PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de invatamant:
Prof.:
Clasa: a VI-a
Data:
Obiectul: Geografia Europei
Unitatea de invatare: Europa-caracterizare geografica generala
Subiectul: Vegetatia, fauna, solurile
Tipul lectiei: mixta

Competente specifice:
1.1. Utilizarea terminologiei ştiinţifice şi disciplinare specifice (concepte, noţiuni) pentru prezentarea unei
informaţii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ;
4.1. Citirea şi interpretarea informaţiei cartografice şi grafice;

Competente derivate/Obiective operationale:

C1- Precizarea factorilor care influenteaza raspandirea vegetatiei;
C2- Identificarea principalelor zone de vegetatie ale Europei;
C3- Localizarea pe harta a principalelor elemente geografice;
C4- Identificarea faunei, solurilor
C5- Indeplinirea sarcinilor

Metode si procedee: conversaţia euristică, demonstraţia, observaţia, explicaţia, problematizarea,

algoritmizarea, „Ciorchinele”, munca independentă, jocul didactic
Material didactic: harta fizică a lumii, fişe de lucru, fişe de evaluare,
Material bibliografic:
 Ilinca, N. (2006)-Didactica geografiei, E.D.P., Bucureşti;
 Geografia Europei- manual pentru clasa a VI-a -V.Atanasiu, I. Marin, D. Dumitru; Ed. Didactica
si pedagogica, Bucureşti 2012
 Internet.
Strategia didactica: euristică, dirijată, semialgoritmică
Instrumente de evaluare: „Cutiuta cu surprize”, fişa de lucru, harta, atlasul geografic, manualul.
Momentele Comp Activitatea profesorului Comportamentul Strategii Evaluare
lecţiei psihopedagogic didactice
(Activitatea elevilor
Moment -se notează absenţele; îşi pregătesc materialele -conversaţia, Atenţionare,
organizatoric -se pregătesc materialele necesare lecţiei frontal aprecieri
necesare lecţiei (manuale,caiete,atlase)
1’
Verificarea -se realizează o verificare mai -conversaţia
cunoştinţelor mult calitativă decât de
anterioare cantitativă, din lecţiile însuşite verificare Observarea
anterior. -participă la lecţie, comportame
8’ Mai întâi se realizează o răspund la întrebările demonstraţia ntului
verificare frontală cu întrebări adresare de profesor si observaţia elevilor,
din „Cutiuţa cu surprize”, de la intrebarile din explicaţia analiza
C6 ex: „Cutiuta cu surprize”; răspunsurilor
analiza
-Precizati principala comparativă
caracteristica a retelei de rauri
si fluvii din Europa. -realizează comparaţii, frontal - evaluarea
-Mentionati raurile si fluviile definesc, explică diferite „Cutiuţa cu rezultatelor
cu directie de curgere spre fenomene geografice surprize” învăţării
Oceanul Atlantic. etc. -jocul didactic
-Localizati pe harta
principalele rauri si fluvii cu
directie de curgere spre Marea
Mediterana

Activitatea -se reactualizează acele -îşi reactualizează Conversaţia

introductivă cunoştinţe care servesc la cunoştinţele necesare Demonstraţia Observarea
prin captarea înţelegerea noii lecţii. pentru înţelegerea noii Observaţia comportame
atenţiei -Pe baza răspunsurilor elevilor lecţii; Problematizar ntului
şi trecerea la se evidenţiază rolul ea elevilor,
lecţia nouă vegetatiei,faunei ,solurilor. analiza
2’ frontal răspunsurilor

-Se notează titlul lecţiei pe -elevii îşi notează titlul conversaţia Observarea
Anunţarea tablă şi în caiete – lecţiei pe caiete. comportame
temei Vegetatia,fauna,solurile. ntului
1’ -Se expun oral obiectivele elevilor,
propuse ce se vor realiza.

-se prezintă lecţia prin dialog

permanent profesor-elevi.
-se formeaza sase grupe pentru Demonstraţia
a lucra in echipa -participă la lecţie;
-folosesc informaţii
-fiecare grupa primeste un text culese deja de ei şi Observaţia
si va avea de indeplinit cate o prinse în portofoliile
sarcina care ii va fi repartizata: personale; Explicaţia

.Dirijarea -elevii formeaza cinci Observarea

Învăţării grupe pentru a lucra in Algoritmizare comportame
echipa a ntu
lui elevilor,
analiza

Grupa 1: Factorii care
influenteaza raspandirea
vegetatiei. Principalele
formatiuni de vegetatie:
Tundra- vegetatia, fauna si
C4 solurile;
Grupa 2. padurile de conifere
(taiga)
Padurile de foioase
C2
Obţinerea
performanţei
30’ -Grupa 3. Stepa ;
Vegetatia mediteraneana
C4
C3 -Grupa 4 vegetatia etajata( din
regiunile montane)
-Grupa5. Presiunea antropica
asupra mediului si consecinte
C4
C5
răspunsurilor
-precizează ei insisi Problematizar
factorii care influenteaza ea
raspandirea vegetatiei. Demonstraţia
-elevii mentioneaza
principalele formatiuni
de vegetatie:- tundra- Observaţia
vegetatia-muschi, Problematizar
licheni,arbori pitici ea
fauna-vulpea si iepurele
polar, renul, boul moscat Ciorchinele
soluri-sol de tundra
Problematizar
ea
elevii precizeaza: brad,
molid, zada, pin;
fauna: cerb, ras, urs
brun, veverita, s.a.
soluri;spodosoluri -
elevii mentioneaza: fag,
stejar; fauna:lup, vulpe, problematizar
pisica salbatica, pasari, ea Observarea
insecte frontal comportame
Soluri: cambisoluri, ntului
argiluvisoluri elevilor,
Problematizar analiza
-elevii identifica areale ea răspunsurilor
cu vegetatie de stepa cu
graminee;fauna:rozatoar
e, pasari( dropia,
potarnichea,prepelita) Explicaţia
Soluri;cernoziomuri,
soluri balane
Padurile de stejar-500-
700m;paduri de fag-
700-1200m; paduri de
conifere:1200m-
1800/2000m, .>2000m
pajisti alpine
Presiunea antropica
asupra mediului si
consecinte: terenuri
abandonate, defrisari
masive,vanat
intensiv;scaderea
numarului de specii
vegetale si
faunistice;degradarea
covorului vegetal si
poluarea atmosferei.
-completează schema
lecţiei pe caiete.
Conexiunea se dă spre completare, Observarea
inversă independent şi individual, o comportame
fişă de lucru.care contine o ntului
5’ C5 sarcina de indeplinit. -elevii completează fişa -munca elevilor,
-completarea schemei cu de muncă independenta independentă analiza
elementele geografice corecte. răspunsurilor

8.Verificarea şi -se strâng fişele de lucru; -participă la aprecieri, conversaţia - evaluarea

aprecierea -se fac aprecieri, notări; autoaprecieri. rezultatelor
rezultatelor învăţării
2’
9.Tema pentru -li se dă tema împreună cu -îşi notează ceea ce au Conversaţia
acasă explicaţiile necesare realizării de scris si de invatat problematizar Observarea
ei:Caracterizati pentru data viitoare. ea comportame
1’ vegetatia,fauna,solurile padurii ntului
de conifere(taiga) elevilor,