PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 15.05.2012
Unitatea școlară: Școala Specială Valea Mare
Propunător: Protopopescu Doina
Clasa: a VIII-a (DMM)
Aria curriculară: Terapie educațională complexă și integrată
Disciplina: Socializare
Tema activității: „La cumpărături”
Scopul activității: Formarea și dezvoltarea unor comportamente adaptative în
relația cu mediul social.

Obiective operaționale:

cognitive: -să recunoască bancnotele și monedele atât după valoare, cât și

după culori și simboluri
-să asocieze cantitatea la număr
-să efectueze corect operațiile de adunare și scădere aferente
activității
-să cunoască formulele specifice de adresare
afective: -să participe cu interes la activitate
-să conștientizeze necesitatea câștigării banilor în mod cinstit

Metode și procedee didactice: conversația, dialogul, explicația, demonstrația,

jocul de rol, problematizarea.

Mijloace de învățământ: bani (monede și bancnote), produse alimentare și

nealimentare, bol de sticlă, plicuri cu bani de hârtie, zâmbărici,
halat, anexa cu textul și ghicitoarea.

Forma de organizare: frontal și individual

Bibliografie:
-Terapia educațională integrată-Ionel Mușat, Aurel Taflan, Ed. Pro
Humanitate, 1997
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. Etapele Conținutul științific Metode și Mijloace Forme de Evaluare

crt. activității procedee didactice organizare
1. Moment Asigur climatul necesar defășurării
organizatoric activității:
-aerisirea sălii de clasă
-aranjarea mobilierului
-pregătirea materialelor

2. Captarea Spre a capta atenția elevilor pentru Dialogul Textul cu Frontal Se evaluează
atenției activitate, le voi spune o ghicitoare: ghicitoarea răspunsurile
„Dacă vrei să-i dobândești primite
Trebuie tu să muncești.
Nu îi poți avea degeaba:
Trebuie-ntâi să-ți faci treaba!”
Cer elevilor să-mi dea răspunsul corect
(banii).
Port cu elevii un dialog despre bani:
„Putem trăi fără bani?”
„La ce ne folosesc banii?”
„Ce trebuie să facem pentru a-i obține?”

3. Anunțarea „Activitatea noastră de astăzi se numește Conversația Frontal

temei „La cumpărături”. În cadrul acesteia vom
activității și a discuta despre bani, vom cunoaște
obiectivelor diferența dintre monede și bancnote și
semnele distinctive ale fiecăreia, vom
juca un joc de rol și ne vom reaminti
formulele specifice de adresare când
facem cumpărături.
4. Desfășurarea Prezint elevilor un portofel în care se Conversația Portofel, Frontal
activității găsesc atât bancnote, cât și monede. Explicația bani Se evaluează
Solicit să-mi răspundă cum se numesc răspunsurile
banii de hârtie/plastic și cei de metal. Individual primite
Cer fiecărui elev să aleagă din portofel o
monedă sau o bancnotă și să spună ce
valoare are. Se analizează totodată și
culorile și simbolurile specifice fiecăreia. Plicuri cu
Ca element de curiozitate, arăt elevilor bani
monede și bancnote care au fost în Jocul de rol
circulație cu mai mulți ani în urmă. Demonstrația
Anunț elevii că vom juca un joc de rol, Produse
„La cumpărături”. alimentare și
Fiecare elev primește câte un plic cu bani. nealimentar Frontal
Le spun că suma din plicuri este diferită, e
dar ei trebuie să socotească și să împartă
banii în mod egal. Bol cu Se evaluează
Le prezint „magazinul alimentar” pe care bilețele modul de
l-am improvizat în clasă și produsele adresare,
alimentare și nealimentare expuse pe corectitudinea
rafturi. Eu voi avea rolul vânzătorului. calculelor pe
Într-un bol voi pune bilețele pe care am Individual care le au de
scris o minilistă de cumpărături. Fiecare efectuat elevii
elev va lua din bol un bilețel, va citi
sarcina de lucru iar cu banii din plic va
face cumpărăturile trecute pe listă, având
grijă să ofere suma potrivită și să
primească restul corect.
Pentru a crește nivelul de dificultate, voi Problematizarea
da restul greșit, ei trebuind să sesizeze și
să corecteze greșeala.
Le spun că voi urmări și modul cum se
adresează ei vânzătorului. Îmi pun halatul
 alb, trec în spatele „tejghelei” și trecem Halat
la desfășurarea jocului.

5. Asigurarea Pentru a mă asigura că elevii cunosc Exercițiul Plicuri cu Individual Se evaluează

feed-back-ului banii atât ca valoare, cât și ca simboluri, bani de corectitudinea
le voi da câte un produs care are afișat hârtie, calculelor
prețul pe el. Le voi da câte un plic cu bani produse
de hârtie și le voi cere să-mi scoată din
plic suma corespunzătoare prețului
produsului.

6. Încheierea Citesc copiilor textul „Banul muncit”, de Conversația Textul Frontal Se face
activității Al. Mitru. În urma discuțiilor pe marginea evaluarea
textului, scoatem în evidență faptul că întregii
banul trebuie câștigat cinstit, muncind, nu activități, a
mințind și păcălindu-i pe alții. modului cum
Fac aprecieri asupra desfășurării întregii elevii au
activități, evidențind elevii care au răspuns și au
răspuns bine și care au socotit corect, participat la
stabilind totodată și o ierarhie a lor. activitate
Fiecare va primi un zâmbărici cu numărul
corespunzător ierarhiei.
Activitatea se încheie cu o tombolă: în
ordinea clasării la evaluare, fiecare va Bol cu Individual
veni și va extrage din bol un bilețel cu un premii
premiu.