Studiu – Abandon şcolar

1. Proiect de prevenire a situaţiilor de risc şcolar

2. Scopul cercetării: Prevenirea şi reducerea comportamentelor de risc şcolar
care au ca finalitate abandonul şcolar
3. Grupul ţintă: - 58 de elevi cu nota scăzută la purtare
- profesorii diriginţi
- părinţii elevilor
4. Ipoteze: - presupunem că plecarea părinţilor în străinătate determină creşterea
riscului de eşec şcolar
- presupunem că stilul didactic defectuos al profesorului determină
creşterea riscului de eşec şcolar
- presupunem că managementul clasei defectuos al dirigintelui
determină creşterea riscului de eşec şcolar
- presupunem că situaţia financiară precară a familiilor determină
creşterea riscului de eşec şcolar

5. Prezentarea statistică a datelor

Răspunsurile elevilor la chestionar:

Cauzele esecului si
abandonului scolar parinti divortati 11
un parinte decedat 2
parinti plecati in strainatate 2
situatie financiara precara 40
naveta 3
internat 2
 parinti divortati

un parinte decedat

parinti plecati in
strainatate
situatie financiara precara

naveta

internat

parinti divortati
19%
un parinte
internat
decedat
3%
3%

parinti plecati
naveta
situatie in strainatate
5%
financiara 3%
precara
67%
Pentru ce ai avut nota scăzută la
purtare pentru absenţe 58
pentru comportamentul faţă de
profesori 3

pentru comportamentul faţă de colegi 1

distrugerea de bunuri din şcoală 1

pentru absenţe

pentru comportamentul
faţă de profesori
pentru comportamentul
faţă de colegi
distrugerea de bunuri din
şcoală

pentru
distrugerea de comportament
bunuri din ul faţă de
şcoală colegi
2% 2%

pentru
comportament
pentru absenţe ul faţă de
91% profesori
5%
Care este motivul pentru care ai chiulit
dezinteres pentru materia respectivă 40
permisivitate din partea profesorilor 1
obişnuinţă 10
antipatie faţă de profesori 3
teama de a lua o notă mică 50
plictiseală 10
pentru a-ţi putea petrece mai mult timp cu
prietenii 0

dezinteres pentru materia

respectivă
permisivitate din partea
profesorilor
obişnuinţă

antipatie faţă de profesori

teama de a lua o notă

mică
plictiseală

pentru a-ţi putea petrece

mai mult timp cu prietenii
 dezinteres
pentru materia
pentru a-ţi obişnuinţă
respectivă
putea petrece 9%
35%
mai mult timp
cu prietenii
0% permisivitate
din partea
profesorilor
1%
teama de a lua
o notă mică
43% antipatie faţă
plictiseală de profesori
9% 3%

Alte motive:
a plecat toată clasa 6
a întârziat autobuzul 12
să beau cafea 20

a plecat toată clasa

a întârziat autobuzul
să beau cafea
 a plecat toată
clasa
16%

să beau cafea
52% a întârziat
autobuzul
32%

Precizează care este varianta cea mai des folosită de către majoritatea profesorilor la
voi în şcoală:
profesorul dictează lecţia 39

profesorul face schema lecţiei pe tablă 14

profesorul vă pune multe întrebări atunci 1

când predă
profesorul realizează activităţi pe grupe 1
profesorul dă sarcini individuale elevilor 0
(dă de lucru fiecărui elev în parte)

profesorul implică toţi elevii în 15

desfăşurarea lecţiei
 profesorul dictează lecţia

profesorul face schema

lecţiei pe tablă

profesorul vă pune multe

întrebări atunci când
predă
profesorul realizează
activităţi pe grupe

profesorul dă sarcini
individuale elevilor (dă de
lucru fiecărui elev în parte)
profesorul implică toţi
elevii în desfăşurarea

profesorul profesorul vă
implică toţi pune multe
elevii în întrebări atunci
desfăşurarea când predă
lecţiei 1%
21%

profesorul
realizează
activităţi pe
grupe
1%
profesorul
dictează lecţia
57%

profesorul dă
sarcini
profesorul face
individuale
schema lecţiei
elevilor (dă de
pe tablă
lucru fiecărui
20%
(elev în parte
0%
Care sunt motivele pentru care nu apreciezi un profesor:
este prea exigent 20
jigneşte elevii 8
este incorect 20
nu este interesat dacă am înţeles lecţia 5
predată
nu discută alte probleme în afară de cele 5
legate de materia pe care o predă

nu discută alte
probleme în
afară de cele
nu este legate de
materia pe
interesat dacă
am înţeles o predă
care
este prea
lecţia predată 9%
exigent
9%
34%

este incorect
34%
jigneşte elevii
14%
Răspunsurile profesorilor diriginţi la chestionarul aplicat:
1. Care credeţi că ar trebui să fie principala funcţie a şcolii:
 De formare profesională 3
 De transmitere de cunoştinţe 2
 De formare a cetăţenilor 6
     0

De socializare
a elevilor
De formare
0%
profesională
27%
De formare a
cetăţenilor
55% De transmitere
de cunoştinţe
18%
2. Ce probleme vă semnalează elevii:
 Legate strict de disciplina pe care o predaţi 3  Legate de şcoală în general 9
 Legate de relaţiile cu profesorii 4  Legate de conflicte 4
 Legate de starea de sănătate 1  Legate de viaţa din familie 3

Legate strict de
Legate de viaţadisciplina pe care
din familie o predaţi
13% 13%

Legate de Legate de relaţiile

conflicte cu profesorii
17% 16%

Legate de starea
de sănătate
4%

Legate de şcoală
în general
37%
 4. Care este modalitatea cea mai utilizată de dumneavoastră în predare:
 Dictaţi lecţia  Faceţi schema lecţiei pe tablă 1
 Implicaţi activ elevii în activitate didactică 7  Realizaţi activităţi pe grupe 1
 Daţi sarcini individuale elevilor  Implicaţi toţi elevii în desfăşurarea
lecţiei 5

Dictaţi lecţia
0%

Implicaţi toţi
elevii în
desfăşurarea
lecţiei
36% Implicaţi activ
elevii în activitate
didactică
50%

Realizaţi activităţi
pe grupe
Faceţi Daţi sarcini
schema
7% individuale
lecţiei pe tablă
7% elevilor
0%
 5. Ce modalitate de comunicare cu părinţii adoptaţi cel mai des:
 şedinţe cu părinţii 8  informări scrise
 lectorat  discuţii individuale 9
 vizite la domiciliu 2  convorbiri telefonice 6
 implicare în activităţile organizate de d-voastră 1

implicare în
activităţile
-organizate de d
voastră
4%
convorbiri şedinţe cu părinţii
telefonice 31%
23%

lectorat
0%
vizite la domiciliu
8%
informări scrise
discuţii 0%
individuale
34%
6. Ce înseamnă să fii un bun manager al clasei:
să ai întotdeauna soluţii la toate problemele 3
să faci elevii să asculte 3
să implici elevii în rezolvarea problemelor clasei 9
să realizezi regulile clasei şi să le afişezi 4
să stabileşti cu elevii care sunt responsabilităţile fiecăruia 8
să te iubească toţi elevii 2

să aitoţi
să te iubească întotdeauna
elevii soluţii la toate
7% problemele
10%
să faci elevii să
asculte
să stabileşti cu
10%
elevii care sunt
responsabilităţile
fiecăruia
28%

să implici elevii în
rezolvarea
să realizezi problemelor
regulile clasei şi clasei
să le afişezi 31%
14%
7. Câţi elevi (din clasa la care sunteţi diriginte) se confruntă cu următoarele probleme în
familie:
consum de alcool în familie 1
violenţă în familie 3
certuri, scandaluri 3
situaţie financiară precară 60
altele - părinţi foarte bolnavi 3
- un părinte plecat în străinătate: 5

consum de alcool
în familie
un părinte plecat 1%
în străinătate
7% violenţă în familie
4%

certuri, scandaluri
părinţi foarte situaţie financiară 4%
bolnavi precară
4% 80%
8. De ce credeţi că elevii chiulesc:
dezinteres pentru materia respectivă 6
permisivitate din partea profesorilor 1
obişnuinţă 5
antipatie faţă de profesori
teama de a lua o notă mică 7
plictiseală 6
pentru a putea petrece mai mult timp cu prietenii 2
alte motive: nu sunt motivaţi

pentru a putea
petrece mai mult
dezinteres pentru
timp cu prietenii
materia
7%
respectivă
21%

nu sunt motivaţi
4%

permisivitate din
partea
profesorilor
plictiseală 4%
21%

obişnuinţă
18%
teama de a lua o
notă mică
25%

antipatie faţă de
profesori
0%
 9. Care credeţi că sunt cauzele pentru care un elev are comportament inadecvat la
şcoală:
elevul consideră că materia este încărcată 3
relaţionarea defectuoasă profesor-elev 6
probleme în familie 7
dezinteresul familiei faţă de şcoală 5
probleme în relaţionarea cu ceilalţi colegi 4
elevul consideră că materia nu-l ajută în viitor 7

elevul consideră
elevul consideră că materia este
că materia nu-l încărcată
ajută în viitor 9%
relaţionarea
22% defectuoasă
profesor-elev
19%
probleme în
relaţionarea cu
ceilalţi colegi
13%
dezinteresul probleme în
familiei faţă de familie
şcoală 21%
16%
6. Interpretarea rezultatelor

Chestionar aplicat elevilor

Analizând graficele putem menţiona că pentru majoritatea elevilor (67%)
situaţia finanţiară precară reprezintă o cauză a eşecului şcolar, pe locul doi în ceea ce
priveşte eşecul şcolar cu 19% sunt acei elevi care locuiesc cu un singur părinte. Cei
care fac naveta acumulează absenţe din cază că întârzie autobuzul (5% din cei
chestionaţi), pe când doar 3% dintre elevii ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate
absentează de la ore. Notele scăzute la purtare se datorează absenţelor, 91% dintre
elevii chestionaţi au note între 3 şi 9 la purtare.
Majoritatea elevilor chestionaţi fug de la ore fiindcă le e frică de notele mici,
43%, sau nu sunt interesaţi de materia respectivă, 35%. Atât plictiseala cât şi
obişnuinţa sunt motive de a fugi de la ore, dar în proporţie mai mică, doar 9% dintre
cei chestionaţi au ales ca şi motive de a chiuli. Niciunul dintre elevii chestionaţi nu
chiuleşte de la ore ca să îşi petreacă mai mult timp cu prietenii. Alte motive pentru
care elevii fug de la şcoală sunt: cafeaua de dimineaţă, mai mult de jumătate întârzie
de la prima oră pentru că trebuie să îşi bea cafeaua, 32% dintre elevii chestionaţi sunt
navetişti şi întârzie autobuzul iar 16% dintre ei pleacă de la ore, urmând exemplul
colegilor.
Stilul de predare folosit de către profesor, în proporţie de 57% este dictarea
lecţiei, 21% implică activ elevii în desfăşurarea lecţiilor iar 20% dintre ei scriu
schema lecţiei pe tablă. Elevii claselor IX-XII nu apreciază profesorii care sunt
incorecţi sau prea exigenţi (34%), 14% dintre ei afirmă că profesorul jigneşte elevii,
iar în proporţie de 9% spun că profesorii nu sunt interesaţi dacă ei au înţeles lecţia
predată şi nu discută cu ei doar strict despre materia predată.

Chestionar aplicat profesorilor diriginţi

Cea mai importantă funcţie a şcolii pentru profesorii chestionaţi o constituie
funcţia de formare a cetăţenilor. Funcţia care nu constituie importanţă este cea de
socializare a elevilor.
Problemele cu care se confruntă elevii şi care sunt discutate cu diriginţii lor
sunt probleme legate de şcoală în general, 37% dintre profesori au răspuns afirmativ
la această întrebare, probleme legate de conflicte apărute în clasă sau probleme legate
de relaţiile cu profesorii sunt discutate cu diriginţii în proporţie de 17- resxpectiv de
16% dintre cazuri. 13% dintre elevi discută despre problemele apărute în familie sau
despre disciplina predată de profesorul diriginte.
Legat de modalitatea de predare jumătate dintre profesorii chestionaţi implică
activ elevii în activitatea didactică iar 36% implică toţi elevii în desfăşurarea lecţiei.
Profesorii afirmă că niciunul dintre ei nu dictează lecţia şi nu dă sarcini individuale
elevilor.
Modalităţile de comunicare a diriginţilor cu părinţii elevilor sunt discuţiile
individuale (34%), şedinţele cu părinţii (31%) şi convorbirile telefonice (23%).
Pentru profesorii diriginţi a fi un bun manager ai clasei înseamnă să implici
elevii în rezolvarea problemelor clasei (31%) şi stabilirea cu elevii care sunt
responsabilităţile fiecăruia (28%). Un bun manager mai înseamnă să realizezi regulile
clasei, să le afişezi aceste reguli (14%) şi să faci elevii să te asculte (10%).
80% dintre diriginţi afirmă că lipsa unei siguranţe financiare este o problemă
majoră în cazul elevilor.
Pentru profesorii chestionaţi 25% dintre elevi fug de la ore din teama de a lua
o notă mică, din plictiseală sau din dezinteres pentru materia respectiva (21%).
Obişnuinţa este un alt motiv de a chiuli a elevilor, spun profesorii în proporţie de
18%, iar faptul că nu sunt motivaţi la şcoală reprezintă un procent de 4%.
Elevii au comportamente inadecvate la şcoală din cauză că ar considera că
materia nu îi va ajuta în viitor (22%) sau au probleme în famile (21%) consideră
profesorii diriginţi chestionaţi. Un alt motiv este şi relaţionarea defectuoasă profesor-
elev (19%) dar şi dezinteresul familiei faţă de şcoală (16%). Probleme în relaţionarea
cu ceilalţi colegi reprezintă un procent de 13% ca şi cauză a comportamentelor
inadecvate la şcoală, şi în procent de 9% elevul consideră că materia este încărcată.
7. Concluzii

Plecarea părinţilor în străinătate nu determină creşterea riscului de eşec şcolar,

ipoteza de la care am pornit nu s-a confirmat, doar 3% dintre elevii ai căror părinţi
sunt plecaţi în străinătate au probleme în ceea ce priveşte abandonul şcolar.
Stilul didactic al profesorului este de dictare a lecţiei, majoritatea elevilor spun
că de teama notelor mici preferă să plece de la ora respectivă, nu sunt interesaţi de o
anumită materie predată, şi consideră că anumiţi profesori sunt exigenţi ori incorecţi
la notare. Prin aceste răspunsuri se confirmă ipoteza care presupune că stilul didactic
defectuos al profesorului determină creşterea riscului de eşec şcolar.
Profesorii diriginţi informează părinţii elevilor legat de problemele
întâmpinate prin discuţii individuale, şedinţe cu părinţii dar şi prin convorbiri
telefonice. Implică elevii în rezolvarea problemelor clasei şi stabileşte cu ei care sunt
responsabilităţile fiecăruia
Situaţia financiară, problemele cu care se confruntă familiile elevilor
chestionaţi sunt un factor important în creşterea riscului de abandon şcolar.
8. Măsuri propuse

- activităţi de consiliere individuală cu elevii

- activităţi de consiliere de grup pentru elevi cu privire la

performanţele lor şcolare

- organizarea de activităţi extraşcolare în care să fie implicaţi şi

părinţii elevilor

- organizarea unor şedinţe cu părinţii, tema fiind de discutarea unor

problemele cu care se confruntă copiii lor

- gestionarea unor fişe prin care profesorii diriginţi să monitorizeze

absenţele elevilor

- organizarea unor cursuri de informare pentru profesori