PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

Numele şi prenumele beneficiarului…………………………………………………………...

Data şi locul naşterii………………………………………………………………….....
Domiciliul……………………………………………………………………………………………….
Şcoala/Instituţia………………………………………………………………………….
Echipa de lucru
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Problemele cu care se confruntă copilul/elevul/tânărul(rezultatele evaluării
complexe) Concluziile evaluării complexe :
Din punct de vedere psihopedagogic :
- deficit mintal moderat, predomină memoria de scurtă durată, atenţia deficitară, limbaj sărac,
deficit de calcul matematic, instabilitate psihică accentuată, dislexie, disgrafie
Din punct de vedere al competenţelor şcolare :
Limbă şi comunicare

 nu citeşte corect, coerent şi expresiv texte cunoscute

 în scris apar omisiuni, inversiuni şi înlocuiri de grafisme
 greşeli de realizare a acordului gramatical
 nu respectă ortografia şi punctuaţia într-un text dat.
Matematică

 nu efectuează operaţii de adunare şi scădere cu numere în concentrul 0 -

1 000 000
 nu efectuează înmulţiri în concentrul 0 – 100.000, utilizând tabla înmulţirii
 nu e efectuată împărţirea unui număr mai mic de 1 000 000 la un număr de două cifre.
 Nu rezolvă probleme respectând paşii de rezolvare

Priorităţi pentru perioada(se specifică intervalul de timp)

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Structura programului de intervenţie personalizat
*Se lucrează după un curriculum adaptat. Conţinuturile vor fi adaptate în funcţie de tipul şi gradul de
deficienţă al elevului. Textele sunt alese în funcţie de particularităţile individuale şi de vârstă ale
elevilor.
Criterii minimale
Obiective Conţinuturi Metode şi Perioada de de apreciere a Metode şi
mijloace de intervenţie progreselor instrumente
realizare de evaluare
- Să recepteze - Ascultă şi Evaluare
corect mesajul .Text-suport: Activitate frontala reproduce corect formativa
verbal sau scris; Calin(file din Conversatia o comunicare ;
- Să-şi formeze şi poveste), de Explicatia - Înţelege sensul Observare
să-şi dezvolte Mihai Eminescu Activitate pe cuvintelor în sistematica
deprinderi de Gramatică: grupe funcţie de
citire corectă, în Recapitularea Munca context ; Probe scrise
ritm propriu a independenta - Formează oral
pronumelui
unor cuvinte, Planse,fise, propoziţii simple; Probe orale
propoziţii, texte personal manual, -Povesteşte dupa o
de mică întindere; Scrisoarea III, de Tabla,caiete imagine sau text cu/ Teme
- Exersarea şi Mihai Eminescu Itemi diferentiati fara sprijinul individuale
îmbogăţirea Gramatică: Verbul Text suport profesorului;
vocabularului prin – persoana şi Citirea explicativa - Formulează şi Teme colective
utilizarea corectă numărul Conversatia, pronunţă corect Itemi diferentiati:
a unor cuvinte / Compunere liberă munca Sem. oral, după model exercitii de citire
expresii; Text-suport: Ce-ţi independenta propoziţii a literelor,
al II-lea
- Să-şi dezvolte doresc eu ţie, Activitate frontala enunţiative, silabelor,
abilităţile de dulce Românie, de Activitate pe exclamative, cuvintelor; să
exprimare orală Mihai Eminescu grupe interogative; răspundă la
corectă şi Gramatică: Planse , scheme - Utilizează întrebări legate
coerentă; Timpurile Manual, caiete formule corecte de de textul audiat;
- Să-şi adapteze verbului(p. 113); casetofon,volum exprimare orală ; copiere,
vorbirea la Compunere după de poezii, - Povesteşte cu transcriere,
diferite situaţii de imagini dictionare, laptop; sprijin sau dictare ;
comunicare în Text-suport: Nicu, explicatia verbala, răspunzând la
funcţie de de Ion conversatia întrebări fapte/
partenerul de Agârbiceanu euristica, întâmplări proprii
dialog ; Gramatică: exercitiul sau din mediul
- Să redea prin Recapitularea lingvistic; înconjurător /
cuvinte proprii, verbului- exerciţii Joc de rol poveşti de mică
conţinutul unor Text-suport: Un Citire pe roluri întindere;
texte citite şi să le om năcăjit, de - Participă la jocuri
înţeleagă Mihail Sadoveanu de rol pe teme
mesajele ; Descrierea unei cunoscute din viaţa
- Să-şi dezvolte persoane dragi reală ;
abilităţile de Gramatică: - Participă verbal
scriere corectă, Cuvinte de şi / sau nonverbal
lizibilă şi legatură, p. 115 la simularea unor
îngrijită ; Semnele de diverse situaţii de
- Să exerseze punctuaţie comunicare ;
actul scrierii Text-suport: - Memorează
corecte a unor Amintiri din scurte poezii -o
texte cu utilitate copilărie, de Ion strofă, proverbe şi
practică; Creangă ghicitori