PROIECT

PROGRAMĂ OPŢIONAL
CLASA A VII-A
AN ŞCOLAR 2008/2009

INTERPRETARE DE TEXT
ŞI
REDACTARE

PROPUNĂTOR:
PROFESOR ANDREI AURELIA
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII
ALBEŞTII DE ARGEŞ
 PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Denumirea opţionalului: Interpretare de text şi redactare

Tipul: opţional la nivelul disciplinei, cu rubrică proprie
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Clasa: a VII-a A
Durata: 1 an
Număr de ore săptămânal: o oră
Autorul: profesor Andrei Aurelia
Abilitate pentru susţinerea cursului: profesor titular, grad didactic I
Instituţia de învăţământ: Şcoala cu Clasele I-VIII Albeştii de Argeş

Argument

Propunerea cursului Interpretare de text şi redactare are ca fundament

complexitatea şi importanţa actului de comunicare prin limbaj. Aceasta atât în
registrul literar, cât şi în cel nonlitarar. Vârsta şcolară mică şi gimnazială
reprezintă o etapă semnificativă de acumulări şi abilităţi pe care se bazează
formarea personalităţii umane.
Pluralitatea mediatică este astăzi covârşitoare pentru copii şi tineri, iar
alegerea lor devine din ce în ce mai dificilă, de cele mai multe ori-greşită.
Puternic influenţabili, ei manifestă tendinţa de a copia pur şi simplu exprimarea
neîngrijită, pornografică şi violentă a străzii.
În concordanţă cu impactul pozitiv al celorlalte discipline de învăţământ
asupra formării personalităţii elevilor, cursul de faţă propune activităţi ce vizează
modalităţile şi particularităţile de realizare a comunicării în registrul nonlitarar şi
literar. Prin aceasta urmărim ca elevii să devină mai atenţi în alegerea materialului
lexical , în alcătuirea segmentelor de comunicare-propoziţii, fraze, texte- şi să-şi
cultive originalitatea. Se urmăreşte dezvoltarea capacităţii de a comunica, inclusiv
prin însuşirea unor limbaje specializate, descoperirea de către elev a propriilor
afinităţi, aspiraţii şi valori, în scopul conturării unei imagini de sine pozitive.
În contextul curriculum-ului şcolar cursul opţional vizează dezvoltarea
gândirii autonome şi creative, a responsabilităţii copiilor în mediul social, prin
abordarea funcţională şi aplicativă a cunoştinţelor de limbă.
Pe de altă parte, noţiunile de teorie literară şi studiul unor texte literare
aparţinând diferitelor genuri şi specii literare, permit elevilor să descopere
valenţele expresive ale limbajului, capacitatea sa de a transmite şi a crea emoţii.
Din această perspectivă, opţionalul propus va urmări sensibilizarea elevilor faţă
de frumosul literar, formarea lor ca cititori de literatură, dezvoltarea motivaţiilor şi
a înclinaţiilor pentru lectură, cultivarea gustului estetic, a judecăţii de valoare.
De subliniat că acest curs reprezintă şi una din opţiunile elevilor şi ale
părinţilor lor.
 OBIECTIVE CADRU

1. Comunicarea prin limbaj. Dezvoltarea capacităţii de exprimare

2. Perceperea cunoştinţelor de teorie literară ca suport al descoperirii

universului operei literare

3. Dezvoltarea interesului pentru lectură

 Obiective de referinţă şi activităţi de învăţare

I.Comunicarea prin limbaj. Dezvoltarea capacităţii de exprimare

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevii vor fi
capabili.
I.1 Să înţeleagă semnificaţia generală a
unui text literar/nonliterar
I.2 Să-şi exprime coerent ideile în
urma citirii unui text literar/nonliterar
I.3 Să utilizeze categoriile semantice şi
categoriile gramaticale învăţate, pentru
a avea o exprimare corectă, variată şi
elegantă
I.4 Să exprime acelaşi mesaj prin
diverse forme de comunicare: verbal,
nonverbal, paraverbal
Pe parcursul anului şcolar, se vor
propune ca activităţi de învăţare:
-exerciţii de lectură aprofundată şi de
identificare a mesajelor cuprinse în text;
-exerciţii de determinare a interacţiunii
dintre ideile principale şi cele
secundare;
-exerciţii de construire a unui monolog
sau dialog;
-exerciţii de elaborare a argumentelor şi
contraargumentelor;
-exerciţii de comunicare în grup;
-exerciţii de utilizare corectă a
diferitelor categorii semantice, a
neologismelor;
-exerciţii de identificare a sensurilor
cuvintelor în context;
-exerciţii de folosire a dicţionarelor şi a
glosarelor
-exerciţii de exprimare a acordului şi a
dezacordului, a afirmaţiei, a negaţiei, a
interogaţiei;
-exerciţii de exprimare a aceluiaşi mesaj
în ipostaze diferite: vesel, trist,
încrezător, neîncrezător etc.

II. Perceperea cunoştinţelor de teorie literară ca suport al descoperirii

universului operei literare

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

La sfârşitul anului şcolar, elevii vor fi Pe parcursul anului şcolar, se vor
capabili: propune următoarele activităţi de
învăţare:
II.1 Să recunoască şi să interpreteze -exerciţii de identificare a sensului
diferite figuri de stil , ca expresie a figurat al cuvintelor în diferite texte
înnobilării cuvintelor din limbajul uzual literare, aparţinând genurilor şi speciilor
literare studiate;
-exerciţii de identificare şi receptare a
unor procedee de expresivitate artistică

II.2 Să identifice şi să interpreteze
elementele de prozodie din textul
poetic
II.3 Să identifice şi să-şi însuşească
modalităţile specifice de organizare a
textelor literare, aparţinând genurilor şi
speciilor literare studiate
II.4 Să dobândească exerciţiul de
interpretare a textului literar ca viziune
a scriitorului asupra lumii
înconjurătoare
în opera literară;
-exerciţii de folosire a cuvintelor cu
sensul figurat şi a procedeelor artistice;
-exerciţii de redactare a unor texte în
registru literar
-exerciţii de identificare şi interpretare a
tipurilor de ritm, rimă şi măsură ;
-exerciţii de identificare a expresivităţii
artistice la nivel fonetic;
-exerciţii de identificare a structurii
textelor lirice şi epice;
-exerciţii de discriminare a trăsăturilor
specifice liricului şi epicului, în texte
literare propuse analizei;
-exerciţii de redactare a unor texte care
să se încadreze în liric şi epic, ilustrând
specii diferite şi utilizând moduri de
expunere adecvate
-exerciţii de comentare a unui text
literar/fragment de text;
-exerciţii de exprimare şi argumentare a
opiniei personale

III. Dezvoltarea interesului pentru lectură

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
III.1 Să citească texte literare -exerciţii de completare a unui jurnal de
ilustrative pentru genurile şi speciile lectură în cuprinsul portofoliului pentru
învăţate acest opţional;
-exerciţii de formare şi argumentare a
unei opinii privind o operă literară

III.2 Să-şi formeze deprinderea de a citi -exerciţii de comparare –asemănări,

cu regularitate cărţi, fie împrumutând
de la bibliotecă sau colegi, fie
cumpărând pentru biblioteca personală
deosebiri- cu personajul operei literare;
-redactarea unor mesaje personajelor-
pozitive, negative, agreate sau nu de
elev –
-exerciţii de memorare a unor poezii-
texte lirice- pe care le percepe ca
exprimare profundă a propriului eu;
 Conţinuturile învăţării
Semestrul I

Conţinuturi Număr de ore

1 Planul denominativ şi semnificativ al limbajului 2
2 Sens de bază şi sens contextual. Categorii semantice.
Limbajul(stilul) funcţional 6
Exerciţii de interpretare şi redactare
3 Imaginea artistică; figurile expresivităţii artistice 6
Limbajul(stilul) artistic
Exerciţii de interpretare şi redactare
4 Evaluare: Limbajul-modalitate de exprimare literară şi 4
nonliterară
*jocuri de rol
*realizarea unui portofoliu al elevului

Total ore semestrul I 18

Semestrul II

Conţinuturi Număr de ore

Tipuri de texte literare. Lectura. Tehnici de lectură
1. Textul liric-idei poetice, mesaj artistic 5
Interpretare de text; redactare
2. Textul narativ-modalităţi de transmitere a mesajului
artistic 5
Interpretare de text; redactare

3.Textul scenic sau dialogat/conversaţional 5

Interpretare de text; redactare
4. Evaluare: limbajul literar-modalitate de exprimare şi
creare a emoţiei artistice;
-completarea portofoliului elevului, a bibliotecii 2
personale;
-realizarea unor creaţii originale în care elevii să se
exprime prin limbajul artistic
Total ore semestrul I 17
 Metode şi tehnici de evaluare

*probe scrise şi orale

*referate, portofolii
*şezătoare literară
*afiş pentru un text
*reclamă pentru o carte preferată
*catalogul …personajelor
*semn de carte
*publicarea creaţiilor elevilor în revista şcolii
*publicarea unor articole ale elevilor în culegerea Sufletul neamului de la
Muzeul Copilului din localitate
*Autoevaluarea elevilor: Paşaportul lingvistic-grila de autoevaluare

Bibliografie

1. Pamfil, A., Limba şi literatura română în gimnaziu, Ed. Paralela 45,

Piteşti, 2004
2. Goia, V.Drăgotoiu, I., Metodica predării limbii şi literaturii, EDP,
Bucureşti, 1995
3. Parfene, C., Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Ed.
Paralela 45, Piteşti, 1999
4. Şerdeanu, M.; Şerdeanu, I., Textul literar şi interpretarea lui,Casa de
Editură”Transilvania”, Cluj-Napoca, 1992
5. Matei, D., Noţiuni de teorie a literaturii,All Educational, Bucureşti,
1996
6. Dragomirescu, Gh.N., Dicţionarul figurilor de stil, Ed. Ştiinţifică,
Bucureşti, 1995
7. Rodari, Gianni, Gramatica fanteziei, EDP, Bucureşti,1980
8. Pintilie, M., Metode moderne de învăţare-evluare, Ed.Eurodidact,
Cluj-Napoca, 2002
9. Oprea,C.L, Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Editura
Universităţii, Bucureşti, 2003
10. Texte suport:
-Texte redactate în registru nonliterar
-Opere literare ale unor scriitori români şi străini
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Obiective cadru Standarde minime

S.1 Să desprindă semnificaţia globală a
unui mesaj
I.Comunicarea prin limbaj. S.2 Să realizeze fişe de lectură pentru
Dezvoltarea capacităţii de exprimare „Banca de cuvinte” anexată
portofoliului, ilustrând diferite situaţii
de comunicare
S.3 Să susţină un punct de vedere
asupra unui subiect propus , recurgând
la argumente pro şi contra
S.1 Să citească expresiv un text,
sesizând nuanţele de limbaj şi atitudine
a autorului
II. Perceperea cunoştinţelor de teorie S.2 Să realizeze fişe de lectură,
literară ca suport al descoperirii ilustrative pentru stilul scriitorilor ale
universului operei artistice căror opere sunt propuse lecturii în
acest curs
S.3 S ă comenteze un text/fragment
literar, apelând la cunoştinţele
dobândite
S.4 Să îşi exprime propria viziune
asupra realităţii prin creaţii originale
S.1 Să memoreze integral/parţial texte
literare care i-au plăcut
III.Dezvoltarea interesului pentru S.2 Să realizeze un jurnal al cititorului,
lectură pe care să-l ataşeze portofoliului său
S.3 Să-şi formeze deprinderea de a
împrumuta cărţi de la bibliotecă şi
plăcerea de a-şi îmbogăţi biblioteca
personală
 PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A MATERIEI

SEMESTRUL I

Nr. Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare O.R. Nr. Evaluare

Crt. ore
1. Planul denominativ şi -ex. de identificare a Fişe
semnificativ al limbajului sensurilor cuvintelor 1.1 Activitate
în texte suport, pentru 2 frontală şi
planul denominativ şi 1.2 individuală
semnificativ al
limbajului
2. Sens de bază. Sens -ex. de identificare şi Fişe de lectură
contextual. Polisemia interpretare; 1.1. pentru „Banca
-jocul didactic; 2 de cuvinte
-ex. de recunoaştere şi 1.2 Activitate
utilizare a categoriilor frontală ţi pe
Categorii semantice semantice învăţate; 1.3 2 grupe
-ex. de folosire a
dicţionarelor şi
glosarelor
Fişe de lectură
-ex. de identificare a 1.1 2 Referate
unor texte redactate în 1.2 Monolog/dialog
Limbajul(stilul)funcţional diferite stiluri 1.3.
funcţionale- 1.4
generalităţi
3. Limbajul artistic. Figurile -ex. de identificare a 2.1 Fişe
expresivităţii artistice figurilor de stil în 1.1 2 Activitate pe
texte suport 1.2 grupe
Mesajul emoţional activitate
transmis prin limbajul -ex. de interpretare a 2.4 2 individuală
artistic elementelor de limbaj Monolog de tip
Interpretare de text artistic argumentativ
-redactare 2
4. Evaluare: -ex. de susţinere a 1.1 Fişe de lucru în
Limbajul-modalitate de unui punct de vedere portofoliul
comunicare personal; 1.3 elevilor
-prezentarea în faţa
colegilor a 1.4 2 Jocuri de rol
Paşaportului
lingvistic 2.4
-Ex. de redactare:
recomandarea unei 2 Monolog
cărţi achiziţionate în argumentativ
biblioteca personală;
 *prezentare unui
mesaj în limbaj
literar/nonliterar, în
ipostaze diferite:
vesel, optimist, trist
etc.
TOTAL ORE: 18 ORE
 SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare Nr. Evaluare

Crt. ore
1. -ex. de recunoaştere a Fişe de lectură
textului liric; Eseul cu
-ex. de identificare şi 2 răspuns restrâns
interpretare a modului de Completarea
Textul liric expunere specific ; portofoliului
-ex. de interpretare a
elementelor de prozodie şi Activitate
a aspectelor expresive la 2 individuală şi
nivel fonetic; pe grupe
-memorare 2
-ex. de redactare a unui Şezătoare
text liric literară
2. Textul epic -ex. de recunoaştere a Activitate
trăsăturilor definitorii 2 frontală şi
genului epic; individuală
-ex. de identificare a Fişe de lectură
modurilor de expunere în 2
operele epice;
-ex. de caracterizare a
personajelor ; Realizarea unui
-ex. de argumentare a 3 Catalog al
apartenenţei unui text la personajelor
genul epic
-ex. de redactare a unui 2 Redactare de
text epic eseu
3. Evaluare -finalizarea şi prezentarea
în faţa colegilor a
portofoliului şi a
paşaportului lingvistic; Monolog şi
-realizarea unui semn de 2 dialog
carte pe care să includă şi
numărul de cărţi
împrumutate de la
bibliotecă şi cumpărate
pentru propria bibliotecă

TOTAL ORE SEMESTRUL AL II-LEA:17 ORE