COLEGIUL NAIONAL TITU MAIORESCU AIUD AN COLAR 2008 - 2009

MOTTO coala este o parte integrant a comunitii largi, iar problemele cu care se confrunt ca instituie i mediu de formare a tinerilor privesc ntreaga societate. Violena uman, indiferent n ce context se manifest, este inerent naturii umane, dar acest lucru nu nseamn ca nu trebuie s i se dea un rspuns ferm, prin acordarea unui rol special prevenirii i combaterii acestui fenomen social. (Institutul de tiinte ale Educaiei,UNICEF,Violena n coal,Bucuresti, 2005)

Manifestarea violenei n coal - tendine semnalate la nivel internaional

Violena fizic violena simbolic Violena expresie a intoleranei

fa de diferenele etnice, religioase, de gen, de statut social Multiplicarea violenei fa de profesori Creterea numrului de violen extrem n spaiul colar Difuzia mediului proxim colii n spaiul colar

Violena n coala romneasc elemente de context

Tensiunile sociale asociate perioadelor de tranziie

difuzie la nivelul colii Procesele de schimbare sunt nsoite de tensiuni Democratizarea colii - nevoia unor reevaluri de rol, de statut, de norme i valori ale actorilor Rolul mass-media n informarea publicului Efecte ale mass-media asupra dezvoltrii copiilor

Obiectivele planului de prevenire i diminuare a violenei

Evaluarea dimensiunilor fenomenului de violen n

coal; Identificarea situaiilor de violen colar i elaborarea unei tipologii a fenomenului; Identificarea cauzelor generatoare ale violenei n coal; Elaborarea unui set de recomandri, destinat cadrelor didactice i prinilor, cu scopul de ameliorare a fenomenului violenei n coal: Implicarea prinilor ca parteneri ai colii n proiectul de reducere a violenei colare

Constatri: dimensiunea fenomenului de violen n coal

Romnia se afl pe primul loc ntre 37 ri din lume

privind numrul de profesori care au raportat acte de violen ale elevilor n timpul orelor. n Romnia 70% dintre tineri se tem s se duc la ore din cauza actelor de huliganism, care, conform statisticilor, se petrec cel puin o data pe sptmn. Proporia unitilor de nvmnt la nivelul crora se nregistreaz fenomene de violen depete 75%. Ponderea elevilor cu manifestri grave de violen este estimat la aproximativ 2,5%. Ponderea copiilor i tinerilor victime ale violenei (furt, agresiuni sexuale, agresiuni fizice, hruire etc.) este de aproape 3%.

Constatri i aprecieri
Diversitatea, frecvena i gravitatea violenei n

coal variaz n funcie de: tipul unitii de nvmnt; mediul de reziden rural/urban; zona n care este situat coala; mrimea colii (numrul de elevi din coal) O solutie pentru diminuarea cazurilor ar fi ca fiecare coal s aiba un psiholog colar; Psihiatrii spun c principala problem este lipsa comunicrii

Actori ai violenei n coal

Violena ntre elevi Manifestri violente ale elevilor fa de profesori Manifestri violente ale profesorilor fa de elevi Prinii actori ai violenei n coal

Violena n proximitatea colii

Cele mai frecvente forme de violen ntre elevi

Loviri agresiune fizic Injurii, jigniri

Agresiune nonverbal
Atitudini ironice, sarcastice Refuzul ndeplinirii sarcinilor Ignorarea mesajelor transmise Indisciplina Absenteismul, fuga de la ore

Factori de microclimat ai violenei colare

Factori de mediu familial Surse ale violenei n mediul colar

Cauzele familiale - impact semnificativ asupra comportamentulu violent

Asocieri semnificative ntre comportamentul

violent al elevilor i o serie de factori familiali: climatul socio-afectiv (relaii tensionate ntre prini, atitudini violente ale prinilor fa de copil, mediu lipsit de securitate afectiv); tipul familiei (proveniena elevilor din familii dezorganizate); condiiile economice ale familiei (venituri insuficiente); dimensiunea familiei (numr mare de copii n familie, situaie care implic, de multe ori, accentuarea fenomenului srciei); nivelul sczut de educaie a prinilor.

Surse ale violenei n mediul colar

dificultile de comunicare elevi-profesori subiectivitatea n evaluare ironia, sanciunile, notarea i stilul autoritar - soluii n

prevenirea i atenuarea manifestrilor violente (?) vrsta i experiena didactic a profesorilor programele colare prea ncrcate i programul colar supraaglomerat; metode pedagogice tradiionale versus metode moderne

Ethos colar privind violena

Exist diferene

semnificative de percepie ntre diveri actori, att n modul n care se raporteaz la ideea de violen, ct i n ceea ce privete gradul de sensibilitate i toleran la violena n coal

Opinii privind sursele violenei n coal

Profesori Sursa violenei: Formalul pedagogic programe ncrcate, programul colar dificil, numrul mare de elevi ntr-o clas, lipsa infrastructurii colare Elevi Sursa violenei: Relaiile subiective disponibilitatea redus a profesorilor pentru comunicare deschis i n afara leciilor, distana n comunicare, metode neatractive de predare, descurajarea iniiativelor elevilor.

Opinia elevilor este important

Elevii resimt mai acut i semnaleaz cu mult mai mult franchee dect cadrele didactice, directorii, prinii sau consilierii unele fenomene de violen n coal.

Factori individuali ai violenei

trsturile de personalitate: - agresivitatea/impulsivitatea; lipsa sau insuficiena

dezvoltare a mecanismelor de autocontrol; - motivaia centrat pe preferin pentru violen; - particulariti ale sistemului de valori: dorina de putere i prestigiu;self-esteem i exprimarea eului; tendina ctre comportament adictiv; empatia. istoria personal (experiena victimizrii).

Profilul elevului violent: ipostaze posibile

Eti al nimnui! Descurc-te cum poi n via! Fie ce-o fi!

Viaa este o jungl. n via i ajut tare

mult dac tii s te bai.

Experiena colilor n prevenirea i combaterea fenomenelor de violen

Relativ limitat Formal i stereotip Bazat pe sanciune i excludere i mai puin pe

prevenie, susinere a victimei dar i a celui violent Msuri de paz i control dar mai puin iniiative de mbuntire a climatului colar i a metodologiilor pedagogice i de consiliere Resurse insuficiente: informaii, instrumente, personal calificat

Intervenii la nivel individual

Identificarea timpurie a elevilor cu potenial violent Implicarea activ a elevilor cu potenial violent i

valorificarea intereselor, aptitudinilor i capacitii elevilor care au comis acte de violen Evitarea centrrii exclusiv pe sanciune

Intervenii la nivelul colii

Violena -tem pe agenda ntlnirilor formale ale

colii O cunoatere mai bun a surselor posibile de violen Transformarea regulamentului colar din instrument formal n mijloc real de prevenie i intervenie La nivelul colii - structuri cu rol de mediere (centre de resurse); programe de informare a elevilor privind modalitile adecvate de gestionare a unor situaii concrete de violen (auto-control, negocierea conflictelor, comunicare, mijloace de auto-aprare);

Intervenii la nivel curricular

Dezbaterea i ncurajarea exprimrii opiniei

elevilor Valorificarea temelor relevante pentru problematica violenei (drepturile i ndatoririle individului, libertate i norm/regul de comportament, decizie i consecinele deciziilor, abiliti sociale etc.) Programe i activiti extra-curriculare (sptmna anti-violen; concursuri/expoziii tematice, invitarea unor specialiti care s prezinte ntr-un mod interactiv teme legate de violena colar la care s participe, pe lng elevi, i cadre didactice i prini)

Intervenii strategice
Campanii de contientizare Sistem de monitorizare la nivel naional a

fenomenelor de violen n coal Stimularea cooperrii inter-instituionale i implicarea societii civile Teme privind violena colar n programele de formare continu a cadrelor didactice Stimularea cercetrii privind violena colar

A lupta contra violenei colare nseamn a ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii ntre toate persoanele angrenate n actul educaional. Dardel Jaouadi

Posibile teme de discuie

1. 2.

3.

4.

n opinia dumneavoastr, societatea romneasc este violent? Dac da, cum se exprim aceast violen? Care sunt cele mai importante surse ale violenei la nivel social? Credei c este posibil ca unul i acelai comportament s fie privit drept violent de ctre unii i perfect normal de ctre alii? Cum v explicai diferenele ntre percepiile cu privire la anumite comportamente ntre elevi, profesori, prini? Credei c violena este un fenomen normal, care ar trebui tolerat? Ce anse reale de succes credei c pot avea msurile care vizeaz eradicarea violenei? Credei c sunt necesare msuri drastice pentru sancionarea comportamentelor violente? Credei c se poate vorbi despre o subcultur a tinerilor n care violena este puternic valorizat pozitiv? Dac da, care credei c ar fi cauzele acestei situaii?

Care credei c sunt formele de violen mai uor acceptate i care sunt cele mai puin acceptate, n opinia dumneavoastr? Violena este vizibil ntotdeauna? n opinia dumneavoastr, ce ne afecteaz mai mult: agresiunile fizice, dispreul celorlali (colegilor sau prietenilor, al familiei sau al profesorilor), cuvintele, atitudinile celorlali, lipsa de respect etc.)? 6. coala poate fi un spaiu al violenei? Care sunt cele mai importante surse ale violenei n mediul colar? 7. Cum credei c ar putea fi mbuntit comunicarea ntre elevi-profesoriprini? Cine credei c ar trebuie s fac primul pas? Cine sau ce ar fi cel mai dificil de schimbat, n opinia voastr? 8. Credei c exist diferene ntre coli n ceea ce privete intensitatea fenomenului de violen i formele de manifestare? Dar elemente comune tuturor colilor din Romnia? Care sunt acestea? Cum credei c ar trebui gndit o strategie eficient privind prevenirea violenei n coal: la nivel naional, la nivelul comunitii, la nivelul colii? 9. Cine credei c este cel mai n msur s cunoasc i s neleag cel mai bine situaia real cu privire la fenomenul violenei n coala dumneavoastr: actorii din interiorul colii (elevii, profesorii, prinii) sau ali actori externi colii (poliie, comunitatea local, organizaii guvernamentale, cercettori, specialiti n domeniul comportamentelor agresive? 10. Credei c exist suficiente resurse de informare, sprijin i consiliere privind problematica violenei n coal? Cine, cum i cnd ar trebui s produc i s ofere toate aceste resurse?
5.