POSIBILE DIRECŢII PENTRU DIFERENŢIEREA SARCINILOR LA NIVELUL CLASEI,

· VOLUMUL – Se poate reduce numărul de elemente pe care elevul trebuie să le înveţe şi să le completeze.
· METODELE DE PREDARE – Se pot: utiliza diverse materiale didactice ilustrate, introduce mai multe
exemple practice, planifica activităţi practice, utiliza grupuri de învăţare prin cooperare.
· PARTICIPAREA – Se poate adapta măsura în care elevul este implicat activ în rezolvarea
sarcinii, va primi sarcini mai simple (eventual practice) pe care să le poată îndeplini.
· TIMPUL – Se poate adapta timpul alocat învăţării, completării unei sarcini sau a unui
test, astfel se vor stabili ritmuri de învăţare diferite (creşterea sau scăderea ritmului).
· NIVELUL DE SPRIJIN – În funcţie de necesităţi, se poate aloca mai mult sprijin individual
anumitor elevi prin apelarea la: colegi care să îi ajute, cadre didactice de sprijin, tutori elevi (de
aceeaşi vârsta sau mai mari).
· GRADUL DE DIFICULTATE – Se pot adapta: nivelul conţinuturilor, tipul problemei,
regulile pe care elevul le poate folosi în rezolvarea sarcinii (permisiunea utilizării
calculatorului la ora de matematică, simplificarea instrucţiunile pentru rezolvarea
sarcinii, schimbarea regulilor pentru a răspunde nevoilor elevilor).
· REZULTATUL – Se poate adapta modul în care elevul poate răspunde cerinţelor: a
răspunde la întrebări oral, nu în scris; a folosi un caiet de comunicare pentru unii elevi; a
permite elevilor să demonstreze cunoştinţele pe care le au prin utilizarea unor mijloace
practice.
· MODIFICAREA CURRICULUMULUI – Se pot adapta obiectivele sau rezultatele
aşteptate folosind acelaşi conţinut (a se cere acţiunile/cunoştinţele facile).
· ÎNLOCUIREA CURRICULUMULUI – Se pot folosi instrucţiuni şi materiale de
învăţare diferite pentru a răspunde scopurilor personale de învăţare ale unui elev (în
timpul unui test de limbă, un elev îşi dezvoltă abilităţile de utilizare a calculatorului în
sala de calculatoare).
· PROIECTAREA DE MATERIALE SĂ RESPECTE:
° Includerea unei informaţii mai reduse pe aceeaşi pagină;
° Folosirea culorilor contrastante;
° Sublinierea informaţiei cu creioane colorate;
° Utilizarea în pondere mai mare a exerciţiilor de completare cu răspunsurile potrivite;
° Reflectarea şi exemplificarea cu extrase din experienţe practice
° Acoperirea unor porţiuni din pagină;

(Lista orientativă cu modalităţi de adaptări curriculare:

- Renunţarea la anumite capitole, teme;
- Esenţializarea conţinuturilor;
- Utilizarea materialului concret, obiectual şi reprezentativ;
- Adaptarea modalităţii de evaluare particularităţilor de dezvoltare ale elevului;
- Utilizarea desenului, a reprezentărilor grafice şi însuşirea unor modalităţi de
Autocontrol.
- Diminuarea gradului de dificultate şi a volumului temelor scrise.)

Clasa I 1
 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Prof. înv. primar Ciurdea Elena Livia Avizat,

Clasa I C, an școlar 2018 – 2019 Director,
Prof. Pătrăuceanu Roxana Gabriela

Responsabil Comisie metodică Avizat,

profesori itineranți Director CJRAE,
Prof. Diaconu Daniela Prof. Pleșa Melania

PROGRAMĂ ADAPTATĂ și Planificare calendaristică

CLASA I
pentru elevul H. D. M, cu tulburări/deficultăți de învățare

Limba şi literatura română

I. OBIECTIVE CADRU

Clasa I 2
 A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare ADAPTATE

La sfârşitul clasei I elevul va fi Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

capabil:
1.1. să înţeleagă semnificaţia globală a  exerciţii de ascultare şi de confirmare a înţelegerii
mesajului oral mesajului ascultat;
 formulări de răspunsuri la întrebările puse;
1.2. să sesizeze intuitiv corectitudinea  jocuri didactice de stabilire a acordului dintre adjectiv şi
gramaticală a unei propoziţii substantiv, dintre predicat şi subiect (fără referire la
ascultate terminologia gramaticală) etc.
1.3. să distingă cuvintele şi sensul lor  exerciţii de delimitare a cuvintelor într-o propoziţie dată;
într-o propoziţie dată exerciţii de stabilire a numărului şi a ordinii cuvintelor într-
o propoziţie dată;
1.4. să distingă sunetele şi silabele  exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
dintr-un cuvânt dat  exerciţii de identificare a sunetelor din structura silabei;
 exerciţii de stabilire a locului unui anumit sunet în cadrul
cuvântului etc.
1.5. să-şi concentreze atenţia pentru a  exerciţii de ascultare a unor mesaje formulate de
asculta mesaje formulate de persoane diferite;
persoane diferite  exerciţii de dialog; conversaţii în grup pe teme curente
etc.

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să construiască enunţuri logice  povestirea unor fapte, întâmplări personale;
 formulări de întrebări şi de răspunsuri;
descrierea caracteristicilor de bază ale unor obiecte;
2.2. să construiască propoziţii/*fraze  exerciţii de construire corectă a propoziţiilor,
corecte din punct de vedere  exerciţii-joc de stabilire a acordurilor gramaticale (fără
gramatical referire la terminologia gramaticală) etc.
2.3. să integreze cuvintele noi în exerciţii de construire a unor enunţuri proprii cu noile
enunţuri proprii cuvinte;
2.4. să despartă în silabe cuvintele care  exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe în condiţiile
conţin o consoană între două în care o consoană se află între două vocale, două consoane
vocale şi două consoane între două se află între două vocale (fără a se face referire la regulile
vocale (fără referire la regulile fonetice);
fonetice)
2.5 să pronunţe clar şi corect sunetele  exerciţii de pronunţare corectă a sunetelor limbii române;
şi cuvintele exerciţii de recitare a unor poezii etc.
*2.6. să manifeste iniţiativă în  exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a
comunicarea orală capacităţii de a interveni în actul comunicării;

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

Clasa I 3
3.1. să identifice litere, grupuri de  exerciţii de asociere a sunetului cu litera; exerciţii de
litere, silabe, cuvinte şi enunţuri identificare a literelor mari şi a literelor mici de tipar sau
în textul tipărit şi în textul scris scrise de mână;
de mână  exerciţii de identificare a silabelor în structura cuvântului;

3.2.  exerciţii de sesizare a semnificaţiei textului cu ajutorul

să sesizeze legătura dintre text şi
imaginile care îl însoţesc imaginii etc.
3.3. să asocieze forma grafică a  exerciţii de exprimare a înţelesului unor cuvinte dintr-un
cuvântului cu sensul acestuia text citit;
 exerciţii de construire a unor enunţuri cu anumite cuvinte
date etc.
3.4. să desprindă semnificaţia globală  exerciţii de citire conştientă a unor texte date etc.
a unui text dat

3.6. să citească în ritm propriu un  exerciţii de citire a cuvintelor pe silabe;

scurt text cunoscut  exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
 exerciţii de citire în ritm propriu etc.
3.7. să manifeste curiozitate pentru  exerciţii de citire şi de memorare a unor texte în versuri;
lectură
Obiectivele de referinţă marcate în programă cu asterisc nu sunt obligatorii, ele fiind incluse în curriculum-ul
la decizia şcolii.

Clasa I 4
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

4.1. să scrie corect litere, silabe şi  exerciţii grafice pregătitoare (desena-rea, confecţionarea
cuvinte modelelor de litere din diferite materiale)
 exerciţii de adoptare a unei poziţii corecte şi comode
pentru scris;
 exerciţii de scriere a elementelor grafice învăţate;
 exerciţii de scriere corectă a literelor, a silabelor şi a
cuvintelor etc.
4.2. să construiască în scris scurte  exerciţii de ordonare corectă a cuvintelor într-o propoziţie
propoziţii, corecte din punct de dată; exerciţii-joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
vedere gramatical  exerciţii de corectare a greşelilor de exprimare din punct
de vedere gramatical;
 exerciţii de alcătuire de enunţuri proprii cu anumite
cuvinte date etc.
4.3. să scrie un text corect, lizibil şi  exerciţii de scriere caligrafică a literelor şi a cuvintelor,
îngrijit, utilizând semnele de respectându-se forma, mărimea şi înclinarea lor;
punctuaţie învăţate (punctul,  exerciţii de încadrare corectă în pagină; exerciţii de
semnul întrebării) apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
 exerciţii de scriere corectă a cuvintelor; exerciţii de
construire a propoziţiilor;
 exerciţii de marcare a semnelor de punctuaţie; exerciţii de
percepţie fonică a intonaţiei propoziţiilor enunţiative şi a
propoziţiilor interogative (fără a se face referire la
terminologia dată);
 exerciţii de copiere a unor cuvinte, a unor propoziţii şi a
unor fragmente din textele reproduse în abecedar;
 exerciţii de dictare etc.
4.4. să manifeste interes pentru  completare de rebusuri;
exprimarea scrisă  jocuri de denumire a imaginilor etc.

Se va pune accentul pe activități ca:

- exerciţii de ascultare şi confirmare a mesajului ascultat
- descrie sala de clasǎ/ şcoala/ drumul de acasǎ pânǎ la şcoalǎ
- descrie membrii familiei;
- recunoaşte imaginile şi denumeşte încǎperile unei locuinte/ spune ce activitǎţi se
desfǎşoarǎ în fiecare camerǎ;
- enumera parţile componente ale unui fruct/ plante;
- recunoaşte fructele/ legumele / cerealele;
- recunoaşte cele trei stari ale apei;
- recunoaşte, din imagini, anotimpurile;
- aratǎ parţile corpului omenesc;
- aratǎ animale domestice si sǎlbatice;
- enumerǎ câteva elemente ale unor meserii;
- enumerǎ mijloacele de transport cele mai cunoscute;
- cunoaşte poziţiile obiectelor în spaţiu;
- formuleazǎ propoziţii corespunzǎtoare anotimpului;
- cunoaşte onomatopeele;
- completeazǎ ce lipseşte într-un desen;

Clasa I 5
 Literele şi sunetele:
- distige locul fiecǎrui sunet şi litere în cuvânt;
- reprezintǎ grafic cuvântul, silabele şi sunetele;
- subliniazǎ litera într-un text scurt;
- scrie corect literele mici şi mari de mânǎ;
- uneste cuvintele scrise cu litere mari cu cuvintele scrise cu litere mici
- coloreazǎ imagini care încep cu anumite litere;
- identificǎ toate literele care formeazǎ un cuvânt;
- amplaseazǎ corect literele în reţeaua de linii a caietului de scriere;
- recunoaşte sunetele şi literele din care sunt alcǎtuiţi diftongii; pronunţǎ corect diftongii
în cuvinte;
- recunoaşte literele din care sunt alcǎtuite grupurile de litere;
- exemplificǎ şi scie corect cuvinte care conţin grupuri de litere la început,mijloc şi
sfârşit, în cadrul: copierii, transcrierii sau dictǎrii;
- reprezintǎ grafic numǎrul de cuvinte al propoziţiei prin linii;
- reprezintǎ numǎrul silabelor prin liniuţe;
- reprezintǎ grafic,prin puncte, sunetele unui cuvânt;
- cunoaşte sunetul cu care începe/ se sfârşeşte un cuvânt;
- identificǎ ce sunet s-a schimbat între douǎ cuvinte;

Cuvântul:
- încercuieşte cuvântul care corespunde ilustraţiei şi cuvântului care o denumeşte,dintre
alte cuvinte asemǎtoare;
- citeşte fǎrǎ literalizare cuvinte din 1- 4 silabe, fǎrǎ greseli;
- citeşte corect cuvintele care- l conţin pe “x”
- desparte cuvintele în silabe şi reconstruieşte din silabe cuvintele;
- gaseşte litera care lipseşte, pentru a forma cuvântul monosilabic;
- gǎseşte silaba care lipseşte pentru a forma cuvinte cu sens;
- ordoneazǎ silabele pentru aforma un cuvânt;
- formeazǎ familii de cuvinte;
- creeazǎ cuvinte noi, prin adǎugare/ omisiune de silabe;
- scrie corect cuvinte copiate, transcrise,dictate, fǎrǎ omisiuni sau înlocuiri de litere;
- cunoaşte câteva cuvinte cu înţeles asemǎnǎtor/ opus;
- cunoaşte diminutivele/ pluralul cuvintelor;
- atribuie însuşiri corecte unor obiecte/ fenomene etc.
- desprinde sensul unui cuvânt din context;
- foloseşte cuvintele noi şi în alte contexte

Propoziţia:
- formeazǎ propoziţii din douǎ sau mai multe cuvinte, dupǎ imaginile date;
- spune cât mai multe despre imaginile date;
- formuleazǎ propoziţii interogative plecând de la o imagine;
- comparǎ propoziţiile din punctde vedere al numǎrului de cuvinte;
- citeşte propoziţii scurte( 3-4 cuvinte),fǎrǎ reveniri asuprea cuvintelor formate din 1-3
silabe, folosind intonaţia cerutǎ de punctuaţie;
- sǎ respecte spaţiul dintre cuvinte,majuscula primului cuvânt din propozitie şi semnele
de punctuaţie;
- sǎ copieze, sǎ transcrie şi sǎ scrie dupǎ dictare(autodictare) propoziţii

Textul:
- citeşte cu voce tare, în ritm propriu, texte scurte;
- citeşte textecare conţin dialog, cu intonaţie;
- raspunde la întrebǎri legate de textul citit;
Clasa I 6
 - redǎ,prin povestire, conţinutul de idei al unui text;
- scrie corect un text în cadrul: copierii, transcrierii sau dictǎrii
- aşeazǎ corect în paginǎ un text scris, respectând regulile de scriere a titlului, alineatului
şi a substantivelor proprii

Semnele de punctuaţie:
- recunoaşte punctul, virgula, semnul întrebǎrii, semnul exclamǎrii, linia de dialog,douǎ
puncte;
- foloseşte la citire intonaţia specificǎ unui îndemn, mirare, întrebare

Clasa I 7
 1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în
contexte variate

Matematica

I. OBIECTIVE CADRU

Clasa I 8
 A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei I elevul va fi
capabil:
1.1. să înţeleagă sistemul poziţional de
for-mare a numerelor din zeci şi
unităţi, utilizând obiecte pentru
justificări
1.2. să scrie, să citească şi să compare
nume-rele naturale de la 0 la 100
- *să utilizeze corect simbolurile
<,>,=, în compararea numerelor
1.3. să efectueze operaţii de adunare şi
de scădere:
- *în concentrul 0-20 cu trecere
peste ordin, utilizând obiecte sau
reprezentări
- în concentrul 0-30, fără trecere
peste ordin
- *în concentrul 0-100 fără
trecere peste ordin
1.4. să recunoască forme plane şi
forme spaţiale, să sorteze şi să
clasifice după formă, obiecte date
1.5. să stabilească poziţii relative ale
obiectelor în spaţiu
1.6. să măsoare şi să compare
lungimea, capacitatea sau masa
unor obiecte folosind unităţi de
măsură nestandard, aflate la
îndemâna copiilor; să recunoască
orele fixe pe ceas
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
Obiective de referinţă
2.1. să exploreze modalităţi de a descompune
numere mai mici ca 20 în sumă sau
diferenţă
*să exploreze modalităţi de a
descompune numere mai mici ca 100 în
sumă sau diferenţă
2.2. să sesizeze asocierea dintre elementele a
două categorii de obiecte, desene sau
numere mai mici ca 20 pe baza unor
criterii date; să continue modele
repetitive reprezentate prin obiecte,
Clasa I
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:
 exerciţii de comparare a grupurilor de obiecte (bile,
beţişoare, puncte) prin încercuirea părţilor comune;
 jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10
se înlocuiesc cu un alt obiect;
 gruparea şi regruparea obiectelor;
 exerciţii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene
(puncte, cerculeţe, liniuţe etc.) a oricărui număr din
concentrul 0-100 şi asocierea grupurilor de obiecte sau
desene cu numărul de obiecte corespunzător;
 exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0
la 30 fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
 decuparea unor figuri geometrice desenate;
 descrierea verbală empirică a figurilor şi a corpurilor
geometrice întâlnite;
 identificarea formelor plane şi a celor spaţiale în modele
simulate şi în natură;
 exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga,
dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);
 exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul etc. a unor
obiecte;
 exerciţii de localizare a evenimentelor cotidiene în
termenii: înainte, după, în timp ce ...
Exemple de activităţi de învăţare
 exemple de adunare şi scădere cu numere naturale
formate din zeci şi unităţi, în concentrul 0-30;
 exerciţii-joc de grupare a unor obiecte câte două;
 exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi,
fiind date regula de corespondenţă şi elementele celei
de a doua mulţimi;
9
 desene sau numere mai mici decât 10;
*crearea de şiruri pe baza unor reguli
date
2.3. să estimeze numărul de obiecte dintr-o
mulţime şi să verifice prin numărare
estimarea făcută
2.4 să rezolve probleme care presupun o
singură operaţie dintre cele învăţate
2.5. să compună oral exerciţii şi probleme cu
numere de la 0 la 20
 jocuri de estimare a numărului de obiecte din
mediul cotidian;
 exerciţii-joc de estimare a distanţelor cu ajutorul
pasului;
 crearea de probleme utilizând tehnici variate: cu
sprijin concret în obiecte; pornind de la o temă dată;
pornind de la numerele date; *fără sprijin; *pornind
de la exerciţii;

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3.1. să verbalizeze în mod constant modalităţi  exprimarea cu voce tare a etapelor de calcul.
de calcul folosite în rezolvarea exerciţiilor

4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte

variate

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

4.1. să manifeste disponibilitate şi plăcere în a  jocuri cu numere.
utiliza numere

Se va pune accent pe activităţi de genul

- Subliniazǎ primul şi ultimul element din şir;
- Încercuieşte unui obiect aflat între altele douǎ, în spatele/ în faţa altuia, înǎuntrul/ în
afarǎ; dreapta/ stânga; interior/ exterior etc.
- Deseneazǎ un obiect mai lat/ mai îngust decât cele din seria datǎ;
- gaseşte diferenţele dintre douǎ imagini;
- încercuieşte elementul mai lung/ mai scurt; mai mic/ mai mare/ mijlociu;
- coloreazǎ folosind culoarea corespunzǎtoare;
- spune ce direcţie indicǎ sǎgeţile;
- completeaza seriile conform unei succesiuni logice;
- taie, în cadrul unei imagini, obiectele care apar în chenar;
- copiazǎ,cu ajutorul punctelor sau patrǎţelelor,un desen;
- gǎseşte drumul care duce de la un element la altul,din mai multe;
- gǎseşte intrusul într-o serie de obiecte;
- gǎseşte, pentru fiecare obiect, perechea potrivitǎ;
- descoperǎ elemente în plus în coloana din dreapta,faţǎ de elmentele constitutive ale
desenului din stânga;
- gǎseşte figura identicǎ cu modelul;
- gǎseşte elementele care produc transformǎrile dintre elementele celor doua coloane;
- încercuieştecare obiect este vazut din faţǎ/ spate/ lateral;
- gǎseşte figurile identice;
- descoperǎ ce este absurd într-o imagine;
- identificǎ conturul unui desen;
- analizeazǎ un desen complex, pentru a spune din ce elemente este format
aratǎ care şir de animale este crescǎtor şi care descrescǎtor;
- încercuiește elemente având anumite caracteristici( sau dupǎ un model dat);
- Unește cele mai mici/ mari elemente ale unei mulţimi;
Clasa I 10
 - Formeazǎ perechi între elementele mulţimilor;
- Deseneazǎ în diagrama liberǎ o grupǎ care sǎ conţinǎ cu un element mai mult/ mai
puţin decât cea datǎ;
- In chenarul de sub diagramǎ traseazǎ câte o liniuţǎ pentru fiecare element al grupei;
- Spune care multime are mai putine elemente;
- Face modificǎri astfel încât ambele mulţimi sǎ aibǎ acelaşi numǎr de elemente;
- Deseneazǎ atâtea cerculeţe câte aratǎ cifra din chenar;
- Aratǎ, printr-o sǎgeatǎ, care este cifra corespunzǎtoare numǎrului de elemente al
mulţimii;
- Incercuieşte anumite elemente ale mulţimii, aflate în pozitiile cerute;
- Coloreazǎ numai grupele cu un anumit numǎr de elemente;
- Aratǎ, printr-o sǎgeatǎ, care este cifra corespunzǎtoare numǎrului de elemente al
mulţimii;
- încercuieşte şi coloreazǎ mulţimea cu un anumit numǎr de elemente;

Clasa I 11
Scoala Aria curriculara: Limba si comunicare
Disciplina: Limba si literatura romana
Curriculum adaptat pentru elevul
Nr. ore/ sapt. : 8
Clasa I
Anul scolar:
Manual: ABECEDAR, Marcela Penes, M.E.C.I., Editura ANA
Inv.

PLANIFICARE CALENDARISTICA
Semestrul I

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT. OBS

Crt. INVATARE REF. ORE .
1. De la gradinita - Acomodarea elevului cu 8 I-II
La scoala programul scolar
- Cunoasterea elevului 8
2. Cartea 1.2. - Cartea- volum, coperte, pagina 8 III
1.5. de titlu, foaie/pagina, directii de
2.1. orientare in pagina
3.5. - Pronuntarea corecta a cuvintelor
4.1. - Organizarea scrierii: linii

3. Invat sa pronunt 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 IV

corect 2.1. - Oferirea unor informatii despre
2.4. identitatea proprie
4.1. - Organizarea scrierii: linii
4. Pronunt corect 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 V
2.1. - Despartirea cuvintelor in silabe
4.1. - Organizarea scrierii: linii si
puncte
5. Propozitia 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 VI
2.1. - Formulare de propozitii simple
2.2. cu cuvinte pronuntate clar si corect
4.1. - Organizarea scrierii: linii si
puncte
6. Propozitia din 1.2. -Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 VII
doua cuvinte 2.1. - Distingerea cuvintelor dintr-o
2.2. propozitie
2.3. - Descrierea unei imagini cu
3.1. sprijin
4.1. - Organizarea scrierii: linii si
puncte
7. Propozitia din 1.2. - Pronuntarea corecta acuvintelor 8 VIII
trei cuvinte 2.1. - Distingerea cuvintelor dintr-o
2.2. propozitie
2.3. - Descrierea unei imagini cu
3.1. sprijin
4.1. -Organizarea scrierii: puncte si
linii

Clasa I 12
8. Cuvantul alcatuit 1.2. - Despartirea cuvintelor in silabe 8 IX
din doua silabe 2.1. - Pronuntarea corecta a cuvintelor
2.2. - Identificarea unei persoane sau a
3.1. unui obiect
4.1. - Organizarea scrierii: carligul
9. Cuvantul alcatuit 1.2. - Despartirea cuvintelor in silabe 8 X
din trei silabe 2.1. - Pronuntarea corecta a cuvintelor
2.2. - Identificarea unei persoane sau a
3.1. unui obiect
4.1. - Organizarea scrierii: carligul si
linii
10. Cuvantul alcatuit 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 XI
dintr-o silaba 2.1 - Identificarea unei persoane sau a
2.2. unui obiect
3.1. - Descrierea unei imagini cu
4.1. intrebari de sprijin
- Organizarea scrierii: bastonate
11. Propozitie. 1.1. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 XII
Cuvant. Silaba 1.4. - Distingerea cuvintelor dintr-o
2.2. propozitie
2.3. - Despartirea cuvintelor in silabe
3.1. - Descrierea unor imagini cu
4.1. sprijin
- Organizarea scrierii: bastonate
12. Sunetul a 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XIII
1.4. a sunetului a
2.1 - Distingerea sunetului a in
2.2. cuvinte
2.3. - Formulare de propozitii dupa
3.1. imagini date
4.1. - Organizarea scrierii: linii, puncte,
carligul, bastonate
13. Sunetul e 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XIV
1.4. a sunetului e
2.1. - Distingerea sunetului e in cuvinte
2.2. - Formulare de propozitii dupa
2.3. imagini date
3.1. - Organizarea scrierii: bucle
4.1.
14. Sunetul i 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XV
1.4. a sunetului i
2.1. - Distingerea sunetului i in cuvinte
2.2. - Formulare de propozitii dupa
2.3. imagini date
3.1. - Organizarea scrierii: bastonate in
4.1. duct continuu
15. Sunetul o 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XVI
1.4. a sunetului o
2.1. - Distingerea sunetului o in
2.2. cuvinte
2.3. - Formulare de propozitii dupa
3.1. imagini date
4.1. - Despartirea cuvintelor in silabe;
Clasa I 13
 *localizarea sunetului o
- Organizarea scrierii: ovale
16. Sunetul u 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XVII
1.4. a sunetului u
2.1. - Distingerea sunetului u in
2.2. cuvinte
2.3. - Despartire in silabe; *localizarea
3.1. sunetului u in silaba
4.1. - Formulare de propozitii cu
ajutorul unui cuvant/ a unei
imagini date
- Organizarea scrierii: semiovale

Semestrul al II-lea

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT OBS

Crt. INVATARE REF. ORE . .
1. Sunetul s 1.1. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 I
1.2. a sunetului s
1.4. - Distingerea sunetului s in
2.1. cuvinte
2.2. - Despartire in silabe; *localizarea
2.3. sunetului s in silaba
3.1. - Descrierea unei imagini cu
4.1. intrebari de sprijin
- Organizarea scrierii: zale
2. Sunetul r 1.1. - Pronuntarea corecta a cuvintelor 8 II
1.2. - Distingerea sunetului r in
1.4. cuvinte
2.1. - Despartire in silabe; *localizarea
2.2. sunetului r in silaba
2.3. - Descrierea unei imagini cu
3.1. intrebari de sprijin
4.1. - Organizarea scrierii: nodulete
3. Sunetul z 1.1. - Pronuntarea corecta a 8 III
1.2. cuvintelor,a sunetului z
1.4. - Distingerea sunetului z in
2.1. cuvinte
2.2. - Despartirea cuvintelor in silabe;
2.3. *localizarea sunetului z in silaba
3.1. - Ordonarea imaginilor dupa
4.1. textul audiat „Printesa si
mazarea”
- Formulari de propozitii dupa
imagini date
- Organizarea scrierii: bucle,
ovale, semiovale, zale, nodulete
4. Sunetul si 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 IV
Literele a, A 1.5. a sunetului a
1.6. - Despartirea cuvintelor in silabe,
2.5. localizarea literelor a, A in
Clasa I 14
 3.1. cuvinte
3.2. - Literele a, A de tipar si de mana
3.3. - Citirea literelor, scrierea lor
4.1. - Formularea unor intrebari si a
unor raspunsuri, dupa imagini
date
- Initierea si incheierea unei
conversatii
5. Sunetul si 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 V
literele 1.4. a sunetului m
m, M. Silaba 2.1. - Despartirea cuvintelor in silabe;
ma 2.2. localizarea literelor m, M in
3.1. cuvinte
3.2. - Literele m, M de tipar si de
3.3. mana; silaba ma
4.1. - Citirea literelor, scrierea lor;
citirea silabei, scrierea ei
- Completarea unor propozitii
folosind cuvinte corespunzatoare
6. Sunetul si 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 VI
literele 1.4. a sunetului u
u, U. Silaba 2.2. - Literele u, U de tipar si de mana.
mu 3.1. Silaba mu
3.2. - Citirea si scrierea literelor;
3.3. citirea si scrierea silabei
3.4. - Scrierea cu litera mare la
4.1. inceputul propozitiei, a numelor
4.3. proprii
7. Sunetul si 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 VII
literele 1.4. a sunetului n
n, N. Silabele 2.2. - Literele n, N de tipar si de mana;
na,nu 3.1. silabele na, nu
3.2. - Citirea si scrierea literelor;
3.3. citirea si scrierea silabelor
3.4. - Scrierea cu litera mare la
4.1. inceputul propozitiei/ a numelor
proprii
8. Sunetul si 1.2. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 VIII
literele i, I. 1.4. a sunetului i
Silabele mi, 2.2. - Literele i, I de tipar si de mana;
ni 2.5. silabele mi, ni
3.1. - Citirea si scrierea literelor;
3.2. citirea si scrierea silabelor; citirea
3.3. si scrierea cuvintelor din doua,
3.4. una si trei silabe
4.1. - Citirea si scrierea propozitiilor
enuntiative/interogative ( fara
terminologie)
- Initierea si incheierea unei
conversatii
9. Pasarelele- 1.5. - Pronuntarea corecta acuvintelor 8 IX
prietenele 2.2. - Formulare de propozitii simple
noastre 2.3. dupa imagini, cu sprijin
Clasa I 15
 3.1. - Descrierea unei imagini cu
3.2. intrebari de sprijin
3.3. - Scrierea si citirea literelor,
4.1. silabelor, cuvintelor invatate
4.2. - *Formare de cuvinte din silabe
amestecate
10. Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 X
literele e, E . 1.6. a sunetului e
Silabe, 2.2. - Sunetul si literele e,E de tipar si
cuvinte, 3.2. de mana
propozitii 3.3. - Citirea si scrierea literelor e, E ,
3.4. a cuvintelor ce contin aceste litere
4.1. si literele invatate
4.2. - Identificarea unei persoane sau a
unui obiect
- Scrierea ortografica a cuvintelor
11. Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XI
literele r, R . 1.4. a sunetului r
Silabe, 2.2. - Sunetul si literele r, R de tipar si
cuvinte, 3.1. de mana
propozitii 3.2. - Citirea si scrierea literelor r, R ,
3.3. a cuvintelor ce contin aceste litere
3.4. - Citirea si scrierea propozitiilor
4.1. - Scrierea ortografica a cuvintelor
4.2.
12. *Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XII
literele c, C . 1.4. a sunetului c
Silabe, 2.2. - Sunetul si literele c, C de tipar si
cuvinte, 3.1. de mana
propozitii 3.2. - Citirea si scrierea literelor c, C
3.3. de mana
3.4. - Citirea si scrierea cuvintelor;
4.1. citirea si scrierea propozitiilor
4.2. - Scrierea ortografica a cuvintelor
13. *Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XIII
literele o, O . 1.4. a sunetului o
Silabe, 2.2. - Sunetul si literele o, O
cuvinte, 3.1. - Citirea si scrierea literelor o, O
propozitii 3.2. de mana
3.3. - Citirea si scrierea cuvintelor si a
3.4. propozitiilor
4.1. - Scrierea ortografica a cuvintelor
4.3.
14. *Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XIV
literele l, L. 1.4. a sunetului l
Silabe, 2.2. - Sunetul si literele l, L
cuvinte, 3.1. - Citirea si scrierea literelor l, L
propozitii, text 3.2. de mana, a cuvintelor
3.3. - Citirea textelor( tiparit/ scris de
4.1. mana)
4.3. -Scrierea ortografica a cuvintelor
- Folosirea corecta a semnelor de
punctuatie
Clasa I 16
 15. *Sunetul si 1.3. - Pronuntarea corecta a cuvintelor, 8 XV
literele a,A. 1.4. a sunetului a
Cuvinte, 2.2. - Literele a, A
propozitii, text 3.1. -Citirea si scrierea literelor a, A , a
3.2. cuvintelor, a propozitiilor, a unui
3.3. text
4.1. -Oferirea unor informatii despre
4.3. forma si utilitatea unor obiecte
16. Stiu sa citesc 1.6. - Recapitularea literelor invatate 8 XVI
si sa scriu 2.2. - Formulare de noi cuvinte si
2.5. propozitii
3.4. -Initierea, participarea si
4.2. incheierea unei conversatii
4.3.

Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii

Disciplina: Matematica
Clasa I
Anul scolar:
Manual: Matematica, Stefan Pacearca, Mariana Mogos, Editura Aramis
Nr. ore/ sapt. 4
Inv.

PLANIFICARE CALENDARISTICA

Semestrul I

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT. OBS

Crt INVATARE REF. ORE
.
1. De la - acomodarea elevului cu 8 I- II
gradinita la programul scolar
scoala - cunoasterea elevului
2. Orientare 2.1. - orientare spatiala si localizari in 8 III- IV
1.1. spatiu( dreapta/stanga, sus/jos,
deasupra/sub, interior/exterior);
- pozitionare, recunoastere si
numire a pozitiei;
- elemente grafice utilizate in
procesul scrierii matematice:
punctul, linia, carligul;
3. Comparare 2.7. - compararea intiitiva a obiectelor 4 V
(inalt/scund, lung/scurt, mare/mic,
mult/putin, greu/usor );
4. Figuri 2.2. - cunoasterea intuitiva a figurilor 4 VI
geometrice geometrice;
- *recunoasterea formei fetelor
unor corpuri;
5. Multimi 2.3. - grupare de obiecte si formare de 8 VII-
multimi dupa criterii date sau VIII
identificate;

Clasa I 17
 - sortarea si clasificarea obiectelor
sau a multimilor dupa criterii
variate;
- aprecierea globala, compararea
numarului de elemente a doua
multimi prin procedee variate,
inclusiv prin punere in
corespondenta;
6. Numere 1.1. - numere naturale de la 0 la 3- 12. IX
naturale de la *1.2. citire, scriere, ordonare, X
0 la 3 2.3. *comparare; XI
2.4. - cifra- semn grafic necesar in
scrierea numerelor;
7. Numere 1.1. - numere naturale de la 0 la 6- 8 XII
naturale de la *1.2. citire, scriere, ordonare, XIII
0 la 6 2.3. *comparare;
2.4. - cifra – semn grafic necesar in
2.5. scrierea numerelor;
8. Numere 1.1. - numere naturale de la 0 la 10- 12 XIV
naturale de la *1.2. citire, scriere, ordonare, XV
0 la 10 2.3. *comparare; XVI
2.4. - cifra- semn grafic necesar in
2.5. scrierea numerelor;
4.1.
9. Recapitulare 1.1. -recapitularea numerelor de la 0 4 XVII
2.3. la10
2.5.
3.1.
4.1.

Semestrul al II –lea

Nr. UNITATI DE OB. CONTINUTURI NR. SAPT OBS.

Crt INVATARE REF ORE
1. Adunarea si 1.2. - conceptele de adunare si de 8 I-II
scaderea 2.5. scadere;
numerelor cu 1 *2.6. - adunarea si scaderea numerelor in
si 2 3.1. concentrul 0- 10;
2. Adunarea si 1.2. - adunarea si scaderea numerelor in 4 III
scaderea 2.5. concentrul 0- 10;
numerelor cu 3 *2.6. -*probleme care se rezolva printr-o
3.1. singura operatie matematica
4.1. invatata;
3. Adunarea si 1.2. - adunarea si scaderea in concentrul 4 IV
scaderea cu 4 si 2.5. 0- 10;
cu 5 *2.6. - *probleme care se rezolva printr-o
3.1. singura operatie matematica
4.1. invatata;
4. Adunarea si 1.2. - adunarea si scaderea in concentrul 8 V- VI
scaderea cu 6, 2.5. 0- 10;
7, 8 si 9 *2.6. - probleme care se rezolva printr-o

Clasa I 18
 3.1. singura operatie matematica
4.1. invatata;
5 Recapitulare 1.2. - adunarea si scaderea in concentrul 8 VII
2.5. 0- 10; VIII
*2.6. - probleme care se rezolva printr-o
3.1. singura operatie matematica
4.1. invatata;
6. *Numere 1.1. - numere naturale de la 10 la 30: 8 IX
naturale de la *1.2. citire, scriere, ordonare, comparare; X
10 la 30 2.3. - cifra, semn grafic in scrierea
numerelor;
7. Figuri 2.2. - cunoasterea intuitiva a figurilor 8 XI
geometrice 3.1. geometrice: triunghi, patrat, XII
*dreptunghi, cerc;
- descrierea empirica, verbala a
figurilor geometrice;
8. Unitati de 2.7. - masurarea lungimii; 8 XIII
masura 3.1. - masurarea capacitatii; XIV
- masurarea masei;
9. Recapitulare 1.1. - numere naturale de la 0 la 10 /*de
finala *1.2. la 10 la 30;
2.2. - adunarea si scaderea numerelor in
*2.6. concentrul 0- 10;
2.7. - rezolvare de probleme;
3.1. - figuri geometrice;
4.1. - unitati de masura.

NOTA
Obiectivele notate cu *( extinderi ) se pot realiza dacă elevul acumulează
cunoștințe și-și formează competențe mai repede de un an școlar.
La disciplina Muzică și mișcare se vor continua exercițiile de pronunție corectă, cât
și exercițiile de dezvoltare a gândirii.
Elevul are abilități în formare pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice,
astfel se poate lucra după Curriculum-ul Național.

Clasa I 19