PROIECT DIDACTIC

Profesoară: Grivei Valentina

Data 22.05.2018
Clasa a V-a C
Disciplina: limba romană
Subiectul lecției: Complementul
Tipul lecției: de consolidare a cunoștințelor
Obiective operațional-educaționale:
1. Cognitive
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
a. să identifice în vorbire complementele și partea de vorbire pe care o determină;
b. să recunoască părțile de vorbire prin care se exprimă complementele din textele citite sau din
comunicarea zilnică;
c. să precizeze deosebirile dintre cele două feluri principale de complemente: necircumstanțiale (directe
și indirecte) și circumstanțialele (de loc, timp și mod);
2. Formative:
a. să creeze comunicări în care să folosească diferite feluri de complemente;
b. să asocieze legătura dintre literatură, muzică, mass media și noțiunile de limbă;
c. să aplice creativ topica propoziției;
c. să-și fizeze cunoștințele de punctuație și ortografie;
d. să justifice necesitatea învățării noțiunilor despre complement în vederea aplicăriilor lor în viața de zi
cu zi.

Strategia didactică:
1. Metode și procedee: conversația, explicația, analiza gramaticală, exercițiul, Jocul ”de-a verdele”,
2. Frome de organizare a elevilor:activitate frontală combinată cu activitatea intependentă și pe perechi.
3. Resurse:capacitățile de învățare ale elevilor; cunoștințele însușite anterior de către elevi despre comple-
ment.
4. Materiale didactice: fișe de lucru, laptop, stick, broscuțe realizate prin tehnica origami.
5. Bibliografie: Manualul Limba romană, cls. a V-a, Humanitas; Nicolae Eftenie, Introducere în metodica
studierii limbii și literaturii române; Ștefania Popescu, Gramatica practică a limbii române; Simona Popescu,
Exuvii

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Exercițiu de spargere a gheții. Timp de lucru: 3 min.
Scrieți cu o carioca și cu litere mari, pe bilete primite, numele vostru. Sub nume adăugați un verb și un
complement care să vă caracterizeze/reprezinte. Ex. Vali iubește muzica. (urăște, visează, adoră etc.)
Subliniați complementul. La sfârșitul orei acest exercițiu a completa tema pentru acasă (Ce complement ți-ar
plăcea să fii?).
I. Captarea atenției și a intersului pentru secvențele următoare ale lecției: Timp de lucru: 3 min
Profesoara va adresa elevilor întrebarea: De ce credeți voi că trebuie să învățăm complementul? Ce s-ar
întâmpla dacă ar dispărea din propoziții toate complementele învățate?
Context: Să zicem că doriți să o convingeți pe mama să vă lase într-o tabără la mare organizată de școala
voastră. Să vedem ce se întâmplă dacă uitați să puneți complementele.
Exemplu de text care se regăsește în fișa de lucru a elevilor.
- Mamă ,la......................se face o................la................. Pot să merg și eu?
- Ce tabără? Nu înțeleg.
- Mamă, vreau să merg .....................Tu știi că eu ador...............Vorbește și cu ................! Pe el îl lasă!
Răspunsul mamei (înainte de a completa propozițiile):
1
- Ce ai dragă? Nu înțeleg nimic! Nu mergi nicăieri dacă nu știi să vorbeșt corect!
Răspunsul mamei după ce am adăugat complementele:
.........................................................................................................................................................................
Elevii vor completa spațiile goale apoi vor concluziona exercițiul răspunzând oral la cele două întrebări inițiale.
II. Actualizarea cunoștințelor acumulate anterior: Timp de lucru: 6 min
Prin conversație se actualizaeză noțiunile de bază privind:
- structura propoziției: părți principale, părți secundare;
- complementul și părțile de vorbire prin care se exprimă.
Întrebări de control (cu valoare metodologică):
1. Care sunt părțile de propoziție și de câte feluri sunt ele?
2. De câte feluri sunt complementele și ce rol au ele în vorbire?
3. Care sunt întrebările la care răspunde fiecare fel de complement ?
4. Ce parte de vorbire este determinată de complement (căreia îi stabilește complementul cu exactitate sensul
și căreia îi punem întrebările pentru a vedea ce fel de complement este)?
5. Care sunt părțile de vorbire prin care poate fi expimat fiecare fel de complement.
Profesoara va afișa în clasă posterul recapitulativ realizat (de ea sau de către elevi). După fiecare sarcină
rezolvată elevii vor fi orientați, de către profesoară, să se autoevaluaze cu ajutorul posterului de control.
III. Anunțarea subiectului lecției, a titului ei și a obiectivelor operațional-educative. Timp de lucru: 2 min
Obiectivele sunt trecute în fișa de lucru, iar la sfârșitul orei vor fi verificate dacă s-au atins sau nu. Verificarea
va fi realizată împreună cu elevii având astfel și valoare formativă.
IV. Activități aplicative:
A. Descrie
Metoda didactică: conversația. Activitate frontală. Timp de lucru: 3 min
Citiți propoziția formulată pe foaia cu numele vostru. Descrieți oral cu ajutorul căror întrebări ați verificat dacă
cuvântul de după verb este complement.
Prorfesoara numește 3-4 elevi să răspundă corectând (dacă este nevoie) și apreciind răspunsul lor.
B. Compară
Metoda didactică: exercițiul de comparare și creativitate. Activitate pe perechi. Timp de lucru: 5 min
Pentru acest exercițiu au fost alese două spoturi publicitare cu subiecte adresate consumului de produse pentru
copii: sucul Tedi și șamponul Dalin.
Profesoara le explică elevilor etapele exercițiului: urmărirea cu atenție a spotului în vederea identificării parților
de vorbire din discursul reclamei care pot avea funcție sintactică de complement; descoperirea sloganului în
vederea rescrierii lui; rezolvarea sarcinii de lucru de pe fișă.
Întrebări adresate oral elevilor:
Ce cuvinte ați descoperit în reclamă care pot avea funcție sintactică de complement?
Care este sloganul reclamei ?
1. Reclama Tedi – exercițiu:
Alegeți, din șirul părților de vorbire selectate din textul reclamei, doar pe acelea care pot îndeplini funcția
sintactică de complement. Alcătuiți cu ele un nou slogan pentru sucul Tedi. Puteți adăuda și alte cuvinte în afara
celor existente în fișă.
Cuvinte din reclamă: să crești, Tedi, mare, acum, ești, miere.
2. Reclama Dalin – exercițiu:
Alegeți din șirul părților de vorbire de mai jos doar pe acelea care pot îndeplini funcția sintactică de
complement. Alcătuiți cu ele un nou slogan pentru șamponul pentru copii Dalin. Puteți adăuda și alte cuvinte în
afara celor existente în fișă.
Cuvinte din reclamă: Dalin, ustură, deloc, preferat, copil, repejor.
Elevii vor completa fișa numai la aplicația 1, cea de-a doua rămânând ca temă pentru acasă.
În timp ce elevii rezolvă sarcina de lucru profesoara va îndruma, controla și corecta munca lor.
După finalizarea exercuțiului se verifică oral corectitudinea răspunsului.
C. Analizaeză
2
Metodă didactică: analiza gramaticală. Activitate individuală. Timp de lucru: 3 min
Analizează complementele din propozițiile ce urmează precizând felul complementului și partea de vorbire prin
care se exprimă.
1. Nu mă ustură deloc.
2. Mi-a zis mami să mă duc pân’ la baie, repejor.
Elevii vor completa fișa numai pentru propoziția 1, cea de-a doua rămânând ca temă pentru acasă. La această
sarcină ei își pot autoevalua răspunsul cu ajutorul posterului de control.
În timp ce elevii rezolvă sarcina de lucru profesoara va controla, corecta și aprecia munca lor.
După finalizarea exercuțiului se verifică oral corectitudinea răspunsului.
D. Asociază
Metodă didactică Jocul ”de-a verdele”. Activitate în individuală sau în perechi. Timp de lucru: 6 min
Jocul ”de-a verdele” este un joc de imaginație creativă și de folosire a intelgențelor multiple (vizuală, spațială,
emoțională și logică). Procedeul este următorul:
a. Profesoara îi roagă pe copii să închidă ochii și să transpună în imagini textul ce va urma să-l citească. Ea
citește fragmentul punând accent (prin intonație) pe imaginile artistice din text.
Îmi aduc aminte de un joc de-al meu: jocul”de-a verdele”fixam în fața mea, mental, un ecran complet
verde, un verde stins, fosforescent. Eu eram în spatele ecranului și în același timp eram și în fața mea / un fir, o
nuanță, un soi de flagelat. Mă mișcam pe ecran, încercam să înaintez printre frunzare, printre alge și ierburi,
printre puncte, verdele mă hiptoniza și îl trăgeam adânc în mine inspirând profund, ca la gimnastică. Mă
prelingeam, mă opream, făceam salturi în materia verde, în păienjeniș, înghițeam culoarea și culoarea avea
gust amărui ca al frunzelor de coada-șoricelului, sau acrișor ca al măcrișului fraged, sau iute ca al păstăilor de
rapiță. Auzeam culoarea și ea avea sunetul foșnetului, eram o șuviță verde închis peste o catifea de verde pal ca
al omizii, eram un fir pe care tocmai în croșeta o tanti într-o vestuță...
(Simona Popescu, Exuvii)
După ce termină de citit profesoara implică elevii într-un foarte într-un scurt dialog pe marginea imaginilor
surprinse cu ajutorul iamginației lor, cu scopul de a le testa atenția și creativitatea, apoi îi direcționează către
sarcina de lucru.
Sarcina de lucru:
Răspunzând la întrebări, completați propozițiile cu atributele și complementele sugerate de imaginația voastră,
precizând care este partea de vorbire prin care se exprimă:
1. În ce fruct/legumă/plantă crezi că poate încăpea culoarea ta verde?
Culoarea (cui?) încape (în ce?).
2. Când te-ai plictisi de verde, în ce culoare/obiect ai transform-o?
Aș transforma-o, (cum?), (în ce?).
3. Cui i-ai oferi noua culoare sau noul obiect?
I-aș oferi (ce?) (cui).
Elevii vor completa fișa.
În timp ce elevii rezolvă sarcina de lucru profesoara va aprecia munca lor.
După finalizarea exercuțiului se verifică oral, prin sondaj, corectitudinea răspunsului.
E. Aplică
Metoda didactică: exercițiul de atenție și logică, în vederea aplicării cunoștințelor acumulate. Activitate în
perechi. Timp de lucru: 9 min
Pentru acest exercițiu au fost alese două melodii românești care au impact asupra copiilor: Cai verzi pe pereți
(Smiley) și Eu vara nu dorm (Connect-R).
Procedeul exercițiului este următorul:
Profesoara le explică etapele exercițiului: se audiază primul videoclip, pe baza a două sintagme extrase din
textele lor. Elevii folosind aceleași cuvinte din exemplul-sintagmă vor trebui să adauge un predicat verbal, apoi
să construiască noi propoziții după mai multe scheme sintactice date.
Exercițiu:

3
 Folosind sintagmele din cântecele ascultate realizează propoziții după schemele date. Fii atent la topica
propoziției, la poziția complementului în propoziție și aplică regulile semnelor de punctuație și ortografie
învățate!
1. Sintagma-vers: Zorii zilei mă prind.
Scheme după care să realizezi propozițiile:
S Atr. CD PV CCL
a) Zorii zilei mă prind pe plajă.
( pron.
pers. neacc.)
b) CD + PV + CCL + S + Atr.
(exprimat prin
pron pers. neacc.)

c) CCL + S + Atr. + PV
(exprimat prin
verb, forma negativă)
2. Sintagma- titlu: Cai verzi pe pereți
Scheme după care să realizezi propozițiile:
S Atr. PV CCL
a) Caii verzi aleargă pe pereți.

b) S + PV + CCL + Atr.

c) CCL + S + Atr. + PV

d) CCL + Atr. + S + PV
Elevii vor completa fișa numai pentru propoziția b) și c) de la punctul 1, punctul 2 rămânând ca temă pentru
acasă.
În timp ce elevii rezolvă sarcina de lucru profesoara va controla, corecta și aprecia munca lor.
După finalizarea exercuțiului se verifică oral corectitudinea răspunsului.
V. Aprecierea performanțelor elevilor și concluzii. Timp de lucru: 2 min
Se vor face aprecieri asupra:
- îndeplinirii obiectivelor propuse;
- modului de lucru al elevilor;
VI. Precizări privind modul de continuare a activității din clasă.
Argumentarea. Timp de lucru: 5 min
Tema 1 aparține etapei de argumentare scrisă și constă într-o compunere gramaticală realizată cu ajutorul
imaginației creatoare precum și a cunoștințelor acumulate ale elevilor.
Profesoara oferă fiecărui elev câte o broscuță din hârtie albă (origami) precizându-le elevilor că ea este viitorul
lor complement. După aceea citește textul de pe fișa de lucru:
Imaginează-ți că ai fi unul dintre complementele învățate (CD, CI, CCL, CCT, CCM). Care dintre ele ți-ar
plăcea să fii? Mai dorești să fii complementul pe care l-ai scris pe foaia cu numele tău?
Colorează broscuța în ce culoare crezi că i se portivește complementului ales de tine, apoi pelând la un dialog
imaginar cu broscuța, realizează o compunere de 8-10 rânduri, în care să argumentezi alegerea
complementului și a culorii alese.
Tema 2: Completați fișa pe care am lucrat în clasă rezolvând exercițiile rămase.

Ora se poate încheia cu o scurtă autoevaluare a profesorului printr-o întrebare feed-back adresată elevilor:
V-a plăcut ora de gramatică? Ce v-a plăcut? Ce nu v-a plăcut? Timp de lucru: 2 min

4
FIȘA DE LUCRU – COMPLEMENT

I. Completați spațiile goale cu complementele adecvate:

- Mamă,la......................se face o ................la ............ .Pot să merg și eu?
- Ce tabără? Nu înțeleg.
- Mamă, vreau să merg în.....................Tu știi că eu ador ..............Vorbește cu ................! Pe el îl lasă!
Răspunsul mamei (înainte de a completa propozițiile):
- Ce ai dragă? Nu înțeleg nimic! Nu mergi nicăieri dacă nu știi să vorbeșt corect!
Răspunsul mamei după ce am adăugat complementele:
.........................................................................................................................................................................

II.

Obiectivele lecției:
 Să identificăm în vorbire complementele și partea de vorbire pe care o determină.
 Să recunoaștem părțile de vorbire prin care se exprimă complementele din textele citite sau din
comunicarea zilnică.
 Să precizăm deosebirile dintre cele două feluri principale de complemente: necircumstanțiale și
circumstanțiale.
 Să creăm comunicări în care să folosim diferite feluri de complemente.
 Să asociem legătura dintre literatură, muzică, mass media și noțiunile de limbă.
 Să aplicăm creativ topica propoziției.
 Să punem în aplicare cunoștințele de punctuație și ortografie.
 Să justificăm de ce trenuie să învățăm noțiunile despre complement.

III. RECLAME TV

1. Reclama Tedi – exercițiu:

Alege, din șirul părților de vorbire selectate din textul reclamei, doar pe acelea care pot
îndeplini funcția sintactică de complement. Alcătuiște cu ele un nou slogan pentru sucul
Tedi. Scrie deasupra cuvintelor alese de tine ce fel de complement este.
Cuvinte din reclamă: să crești, Tedi, mare, acum, ești, miere.

Sloganul tău: ........................................................................................................................................................

2. Reclama Dalin – exercițiu:

Alege din șirul părților de vorbire de mai jos doar pe acelea care pot îndeplini funcția sintactică de complement.
Alcătuiește cu ele un nou slogan al șamponului pentru copii Dalin. Scrie deasupra cuvintelor alese de tine ce fel
de complement este.
5
Cuvinte din reclamă: Dalin, ustură, deloc, preferat, copil, repejor.

Sloganul tău............................................................................................................................................................

3. Analizează complementele din propozițiile ce urmează precizând felul complementului și partea de vorbire
prin care se exprimă.
1. Nu mă ustură deloc.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
2. Mi-a zis mami să mă duc pân’ la baie, repejor.
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
IV. JOCUL „DE-A VERDELE”

Completați propozițiile cu atributele și complementele sugerate de imaginația voastră, precizând:

- (deasupra fiecărui cuvănt) funcția sintactică și felul ei;
- (sub propoziție) partea de vorbire prin care se exprimă:
1. În ce fruct/legumă/plantă crezi că poate încăpea culoarea ta verde?
Culoarea (ce fel de?) încape (în ce?).

Culoarea............... încape.................................................................

2. Când te-ai plictisi de verde, în ce culoare/obiect/plantă/animal ai transforma-o?

Aș transforma-o, (cum?), (în ce?) (ce fel de?)

Aș transforma-o, ......................., ......................................................

3. Cui i-ai oferi noua culoare sau noul obiect?

I-aș oferi (cum) (ce?) (cui).

I-aș oferi ............................................................................................

V. JOACĂ-TE CU ORDINEA CUVINTELOR ÎN PROPOZIȚIE!

Folosind sintagmele din cântecele ascultate realizează propoziții după schemele date. Fii atent la
topica propoziției, la poziția complementului în propoziție și aplică regulile semnelor de punctuație și
ortografie învățate.
1. Sintagma-vers: Zorii zilei mă prind.
Scheme după care să realizezi propozițiile:
S Atr. CD PV CCL
a) Zorii zilei mă prind pe plajă.
( pron.
pers. neacc.)
b) CD + PV + CCL + S + Atr.
6
 (exprimat prin
pron pers. neacc.)
..........................................................................................................................

c) CCL + S + Atr. + PV
(exprimat prin
verb, forma negativă)
............................................................................................................................
2. Sintagma- titlu: Cai verzi pe pereți
Scheme după care să realizezi propozițiile:
S Atr. PV CCL
a) Caii verzi aleargă pe pereți.

b) S + PV + CCL + Atr.
............................................................................................................................

c) CCL + S + Atr. + PV
............................................................................................................................

d) CCL + Atr. + S + PV
...............................................................................................................................

VI. TEMA PENTRU ACASĂ

Tema 1.
Imaginează-ți că ai fi unul dintre complementele învățate (CD, CI, CCL, CCT, CCM). Care dintre ele ți-ar
plăcea să fii? Mai dorești să fii complementul pe care l-ai scris pe foaia cu numele tău?
Colorează broscuța primită în ce culoare crezi că i se portivește complementului ales de tine, apoi, apelând
la un dialog imaginar cu broscuța, realizează o compunere de 8-10 rânduri, în care să argumentezi alegerea
complementului precum și a culorii alese.
Tema 2:
Completați fișa pe care am lucrat în clasă rezolvând exercițiile rămase.