PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Consiliere si dezvoltare personala

Data:
Clasa: a V-a
Scoala:
Subiectul: Recapitulare (domeniu tematic 2): Dezvoltare emotionala si sociala
Profesor : Lumperdean constanta
Competente generale1: Relationarea armonioasa cu ceilalti in contexte scolare si extrascolare
Competente specifice2:
4.1. Recunoasterea unei varietati de emotii traite in raport cu sine si cu ceilalti
4.2. Acordarea feedbackului pozitiv in relationarea cu ceilalti
Din punct de vedere operational,
a) In plan cognitiv, elevii trebuie sa identifice termenii: emotii de baza (bucurie, frica, tristete,furie, dezgust), comunicare
pozitiva, relationare armonioasa si sa coopereze in rezolvarea problemelor si a sarcinilor de lucru;
b) In plan afectiv elevii trebuie sa se adapteze la situatiile prezentate, si sa aiba o atitudine participativa in dialogul cu clasa si
profesorul.
Resurse :
Umane : elevii clasei a V-a, dirigintele
Materiale : sala de clasa, fise de lucru, laptop, proiector, tabla
Procedurale : explicatia, conversatia, exercitiul ludic.

1
Cf. Programei Scolare pentru disciplina CONSILIERE SI DEZVOLTARE PERSONALA, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
2
Idem
 SCENARIU DIDACTIC
Nr. Activitati si strategie didactica Metode Mijloace Timp Evaluare

crt.

1. Activitatea 1 - Moment organizatoric. Lucrul -conversatia 2 min

frontal
Dirigintele saluta clasa. I se raspunde la salut. Se verifica absentii la
ora. Dirigintele solicita elevilor sa deseneze un emoticon care
reprezinta cel mai bine starea emotionala lor din acel moment, apoi le
afiseaza pe un panou.

2. Activitatea 2 - Captarea atentiei Lucrul in -conversatia; 5 min Abilitatea de a

perechi recunoaste
Joc de „Spargerea ghetii”. Dirigintele anunta elevii ca vor urmari un -prezentarea; trasaturi specifice
filmulet si solicita elevilor sa identifice impreuna cu colegul de banca diferitelor emotii.
emotiile care apar. Dupa aceea, elevii discuta ce caracteristici le-a atras
atentia pentru a identifica fiecare emotie.

3. Activitatea 3 – Exercitii specifice temei Lucrul -jocul de rol; 10 min Abilitatea de a

frontal intelege emotiile
1. Elevii se asaza in cerc. Un elev trece in mijloc, extrage un -conversatia; celorlati.
biletel si mimeaza emotia pe care o simte in situatia descrisa pe
biletel. Toata lumea mimeaza emotia respectiva. Elevii ghicesc
emotia mimata. Se continua jocul pana cand se termina
biletelele. Lucrul in
perechi 15min Abilitatea de a
2. Reactii in comunicare: Mesaje de tip „Tu” – „Eu” comunica
Dirigintele recapituleaza informatiile de baza privind gandurile,
relationarea si comunicarea, apoi propune elevilor sa exprime emotiile si
mesaje de tip „Eu” pentru a comunica ce simtim in anumite
 situatii. Elevii lucreaza in perechi. sentimentele.
Formula de comunicare adecvata:
Eu ma simt....... pentru ca ma gandesc ca ....... si te rog sa ..........
.
Exemplu: 1. Ai intarziat!
Model: Cand am vazut ca intarzii, m-am ingrijorat sa nu se fi
intamplat ceva neplacut. Nu-mi place sa astept, crezi ca ai putea
sa ajungi la timp data viitoare?

4. Activitatea 4: Evaluare (Un bilet de multumire) Lucru - reflectia 10 min Abilitatea de a

individual comunica eficient
Dirigintele invita elevii sa-si scrie numele pe un biletel, apoi le emotii si
amesteca si fiecare elev extrage un biletel la intamplare. Urmarind sentimente
exemplul de mai jos, elevii completeaza afirmatiile dupa cum simt si
ofera biletul colegului respectiv:

 Imi place de tine atunci cand.......................

 Te apreciez pentru ca .................................
 Am invatat de la tine..................................

5. Moment final Lucru -conversatia 2 min

frontal
Dirigintele prezinta elevilor concluziile finale specifice temei.

Clarifica eventualele neintelegeri. Saluta clasa.

Exercitiu 1 - Mimeaza emotia

1. Prietenul tau cel mai bun nu vrea sa iti spuna ce tema ai la matematica.
2. Nu stii sa faci tema la limba romana.
3. Un coleg te-a impins.
4. Ai rezolvat toate temele pentru ziua urmatoare.
5. Nu ai obtinut calificarea la olimpiada .
6. Profesorul te-a nedeptatit la acordarea notei.
7. Colegii nu te baga in seama cand vrei sa spui ceva.
8. Este aniversarea zilei tale de nastere.
9. Ai reusit sa iei punctajul maxim la o proba scrisa .
10. Colegii iti fac o surpriza placuta .

Exercitiu 2 – Mesaje de tip “Eu”

Reformuleaza mesajele de tip “Eu” cu mesaje de tip “Tu”:

Exemplu: 1. Ai intarziat!
Model: Cand am vazut ca intarzii, m-am ingrijorat sa nu se fi intamplat ceva neplacut. Nu-mi place sa astept, crezi ca ai putea
sa ajungi la timp data viitoare?

• 2. Niciodata nu-ti gasesti lucrurile!

• 3. Te-am sunat toata ziua si nu mi-ai raspuns!
• 4. Iar nu ti-ai facut tema!
• 5. Mereu ma intrerupi cand vorbesc cu tine!
 • 6. Esti o mincinoasa!
• 7. M-ai jignit!
• 8. Pleaca de aici, ma deranjezi!

Exercitiu 3: Scrie un bilet de multumire catre un coleg/o colega:

 Imi place de tine atunci cand.......................

 Te apreciez pentru ca .................................
 Am invatat de la tine..................................