PROIECT DE LECȚIE

Școala: Liceul Teoretic ,,Arany Janos”, Salonta

Data: 22.01.2019
Clasa: a VII-a C
Profesor: Adriana Elena Sala
Durata: 50 minute
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul: Substantivul
Tipul lecţiei: consolidare a cunoștințelor

Competențe generale:
 Receptarea mesajului oral în diverse situații de comunicare.
 Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monologată și dialogată.
 Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse.
 Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri
diverse.
Competențe specifice:
 Asigurarea coerenţei ideilor exprimate într-un mesaj oral;
 Exprimarea, în scris, a propriilor opinii şi atitudini;
 Organizarea secvenţelor textuale în funcţie de o cerinţă specificată;
 Obiective operaţionale: la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să
o identifice substantivele și locuțiunile substantivale într-un text dat;
o precizeze categoriile gramaticale ale substantivului;
o numească funcțiile sintactice ale substantivelor într-un text dat;
o utilizeze corect substantivul în contexte date.
Strategii didactice:
 Metode: exerciţiul, expunerea, conversaţia, ciorchinele, jocul didactic.
 Mijloace: tabla, fişe, caietele elevilor, bilețele cu sarcini de lucru.
 Forma de organizare: individuală, frontală, pe grupe.
Bibliografie:
 Avram, Mioara, Gramatica pentru toți, ediția a III-a, 2001, Editura Humanitas, București.
 Ilie, Emanuela, Didactica literaturii române, 2014, Editura Polirom, Iași.
 Neamțu, G. G., Teoria și practica analizei gramaticale, 2014, Editura Paralela 45, Pitești.
 Sâmihăian, Florentina et ali, Limba și literatura română pentru clasa a VII-a. Metoda Știu-Descopăr-Aplic, 2015,
Editura Art, București.
 SCENARIU DIDACTIC

Etape Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Metode şi procedee

1. Moment Salută elevii şi notează absenţele. Răspund la salutul 5 min. Observarea
organizatoric Se verifică tema calitativ și cantitativ. profesorului. comportamentului
Le cere elevilor să se pregătească pentru lecţie. Se pregătesc pentru lecţie și verbal şi nonverbal
verifică tema.
2. Captarea atenției Moment ortografic – le dictez elevilor o Elevii scriu în caiet, apoi un 3min. Conversația
propoziție și apoi verificăm dacă au scris corect: elev iese la tablă. Împreună
Buna-cuviință este termenul-cheie în corectăm greșelile.
recunoașterea bunului-simț. Subliniez apoi Elevii vor recunoaște 2 min.
cuvintele și îi întreb pe elevi ce parte de vorbire substantivele.
sunt acestea.

3. Anunţarea temei noi şi a Anunț tema lecției și obiectivele pe care le urmăresc. Elevii notează titlul lecției. 1 min. Conversația
obiectivelor Notez titlul lecției pe tablă: Substantivul.
4. Dirijarea învăţării Le distribui elevilor fișa nr. 1 (cu toate categoriile 5 min.
gramaticale ale substantivului), pe care o vor completa în Elevii rezolvă sarcinile de Ciorchinele
perechi. lucru și prezintă 2 min.
Vor realiza apoi o prezentare orală, ținând cont de substantivul.
răspunsurile la următoarele întrebări, pe care eu le voi
nota pe tablă în timp ce ei lucrează: Expunerea
 - Ce este substantivul?
- Care sunt tipurile de substantive învāţate?
- Care sunt categoriile gramaticale ale substantivului?
- Ce sunt substantivele epicene? Dar mobile?
- Ce sunt locuţiunile substantivale?
Le distribui elevilor fișa nr. 2. Împart clasa în 6 Elevii rezolvă exercițiile, 15
grupe. conlucrând. min. Exercițiul
Se trece la rezolvarea exercițiilor din fișa individuală
de lucru. Pe parcursul rezolvării exercițiilor din fișă, le Elevii corectează greșelile.
voi adresa și alte întrebări referitoare la substantiv,
urmărindu-se astfel aprofundarea cunoștințelor
10
referitoare la acesta.
min.
După expirarea timpului, se verifică oral exercițiile.

5. Reflecţie asupra activităţii a. Împart elevilor nişte cartonaşe colorate. Fiecare 4 min
are câte un cartonaş roşu şi câte un cartonaş verde. Răspund la întrebări,
Cartonaşul roşu transmite ideea că afirmația este manevrând cartonașele.
falsă, iar cel verde, că afirmația este adevărată. Jocul didactic
Elevii vor ridica un cartonaș după fiecare
afirmație făcută de profesor:
Substantivul este parte de vorbire neflexibilă.(F)
Substantivul carte este de genul masculin.(F)
 Singularul substantivului mese este masă.(A)
Substantivul are trei genuri.(A)
Substantivul unt este defectiv de plural.(A)
A băga de seamă este o locuţiune substantivală.(F) 2 min.
b. Dacă timpul permite, elevii primesc o scurtă fișă Rezolvă fișa, apoi o
de autoevaluare (fișa nr. 3). înmânează profesorului.
6. Tema pentru acasă Ex. 7/ p. 120, manual: Imaginează-ți un dialog cu titlul
,,Cearta funcțiilor sintactice”. Folosește-ți deopotrivă Îşi notează tema pentru 1 min. Expunerea
imaginația și cunoștințele gramaticale. Utilizează toate acasă.
resursele de convingere pentru a argumenta importanța
fiecărei funcții sintactice.
 SCHEMA TABLEI

Substantivul

Buna-cuviință este termenul-cheie în recunoașterea bunului-simț.

- Ce este substantivul?
- Care sunt tipurile de substantive învāţate?
- Care sunt categoriile gramaticale ale substantivului?
- Ce sunt substantivele epicene? Dar mobile?
- Ce sunt locuţiunile substantivale?

Temă: Ex. 7/ p. 120