Toate metodele interactive stimulează comunicarea, activizarea tuturor

copiilor şi formarea de capacităţi ca: spiritul critic constructiv, independenţa în

gândire şi acţiune, găsirea unor idei creative, îndrăzneţe de rezolvare a sarcinilor de
învăţare. Copiii descoperă o nouă experienţă inter-relaţionâd în grupuri de învăţare
activă, aceea de a studia, investiga şi capătă încredere în capacităţile individuale şi
ale grupului.
Printre metodele exersare a limbajului la preşcolari se numără şi metoda
philips 6\6 . Aceasta este o metodă care constă în implicarea a 6 participanţi la
rezolvarea unei sarcini, timp de 6 minute. Se urmăreşte stimularea creativităţii
individuale şi de grup prin emiterea de idei pentru rezolvarea problemei puse în
dezbatere. Colectivul este organizat, asadar, în grupuri de câte 6 membri dintre care
unul este lider si dirijează activitatea în cadrul grupului prezentând în final
rezultatele, iar altul este ,,mesager” al grupului si reţine ideile colegilor.
Pot exista două variante: una în care fiecare din cei şase participanţi propun un
răspuns, iar la sfârşit copilul ,,mesager” reţine şi prezintă cele mai importante idei,
iar cea de-a doua variantă în care fiecare participant expune în grup o variantă care
e analizată şi apoi se trece la altă idee Se strâng soluţiile elaborate, fiecare lider al
grupului prezentând ideile elaborate de membrii grupului. Are loc o discuţie
colectivă unde se i-au decizii în grup. Se prezintă într-o formă atractivă ideile
grupurilor, se ierarhizează împreună cu copiii în ordinea importanţei, apoi copiii
decid în grup soluţia finală. Discuţiile se termină, educatoarea fiind cea care
prezintă decizia finală.
,,Mesagerul” grupului reţine ideile şi le comunică liderului realizând sinteza
parţială. Liderul la rândul său, ajutat de educatoare realizează sinteza generală prin
decizia în grup şi concluzia finală.
Metoda Philips 6\6 se integrează în activităţile din Curricumul fie în
reactualizarea cunoştinţelor, fie în predarea-învăţarea-evaluarea conţinuturilor.
Liderul şi ,,mesagerul”grupului se aleg ţinând seama de calităţile lor, mai ales de
inteligenţa dominantă.
Pentru a se evita şablonismul, rutina didactică, metoda se poate aplica în
toate momentele, evenimentele activităţii care permit acest lucru. Stimulează în
principal creativitatea individuală şi de grup,dar şi comunicarea implicând
individul în grup şi grupul în colectiv, iar pentru sinteza ideilor utilizează forme
variate de organizare a colectivului. Se obţin astfel soluţii multiple în 6 minute pe
căi diferite: atât cu material concret, dar şi fără material.
 Verbele cele mai frecvent utilizate în cadrul acestei metode sunt:
▪ a organiza;
▪ a conduce;
▪a alege;
▪ a prezenta;
▪ a elabora;
▪ a comunica;
▪a reţine;
▪ a spune;
▪ a decide;
▪ a identifica;
▪ a analiza;
▪ a descrie.
Această metodă poate aplicată astfel: se audiază cu copiii un fragment din
cântecul ,,Marşul piticilor”, ei amintindu-şi că l-au mai auzit în dramatizarea
basmului ,,Albă-ca-Zăpada şi cei şapte pitici” . Alegem şapte băieţi din grupă care
urmează să întruchipeze piticii din basm şi li se dau căciuli şi alte obiecte
caracteristice piticilor, aşa încât imaginea lor în faţa copiilor din restul grupei să
păstreze nealterat spiritul basmului. În pas de marş piticii se aliniază, iar copiii îi
identifică pe toţi. Restul grupei are ca sarcină să găsească toate soluţiile posibile
astfel încât în basm să aibă cât mai puţină muncă de făcut.
Se constituie trei grupuri de câte şase copii, fiecare grup având un
reprezentant ce expune în plen ideile grupului său în vederea soluţionării sarcinii.
Liderii dezbat soluţiile găsite şi optează pentru cele mai interesante dintre ele.
Imaginaţia copiilor poate contura posibilităţi variate: de la ajutorul ce poate fi dat
în mod specific de vietăţile pădurii până la procurarea celor mai moderne şi
avangardiste materiale şi mijloace de locomoţie. Confruntarea liberă de idei,
tensiunea găsirii celor mai bune soluţii pentru pitici, acaparează pe toţi copiii
impulsionându-i şi pe cei care se exprimă mai greoi.
Avantajele aplicării acestei metode sunt multiple: respectă principiul
instruirii diferențiate, tipul de inteligență dominant, implică preșcolarul în grup și
grupul în colectiv, stimulează creativitatea de grup și individual. Metoda philips
6\6 poate fi considerată o adevărată ,,corabie" în valurile tumultoase ale
cunoașterii.

Întocmit: Mateș Maria

Ștef Reneta