ŞCOALA GIMNAZIALĂ VINDEREI

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL OBARSENI

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA

OPŢIONALĂ

Inspector şcolar de specialitate,

Director: Ioana Ghiur Educatoare: Olga Dinovici

 ANUL ŞCOLAR 2015-2016

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

Denumirea activităţii opţionale: „Pe tărâmul poveştilor”

Tipul opţionalului: La nivelul mai multor domenii experienţiale
Domenii experienţiale vizate: Domeniul Limbă şi Comunicare
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Om şi Societate
Nivel de vârstă: I ( grupa mijlocie )
Grup-ţintă: preşcolarii grupei „Piticii”
Durata: 1 an şcolar

„Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără

îndoială, între copii, dorinţa de a fi asemănători cu cei buni, care ajung
fericiţi; în acelaşi timp se naşte în sufletul lor teama faţă de nenorocirile
ce li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.”
Charles Perrault

2
 Argument

Copilăria tuturor timpurilor nu poate fi concepută fără lumea

magică oferită de basme, poveşti şi povestiri. Copilăria, este vârsta tuturor
posibilităţilor, este vârsta la care copiii iubesc întâmplările cu plante şi
animale, dar şi cu copii de vârsta lor şi au capacitatea de a prelua
exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul comportament prin analogie
cu cel al personajelor.Este vârsta la care pot înţelege că printr-o carte
poate păşi „ pe tărâmul poveştilor”, primitor şi darnic pentru cei care
răsfoiesc cărţile de poveşti, un tărâm plin de mistere care abia aşteaptă
să fie descoperite. Dacă reuşim să trezim interesul copiilor pentru cărţi,
pentru bibliotecă, vor ajunge să identifice cartea cu un tărâm al
fantasticului, un tărâm cu mistere pe care ei ar trebui să aibă curajul să-l
descopere.De aceea, împreună cu copiii grupei mijlocii vom desfăşura în
acest an un opţional care să-i ajute să pătrundă cu plăcere pe tărâmul
fermecat a cărţilor şi să înceapă – chiar de la această vârstă fragedă – să
le iubească şi să le preţuiască.
Scopul urmărit prin această activitate este acela de a-i ajuta pe
copii să descopere frumuseţea şi expresivitatea cuvintelor din cărti.
Prin activităţile acestui opţional doresc să formez preşcolarilor
un vocabular bogat,doresc ca ei să se poată exprima liber , să îşi
exprime propriile idei,sentimente, să relaţioneze uşor prin intermediul
dramatizărilor
Textele studiate vor fi adecvate vârstei şi fac parte din galeria de
poveşti îndrăgite cel mai mult de copii:”Capra cu trei iezi”, „Scufiţa
Roşie”,”Turtiţa” etc.

3
 Obiective cadru

I. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare

corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
II. Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic,
lexical şi sintactic;
III. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
IV. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri,
idei.

Obiective de referinţă

- Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în

calitate de vorbito, cât şi în calitate de auditor;
- Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
- Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demon
streze că l-a înţeles;
- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei,
activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un
limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
- Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în
mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
- Să recunoască cuvinte simple în contexte familiare;
- Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;

4
 Conţinuturi

- Familiarizarea cu textul povestirii;

- Dramatizarea unor povestiri cu mesaj moral;
- Distribuirea rolurilor;
- Învăţarea corectă a rolurilor;
- Realizarea mijloacelor de învăţământ necesare;
- Realizarea de ilustraţii pe baza unor poveşti cunoscute;
- Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe etc.

Activităţi de învăţare

- Audierea conţinuturilor unor poveşti selecţionate în funcţie de nivelul lor

de vârstă şi dezvoltare;
- Vizionarea de DVD-uri cu poveşti specifice nivelului de vârstă;
- Aprecierea personajelor după faptele lor: pozitive sau negative din
punct de vedere moral şi estetic;
- Reproducerea pe fragmente sau integrală a textului în ordinea
cronologică a faptelor;
- Realizarea unor mini-dramatizări, prin care să reproducă expresiv
replicile şi emoţiile personajelor, precum şi emoţiile proprii;
- Realizarea unor ilustraţii pe baza textelor cunoscute;
- Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe etc, prin tehnica colajului.

5
 Metode şi procedee

conversaţia, observaţia, explicaţia, lectura educatoarei, povestirea,

demonstraţia, exerciţiul, brainstormingul, dramatizarea, explozia stelară,
posterul, piramida ,ciorchinele, diagrama Venn, turul galeriei, predarea –
învăţarea reciprocă.

Modalităţi de evaluare

- Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări ale poveştilor

sau textelor studiate;
- Realizarea de expoziţii;
- Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe, pe baza textelor studiate
sau a textelor create de copii, împreună cu educatoarea;
- Jocuri didactice,fişe de evaluare.

Bibliografie

- Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 2008

- M. Pletea, F. Grama, L. Culea, A. Ciubotaru, „Aplicaţii ale noului
curriculum”, Didactica Publishing House, 2009;
- Aurelia Ana, Zoe Ivănuş, „Activităţi opţionale pentru învăţământul
preşcolar şi primar”, Editura Astra, Deva, 2005;
- Lurenţiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte
literare pentru copii”, vol. I, E.D.P.,Bucureşti,1994;
- Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, „ Metode
interactive de grup”- ghid metodic- ,Editura Arves.

6
 PLANIFICARE ANUALĂ

Semestrul I

1.”Punguţa cu doi bani” – 4 activităţi

2.”Scufiţa Roşie” – 4 activităţi
3.”Ursul păcălit de vulpe”- 3 activităţi
4.”Turtiţa”- 3 activităţi
5. evaluare -1 activitate

Semestrul a- lI -lea

1.”Coliba iepuraşului”- 3 activităţi

2.”Ridichea uriaşă”- 3 activităţi
3.”Capra cu trei iezi”- 3 activităţi
4.”Iedul cu trei capre”- 3 activităţi
5. evaluare – 5 activităţi

7
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Semestrul I

Tema activităţii Metode Evaluare

Data Obiective operaţionale Mijloc de şi procedee
realizare
- să urmărească cu
atenţie firul poveştii
concomitent cu planşele
prezentate; Conversaţia, Analiza
- să-şi îmbogăţească „Punguţa cu doi explicaţia, raspunsuril
vocabularul activ cu bani” exerciţiul, or
cuvinte noi : vezetiu, –povestea pânza de
hasnaua cu galbeni, educatoarei păianjen
14 – 25 boier,jăratec, cireadă,
09.2015
ţanţoş.
- să aprecieze trăsăturile
pozitive ale caracterului
personajelor: modestia,
hărnicia, bunătatea.
- să sesizeze trăsăturile
negative ale unor
personaje: lăcomia,
răutatea, viclenia .
- să respecte ordinea
cronologică a Fişe de
evenimentelor din evaluare
poveste „Punguţa cu doi Conversaţia,
28 - 2 - să redea conţinutul bani”- povestea explicaţia,
10.2015 poveştii folosind expresii copiilor piramida
din text
-să se exprime în
propoziţii simple sau
dezvoltate
- să coloreze personajul „Colorează conversaţia, expoziţie
preferat din poveste personajul explicaţia,
5-9 - să analizeze lucrările preferat din exerciţiul,turul
10.2015 cu spirit critic şi poveste”- desen galeriilor
autocritic
- să demonstreze
înţelegerea conţinutului
poveştii
- să formuleze întrebări
corecte din punct de
8
 vedere gramatical şi să Conversaţia, Fişe de
le adreseze celorlalte „Caută explicaţia , evaluare
grupuri de copii povestea” - joc explozia
- să realizeze conexiuni exerciţiu stelară
12 – 16 între ideile descoperite
10.2015 de copii în grup şi
individual pentru
rezolvarea unei
probleme
- să alcătuiască cât mai
multe întrebări pe baza
conţinutului poveştii
folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.
- să urmărească cu
atenţie firul poveştii
concomitent cu planşele „Scufiţa Roşie” Conversaţia, Fişe de
prezentate; - povestea explicaţia, evaluare
- să-şi îmbogăţească educatoarei ciorchinele.
vocabularul activ cu
19 – 23 cuvinte noi .
10.2015 - să identifice
personajele principale şi
să compare însuşirile lor
antitetice.
- să înţeleagă mesajul
transmis de textul
poveştii.
- să respecte ordinea
cronologică a
evenimentelor din „Scufiţa Roşie” Explozia Poster
poveste - povestea stelară
26 – 30 - să redea conţinutul copiilor
10.2015 poveştii folosind expresii
din text
-să se exprime în
propoziţii simple sau
dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai
multe întrebări pe baza
conţinutului poveştii
folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
9
 ”CÂND”,”DE CE „.
- să redea prin imagini „Scufiţa Roşie” Explicaţia,
artistice scene din – desen, demonstraţia Expoziţie
povestea studiată pictură - scenă , exerciţiul,
9 – 13
- să interpreteze un din poveste turul galeriei
11.2015
cântec cu personajele
din text - cântec

- să interpreteze „Scufiţa Roşie” Conversaţia, Mini-

16 – 20 expresiv rolurile primite – dramatizare explicaţia, spectacol
11.2015 demonstraţia,
dramatizarea
- să asculte activ textul
poveştii; Analiza
- să sintetizeze textul, raspunsuril
elaborând un rezumat or
de idei;
- să formuleze, să „Ursul păcălit de Predarea –
adreseze întrebări vulpe” învăţarea
23 – 27 legate de text; -povestea reciprocă
11.2015 - să explice / clarifice educatoarei–
noţiuni, cuvinte, situaţii
din text;
- să facă predicţii,
exprimând opinii, idei,
concluzii.
- să interpreteze un
cântecel cu personajele
din text.
- să respecte ordinea
cronologică a
evenimentelor din
poveste
30 - 04 - să redea conţinutul Fişe de
12.2015 poveştii folosind expresii „Ursul păcălit de Explozia evaluare
din text vulpe” stelară
-să se exprime în - povestea
propoziţii simple sau copiilor -
dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai
multe întrebări pe baza
conţinutului poveştii
folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.
10
 - să redea prin imagini „Ursul păcălit de Explicaţia, expoziţie
artistice scene din vulpe” conversaţia,
07 – 11 povestea studiată - desen,pictură, exerciţiul,turul
12.2015
-să modeleze peştii modelaj, colaj - galeriei
furaţi de vulpe
- să asculte activ textul
poveştii; Conversaţia, poster
- să sintetizeze textul, „Turtiţa” explicaţia,
elaborând un rezumat - lectura exerciţiul,
14 – 18 de idei; educatoarei - diamantul
12.2015 - să formuleze, să
adreseze întrebări
legate de text;
- să explice / clarifice
noţiuni, cuvinte, situaţii
din text.

- să redea conţinutul Conversaţia,

poveştii folosind expresii „Turtiţa” explicaţia, Afiş
din text - vizionare dvd- exerciţiul
11 - 15
-să se exprime în
01.2016
propoziţii simple sau
dezvoltate.
-să urmărească cu
atenţie povestea
- să interpreteze „Turtiţa” Conversaţia, Spectacol
18 - 22 expresiv rolurile primite - dramatizare - explicaţia,
01.2016 demonstraţia,
dramatizarea
- să recunoască şi să „Ce ştii despre
denumească titlul personajul din Diagrama Carte cu
poveştii şi autorul ei, poveste” Venn, personaje
25 - 29
- să caracterizeze – Joc didactic Ciorchinele ,
01.2016
personajele, precizându- - posterul
le trăsăturile fizice şi
morale ;
-să redea un fragment
reprezentativ din
poveste;
- să coopereze ,
manifestând spirit de
echipă şi fair-play.

11
 Semestrul al-II-lea

Data Obiective operaţionale Tema activităţii Metode Evaluare

Mijloc de şi procedee
realizare
08 - 12 - să asculte activ textul „Coliba Conversaţia,
2.2016 poveştii; iepuraşului” explicaţia, Analiza
- să sintetizeze textul, - lectura exerciţiul, răspunsur
elaborând un rezumat de educatoarei- piramida ilor
idei;
- să formuleze, să
adreseze întrebări legate
de text;
- să explice / clarifice
noţiuni, cuvinte, situaţii
din text.
15 - 19 - să respecte ordinea „Coliba Conversaţia, Fişe de
2.2016 cronologică a iepuraşului” explicaţia, evaluare
evenimentelor din - povestea exerciţiul,
poveste copiilor - explozia
- să redea conţinutul stelară
poveştii folosind expresii
din text
-să se exprime în
propoziţii simple sau
dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai
multe întrebări pe baza
conţinutului poveştii
folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.
- să redea prin imagini „Coliba Explicaţia, Expoziţie
22 - 26 artistice scene din iepuraşului” conversaţia,
2.2016 povestea studiată - desen, exerciţiul,turul
pictură, colaj- galeriei
29 - 04 - să urmărească cu „Ridichea Predarea- Analiza
3.2016 atenţie firul poveştii uriaşă” învăţarea răspunsur
concomitent cu planşele - povestea reciprocă ilor , fişă
prezentate; educatoarei- de lucru
- să-şi îmbogăţească
vocabularul activ cu
cuvinte noi .
12
 - să identifice personajele
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul
transmis de textul
poveştii.
- să interpreteze expresiv „Ridichea Conversaţia, Spectacol
rolurile primite uriaşă” explicaţia,
14 - 18 - să identifice şi să - dramatizare- demonstraţia,
3.2016
descrie personajele din dramatizarea
povestire
- să redea prin imagini „Ridichea Explicaţia, Expoziţie
21 - 25 artistice scene din uriaşă” conversaţia,
3.2016 povestea studiată - exerciţiul,turul
desen,pictură- galeriei
- să asculte activ textul „Capra cu trei Conversaţia, afiş
poveştii; iezi” explicaţia,
- să sintetizeze textul, - lectura exerciţiul,
elaborând un rezumat de educatoarei- diamantul
28 - 01 idei;
4.2016 - să formuleze, să
adreseze întrebări legate
de text;
- să explice / clarifice
noţiuni, cuvinte, situaţii
din text.
- să respecte ordinea „Capra cu trei Conversaţia, Fişă de
cronologică a iezi” explicaţia, lucru
evenimentelor din -povestea exerciţiul,
poveste copiilor- piramida
18 - 22 - să redea conţinutul
4.2016 poveştii folosind expresii
din text
-să se exprime în
propoziţii simple sau
dezvoltate.
- să interpreteze expresiv „Capra cu trei Conversaţia, Spectacol
rolurile primite iezi” explicaţia,
25 - 29 - să identifice şi să - dramatizare- exerciţiul,
4.2016
descrie personajele din dramatizarea
povestire

- să urmărească cu „Iedul cu trei Conversaţia, Analiza

atenţie firul poveştii capre” explicaţia, raspunsur
concomitent cu planşele -povestea exerciţiul, ilor
prezentate; educatoarei- piramida Fişă de
13
 - să-şi îmbogăţească lucru
02 - 06 vocabularul activ cu
5.2016
cuvinte noi .
- să identifice personajele
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul
transmis de textul
poveştii.
09 - 13 - să respecte ordinea „Iedul cu trei Conversaţia, Fişă de
5.2016 cronologică a capre” explicaţia, lucru
evenimentelor din -povestea exerciţiul,
poveste copiilor- diamantul
- să redea conţinutul
poveştii folosind expresii
din text
-să se exprime în
propoziţii simple sau
dezvoltate.
- să redea prin imagini „Iedul cu trei Conversaţia, Expoziţie
artistice scene din capre” explicaţia,
16 - 20 povestea studiată -desen,pictură- exerciţiul,
5.2016
turul galeriei

- să realizeze un colaj „Pe tărâmul Conversaţia, Expoziţie

colectiv cu personajele poveştilor” explicaţia,
23 - 27 din poveştile studiate - colaj- exerciţiul
5.2016
- să realizeze măştile
unor personaje din
poveştile studiate
-să interpreteze adecvat Mini spectacol Conversaţia, Spectacol
30 - 03 rolurile „ Suntem mici explicaţia,
6.2016 actori” exerciţiul,
dramatizarea
- să povestească cursiv, „Eu povestesc, Conversaţia, Poster
expresiv un fragment tu desenezi” – explicaţia,
06 - 10 dintr-o poveste studiată; concurs exerciţiul,
6.2016
- să redea prin imaginile metoda
desenate conţinutul ”benzi
povestirii. desenate”
- să identifice personajele Joc didactic: Conversaţia, Poster
din poveştile parcurse şi „Cărei poveşti explicaţia,
13 - 17 să numească aparţine exerciţiul,
6.2016
caracteristici ale acestora personajul?” posterul

- să realizeze un poster Expoziţie – Conversaţia, Expoziţie

14
 cu cele mai valoroase concurs cu explicaţia,
lucrări realizate în cadrul lucrările exerciţiul,
20 - 24
activităţilor deosebite din turul galeriei
6.2016
acest an
şcolar,
realizate în
cadrul
opţionalului „Pe
tărâmul
poveştilor”

15