Proiect didactic

ANDREEA CHIMU
DATA: 02.10.2018
GRĂDINIŢA EXCELLENCE
GRUPA MARE

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică + DLC

TEMA: INVAT DESPRE MINE
CAPITOLUL: Numere naturale + Joc „EI/ ELE”

TEMA DE ZI: Număratul în limitele 1-5; asocierea numărului la cantitate; ordonarea în şir
crescător şi descrescător;
TIPUL DE ACTIVITATE: Sistematizare-consolidare

I. COMPETENŢA SPECIFICĂ: Formarea conceptului de număr natural (1-5)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O.1. – să numere conştient, cu şi fără material intuitiv, în şir crescător şi
descrescător în limitele 1-5;
O.2. – să identifice mulţimile prin raportare la număr;
O.3. – să raporteze corect numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
O.4. – să ordoneze mulţimile în şir crescător şi descrescător;
O.5. – să motiveze acţiunile şi rezultatele obţinute în limbaj matematic
adecvat.
O.6. – sa participe la jocul ,,Cine ti-a dat jucaria?”

STRATEGII DIDACTICE:

1. Metode: conversaţia, jocul didactic, observaţia, explicaţia,

demonstraţia, exerciţiul

2. Mijloace de învăţare: coşuleţe, jetoane, fişe de lucru, culori

3. Forme de organizare: frontală, individuală,
4. Modalităţi de evaluare: aprecieri verbale
5. Durata: 35’
 Activitatea Activitatea
Etape Obiective Metode
propunătoarei copiilor
1. Captarea Se va face printr-o poezie prezentată de propunătoare. Copii vor asculta cu atenţie poezia
atenţiei Astfel, copii se vor motiva pozitiv pentru activitatea matematică.
matematică.
2. Enunţarea Cu materialele pe care voi le aveţi în coşuleţe şi cu
scopului şi a ajutorul materialelor vom învăţa să numărăm în şir Copiii vor urmări explicaţiile date de
obiectivelor crescător şi descrescător. Dar pentru aceasta trebuie să ne propunătoare explicaţia
amintim din lecţiile anterioare despre numerele învăţate şi
despre mulţimi.
3.Reactualizarea Se face o verificare a numeraţiei de la 1 la 5 cu
cunoştinţelor material intuitiv şi fără material intuitiv. Se vor da exemple Vor fi solicitaţi mai mulţi copii. conversaţia
ancoră O.C.1 din clasă: obsevaţia
O.C.3 Mulţimea frunzelor rosii are mai multe sau mai puţine demonstraţia
elemente decât mulţimea frunzelor maro?
Se cere copiilor să dea exemple de mulţimi formate
din 5, 4, 3, 2, 1 elemente.
4. Prezentarea Propunătoarea dirijează atenţia copiilor către
conţinutului. O.PM.2 flanelograf folosind următoarea poveste:
Dirijarea învăţării Iepuraşul Rică a plecat să caute de mâncare Copiii scot iepuraşul din coşuleţ pe jocul didactic
În drumul său el a găsit: măsuţă.
O.C.2 - 2 mere; demonstraţia
O.PM.1 - 3 verze; Copii scot pe rând mulţimile
prezentate de propunătoare.
- 4 morcovi;
O.C.4 explicaţia
- 5 frunze.
Se strâng jetoanele şi li se solicită copiilor să aşeze în
ordine descrescătoare mulţimile:
 La întoarcerea sa acasă, Rică Iepurică a strâns în
coşuleţul lui mai întâi mulţimea cu cele mai multe
O.C.4 elemente.
- Ce mulţime a pus în coş Rică? Aşezaţi pe masă
această mulţime! conversaţia
Se procedează la fel şi cu celelalte mulţimi. Copiii aşază mulţimile în ordine
Se vor folosi următoarele sarcini: descrescătoare.
- Câte elemente are mulţimea?
- Să numărăm prin încercuire. exerciţiul
O.C.5
- Să aşezăm în pereche mulţimea … şi mulţimea … .
Care are mai multe elemente? Cum am aflat? ( Se
procedează la realizarea de perechi între elementele
celor două mulţimi)
5. Obţinerea Fiecare copil primeşte câte o fişă de lucru (anexa 1) , li
performanţei se explică sarcina se dau itemii care trebuie realizaţi:
O.C.2 1. Încercuieşte o mulţime de trei frunze. Copiii lucrează pe fişă, individual. exerciţiul
O.C.3 2. Colorează mulţimea cu cei mai putini struguri.
3. Desenează în diagramă atâtea cerculeţe câte degete explicaţia
ai la mâna dreaptă.
6. Asigurarea Copiii sunt distribuiţi în trei grupe:
retenţiei şi O.A.1 - sectorul construcţii va realiza un bloc de 5 etaje;
transferul O.PM.1 - sectorul arte va desena 3 floricele; Copii lucrează în echipă. jocul didactic
- sectorul bucătărie va aşeza masa pentru doi
musafiri.
Ulterior copiii vor juca jocul ,,Cine ti-a dat
jucaria?”

Scopul: folosirea corecta a pronumelui personal,

recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor .

Sarcina didactica:

— folosirea corecta a pronumelui personal: eu, tu, el, ea,

noi, voi, ei, ele;
—recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor.
7. Evaluare O.A.2 Se face evaluarea rezultatelor şi sunt adresate
aprecieri verbale.

1. Încercuieşte o mulţime de trei Frunze.

 2. Colorează mulţimea cu cele mai putini struguri.

3. Desenează în diagramă atâtea cerculeţe câte degete ai la mâna dreaptă.

Anexa 2