ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4 SUCEAVA, JUD.

SUCEAVA
Prof. Marchitan Monica

PROIECT PROGRAMĂ
PENTRU CURSUL OPŢIONAL

ENGLISH PLUS 1*

• Curriculum la decizia şcolii

• Opţional integrat la nivelul mai multor arii curiculare:
o Limbă şi comunicare, Om şi societate, Arte
• Clasa a V-a, 1h/săptămână, anul şcolar 2017-2018

Cuprins
I. ARGUMENT.............................................................................................................. 1
II. COMPETENŢE GENERALE ŞI COMPETENŢE SPECIFICE .............................. 2
III. CONŢINUTURI: ..................................................................................................... 4
IV. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ............................................................................... 7
V. VALORI ŞI ATITUDINI.......................................................................................... 7
VI. MODALITĂŢI DE EVALUARE: .......................................................................... 8
VII. BIBLIOGRAFIE .................................................................................................... 8

I. ARGUMENT

Cursul opţional “ ENGLISH PLUS 1*” se adresează elevilor din clasa a V-a. Este un curs de un
an, ce urmează a fi parcurs într-o oră pe săptămână.
Acest curs urmăreşte să trezească interesul şi plăcerea elevilor din clasa a V-a pentru
limba engleză şi cultura britanică printr-o selecţie variată de scurte texte, prezentări şi clipuri
video adaptate nivelului lor de înţelegere şi specificului vârstei, selecţie ce acoperă domenii
variate precum literatura, istoria, geografia şi arta din Regatul Unit. Cursul îşi propune de

Pagina 1 din 8
asemenea să dezvolte capacitatea elevilor de a recepta şi exprima mesaje simple în limba
engleză, precum şi spiritul de observaţie, gândirea reproductivă şi creativă printr-o abordare
de tip CLIL (Content and Language Integrated Learning).
Textelor literare sau neliterare adaptate la nivel de începător (scurte prezentări pe
teme de istorie, geografie sau artă şi opere literare reprezentative din literatura britanică,
poveşti populare, legende, poezii) reprezintă, pe de o parte, o sursă de educaţie afectivă,
morală şi culturală într-un context atractiv, iar, pe de altă parte, se adresează specificului
culturii elevilor la această vârstă şi reprezintă, prin urmare, un factor de motivaţie a învăţării.
Cursul îşi propune de asemenea să dezvolte capacitatea de exprimare orală şi scrisă
a elevilor prin integrarea elementelor de gramatică şi vocabular, precum şi capacitatea de a
reacţiona verbal şi non-verbal la mesajele auzite sau citite. De asemenea, elevii vor învăţa
poezii şi cântece în limba engleză specifice vârstei şcolare, iar jocurile şi concursurile le vor
dezvolta spiritul de observaţie şi de cooperare.
Activităţile proiectate sunt menite de asemenea să-i plaseze pe elevi in situaţii de
comunicare similare celor din viaţa reală, stimulându-le astfel apetitul de a interacţiona
verbal cu cei din jur şi consolidându-le încrederea în sine. Prin urmare, prin povestiri literare
sau istorice, poveşti populare, jocuri, concursuri, poezii, cântece şi dialoguri simple elevii vor
dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca vorbitori de limba engleză.

II. COMPETENŢE GENERALE ŞI COMPETENŢE SPECIFICE

COMPETENŢE GENERALE
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală;
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală;
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală;
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală.

COMPETENŢE SPECIFICE

1. RECEPTAREA DE MESAJE ORALE ÎN SITUAŢII DE COMUNICARE UZUALĂ

1.1. Identificarea sensului global al unor mesaje și dialoguri uzuale, clar articulate
- Identificarea situaţiei de comunicare
- Selectarea imaginii corespunzătoare dintr-un set (cu distractori plauzibili)
- Oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea: „Despre ce este vorba …?”

1.2. Identificarea semnificaţiei unor schimburi verbale uzuale și clar articulate, în situaţia
în care interlocutorul oferă ajutor pentru a facilita înţelegerea
- Participarea cu replici simple adecvate la un dialog
- Oferirea de răspunsuri simple / reacţii nonverbale în interacţiuni uzuale (de exemplu: la

Pagina 2 din 8
piaţă, pe stradă, timp liber).

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de unele elemente specifice spaţiului cultural al limbii
studiate
- Căutarea de clipuri/ filme pe youtube care aparţin spaţiului cultural al limbii studiate
- Realizarea unor afișe de sărbători specifice pe baza unui document audio-video

2. EXPRIMAREA ORALĂ ÎN SITUAŢII DE COMUNICARE UZUALĂ

2.1. Prezentarea simplă a unei persoane / a unui personaj

- Relatarea pe baza unei imagini și / sau a unor texte lacunare
- Oferirea de răspunsuri simple la întrebări de sprijin: cine e în fotografie? Ce se întâmplă?
- Realizarea unui organizator grafic (de exemplu: Arbore genealogic) și realizarea prezentării
pe baza acestuia

2.2. Stabilirea de contacte sociale pe baza unor formule conversaţionale simple (salut, bun
rămas, prezentare, mulţumire, instrucţiuni)
- Solicitarea / oferirea de indicaţii simple pentru derularea unui joc
- Jocuri de rol pe tematici amuzante (eşti Alfred cel Mare şi ai ars pâinile)

2.3. Exprimarea preferinţelor

- Formularea în propoziţii / fraze simple a preferinţei
- Realizarea și prezentarea unui top al preferinţelor din clasă

2.4. Manifestarea disponibilităţii pentru participarea la dialog

- Utilizarea unor formule conversaţionale simple adecvate situaţiei
- Pantomime și recunoașterea acţiunii mimate/ personajului mimat

3. RECEPTAREA DE MESAJE SCRISE ÎN SITUAŢII DE COMUNICARE UZUALĂ

3.1. Identificarea informaţiilor din panouri și semne aflate în locuri publice pentru
facilitarea orientării
- „Căutarea comorii” pe baza unor simboluri și semne
- Tur de galerie cu afişe realizate de grupuri

3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text scurt, însoţit de ilustraţii

- Ordonarea/ gruparea unor imagini pe baza informaţiilor din text
- Oferirea de răspunsuri scurte la întrebări care vizează detalii, de exemplu: Cine? Ce? Unde?
Când?
- Asocierea unor enunţuri cu imagini dintr-un set

3.3. Identificarea informaţiilor din mesaje scrise simple de la prieteni sau de la colegi

Pagina 3 din 8
- Oferirea unui răspuns scurt adecvat la mesajul primit
- Identificarea expeditorului în cadrul unui schimb de bileţele în clasă

3.4. Manifestarea curiozităţii pentru lectura de orientare

- Jocuri de orientare pe hartă, plan, în spaţiul clasei, în funcţie de instrucţiuni
- Realizarea de colecţii (de exemplu: itinerarii de vacanţă folosind hărţi, pagini web, planuri
de oraș / muzeu, pliante; prospecte de produse din spaţiul de cultură respectiv; instrucţiuni
de jocuri.)

4. REDACTAREA DE MESAJE ÎN SITUAŢII DE COMUNICARE UZUALĂ

4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte

- Scrierea unei etichete pentru o imagine
- Formularea unui mesaj scurt pe WhatsApp
- Redactarea unei invitaţii / unui mesaj de mulţumire

4.2. Descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene (oameni, locuri, școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte
- Realizarea unui poster de grup cu o scurtă prezentare a eroilor preferaţi;
- Realizarea unui colaj (teme legate de curs) şi aplicarea de etichete adecvate

4.3. Manifestarea disponibilităţii pentru schimbul de mesaje scrise simple

- Propunerea de teme stimulative pentru redactare
- Concurs de mesaje amuzante după 1-2 exemple oferite de profesor

III. CONŢINUTURI:

Domenii de conţinut
1. Suporturi de învăţare
2. Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular
3. Gramatică funcţională
(acte de vorbire / funcţii ale
limbii, inclusiv convenţii
socio-culturale)
- Pagini web ale unor locaţii turistice, planuri de oraș /
muzeu, pliante, hărţi, afișe turistice
- Personaje preferate
- Orașe și locuri din spaţiul cultural respectiv
- Sărbători naţionale
- A cere și a oferi informaţii
- A cere scuze
- A mulţumi
- A da un ordin
- A exprima preferinţe
- A descrie persoane, locuri
- A relata la timpul present şi la timpul trecut
- A relata la timpul trecut
- A participa la schimburi verbale orale/ scrise simple

Pagina 4 din 8
TEME

Temele abordate ne poartă de-a lungul istoriei Marii Britanii din preistorie şi antichitate
până în vremea Cruciadelor, cu trimiteri la geografie şi artă, dar şi prin folclorul copiilor
(poezii, cântece, ghicitori), obiceiuri, colinde, poveşti tradiţionale englezeşti (Jack and the
Beanstalk, Dick Whittington and His Cat), scurte povestiri sau fragmente simplificate şi
adaptate din literatura engleză.
 Limbă şi comunicare:
o Lumea fantastică: personaje de basm, desen animat, film;
o Cultură şi civilizaţie: nume de oraşe, nume de monumente, tradiţii şi
sărbători, zile festive, naşterea limbii engleze;
 Istorie:
o Celţi, romani, anglo-saxoni, vikingi;
o Regi şi conducători.
 Geografie:
o Oraşe şi regiuni istorice importante (Londra, York, Salisbury, Cornwall).
 Artă:
o Manuscrise iluminate: Evangheliile din Lindisfarne;
o Tapiseria din Bayeux, cronică ilustrată a Cuceririi Normande;
o Catedrale romanice şi gotice.

Aceste teme se regăsesc transversal în unităţile de învăţare şi lecţiile propriu-zise:

1. Introductory Lesson (1 h)
2. Prehistoric and Ancient Britain
1) Stonehenge (1 h)
2) The Celts (1 h)
3) Julius Caesar and Roman Britain (2 h)
3. Early Middle Ages
1) King Arthur and Camelot (2 h)
2) Anglo-Saxons Kingdoms (1 h)
3) The Lindisfarne Gospels, 700 AD (1 h)
4) The Vikings and the City of York (2 h)
5) Alfred the Great (871-899) and the Anglo-Saxon Chronicle (2 h)
4. Traditions and Folktales I
1) Christmas & New Year Celebrations (2 h)
2) English Folktales: Jack and the Beanstalk (2 h)
5. Revision and Evaluation I (2 h)
6. The Norman Conquest
1) Edward the Confessor and Westminster Abbey (2 h)

Pagina 5 din 8
 2) The Norman Conquest in pictures: the Tapestry of Bayeux (2 h)
3) Romanesque and Norman Cathedrals: Durham (1 h)
7. Traditions and Folktales II
1) Easter Traditions (2 h)
2) English Folktales: Dick Whittington and His Cat (2 h)
8. The Crusades
1) Richard the Lionheart and Robin Hood (2 h)
2) John Lackland and Magna Carta Libertatum (2 h)
3) Gothic Cathedrals: Salisbury (1 h)
9. Revision and Evaluation II (2 h)

Notă: Unităţile de învăţare acoperă 35 de ore de predare din totalul anual de 36 de

ore, săptămâna „Şcoala Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun” având un orar
specific.

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII

 Expressing instructions, giving directions - The Present Tense Simple;

 Telling stories starting from pictures - The Present Tense Simple, The Past Tense
Simple;
 Writing invitations, e-messages, thank you notes, labels/tags - The Present Tense
Simple;
 Describing actions in progress, present temporary activities – The Present Tense
Continuous;
 Expressing instructions, giving directions, performing commands - The Imperative;
 Expressing ability - The Modal Verbs (can, can’t);
 Expressing permission -The Modal Verbs (can, can’t, may, may not);
 Expressing amount/quantity/numbers - Countable and uncountable nouns;
 Matching information - Countable and uncountable nouns;
 Identifying objects - Definite and Indefinite Article;
 Identifying objects – The Demonstrative pronouns and adjectives (this/that/
these/those) ;
 Describing places, people (characters, family members), hobbies - The Adjective;
 Expressing possession - The Possessive Adjective;
 Expressing order, date - The Ordinal Numeral;
 Making up questions, finding information – Wh-questions;
 Placing objects - Prepositions of place and movement;
 Placing objects - Structures with there.

Pagina 6 din 8
IV. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

• What’s in the picture? (1.1);

• The teacher gives simple instructions and asks simple comprehension questions in a
variety of ways (short answer, multiple choice) and checks for comprehension. (1.2);
• Students listen to short messages from multi-media sources (television, computers,
DVDs) and respond to questions from the teacher. (1.2).
• A tour of.......... (1.3);
• Who’s in the picture? (2.1);
• All about you/your favourite character/….(2.1);
• Let’s meet…. (2.2);
• Invent a game! (2.2);
• The king …… is coming to dinner…. What do you choose for the menu?(2.3);
• Guess the character! (2.4);
• My secret code! – invent a group code (3.1);
• Send the character to the right book! (3.2);
• Guess the sender! (3.3);
• Robin Hood and Marian go camping (3.4);
• Invite a royal family to Romania (4.1);
• My family tree (4.2);
• Send a message to ... (4.3);
• Make a wish and send it to Merlin, the wizard (4.3);

V. VALORI ŞI ATITUDINI

 Manifestarea flexibilităţii în cadrul schimbului de idei şi în cadrul lucrului în echipă în

diferite situaţii de comunicare;
 Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte socio-culturale şi
profesionale specifice, prin receptarea unei varietăţi de texte în limba engleză;
 Manifestarea curiozităţii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaţa copiilor
din alte spaţii culturale;
 Manifestarea curiozităţii faţă de tradiţiile şi obiceiurile specifice spaţiului de cultură
şi civilizaţie anglo-saxon;
 Formarea unei atitudini pozitive privind propria dezvoltare fizică, emoţională,
estetică, spirituală, intelectuală, morală şi socială;
 Dezvoltarea unei responsabilităţi civice şi sociale față de bunul comun, față de
proprietate şi diversitatea culturală.

Pagina 7 din 8
VI. MODALITĂŢI DE EVALUARE:

 evaluare orală (întrebări/ chestionare pe marginea textelor studiate, răspunsuri la

întrebările profesorului);
 evaluare scrisă (răspunsuri la întrebări; rezumate pe bază de plan; alegere multiplă);
 dialoguri simple, pe perechi;
 descriere/realizare de imagini, prezentare de mini-proiecte pe teme date;
 concursuri, jocuri didactice;
 portofoliu.

VII. BIBLIOGRAFIE

1. Programa şcolară pentru disciplina LIMBA MODERNA 1, Clasele a V-a – a VIII-a,

Bucureşti 2017;
2. http://www.earlybritishkingdoms.com;
3. https://www.britroyals.com;
4. http://www.worldstories.org.uk;
5. http://www.historylearningsite.co.uk;
6. http://medievaleurope.mrdonn.org;
7. http://www.theteachersguide.com;
8. http://learnenglishkids.britishcouncil.org;
9. Virginia Evans, Jenny Dooley – Grammarway 1, Express Publishing 1999;
10. Virginia Evans, Jenny Dooley – Grammar Targets 1, Express Publishing 2010;
11. BJ Thomas – Elementary Vocabulary, Addison Wesley Longman Limited 1996.

Pagina 8 din 8