de 5,să fie accesibile nivelului de înțelegere
al preșcolarilor,să nu conțină erori științifice și să fie vizibile de toți copiii.

3. Povestiri cu început dat:

Solicită copilul să continue în maniera lui proprie o povestire al cărei început este prezentat de
educatoare.
Pentru ca activitatea să fie una reusită se impun câteva cerințe:
-Copilul trebuie să fie atent la narațiunea educatoarei;
– El trebuie să rețină evenimentele principale și să le prezinte corect și logic;
– Întâmplările imaginate de preșcolar trebuie să fie în concordanța cu cele expuse la începutul
povestirii.

4. Povestire pe baza unui plan dat;

Are ca scop orientarea copiilor spre aspectele logice ale întâmplării.

Dezavantajul îl reprezintă frângerea elanului creator al preșcolarilor,însă exersează capacitățile
intelectuale.

Repovestirea

Este o activitate ce potențează nevoia copilului de a fi ascultat si de a se exprima liber.

Educatoarea are un rol important.căci de felul în care știe să povestească și să îl ajute pe copil ,depind
rezultatele lui.
Repoverstirea este îmbinată cu explicatia.
Contribuția copilului este limitată,deoarece este pus să redea pe scurt povrestirea.

Avantajele folosirii acrestor două metode sunt urmatoarele:

-Exersarea memoriei și a gândirii logice;
-Copilul învață să facă alegeri și să le motiveze;
-Dezvoltă capacitatea de a fi empatic;
-Introduc copilul in lumea basmului cu ajutorul unor expresii poetice.co
Povestirile stimulează imaginația preșcolarilor și contribuie la dezvoltarea capacităților de exprimare a
lor.
Acestea ajută și la dezvoltarea atenției,întrucât copiii memorează părți din povești,numele
personajelor,a autorului.
Povestirile corespund nevoii de cunoaștere și de afectivitate a copiilor.Bine dozate și folosite,contribuie
la formarea unor comportamente dezirabile.
În activitățile de repovestire,copiii au un rol minor.Ei reproduc strict conținutul povestirii,atenți fiind la
exprimarea corectă din punct de vedere gramatical.
Pentru a sistematiza cunoștințele preșcolarilor cu privire la povestire este indicat a se afișa în sala de
grupă a unor imagini ce redau pe scurt povestirea învățată.
Dacă povestirea este scurtă,conținutul ei va fi redat de un singur copil,în ordinea întâmplării
evenimentelor.
Preșscolarii pot fi solicitați să-și manifeste simpatia/antipatia față de unele personaje,să aleagă
personajul preferat și să motiveze alegerea făcută.