Școala Primară Odvoș Înv.

Betea Marinela Alina

PROIECT DIDACTIC

Clasa Pregătitoare Clasa I Clasa a II-a

Data: 27.03.2019
Unitatea tematică: Bine ai venit, primăvară!
Subtema: Despre prietenie
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
 Comunicare în limba română: Exersare
scriere cu literemari și mici de tipar, după
model.
 Matematică și explorareamediului:
Adunări și scăderi în concentru 0-10.
 Dezvoltare personală: Dăm o mână de
ajutor naturii.
 Educație Fizică:Jocuri cu mingea în
echipă.
Competențe specifice:
 CLR:
1.3.-Identificarea sunetelor inițiale și finale
dintr-un cuvânt;
2.1.-Pronunțare clară a sunetelor și a cuvintelor;
2.4.-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de
tipar;
4.1.-Trasarea elementelor grafice și a
conturului literelor,folosind resurse variate.
 MEM:
1.4.-Efectuarea de adunări și scăderi în
concentrul 0-10 recurgând frecvent la numărare;
3.1-Rezolvarea de probleme prin observarea
unor regularităţi din mediul apropiat;
3.2.-Manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relaţie cu mediul natural;
Data: 27.03.2019
Unitatea tematică: Magia primăverii
Subtema: Despre prietenie
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare.
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
 Comunicare în limba română ( 2 ore):
.  Comunicare în limba română ( 2 ore):
 Matematică și explorarea mediului: Scăderea
nr. nat. De la 0 la 100, cu trecere peste ordine.
 Educație Fizică: Jocuri cu mingea în echipă.
Competențe specifice:
 CLR:
1.1.-Identificerea unor sunete, silabe, cuvinte în
enunțuri rostite cu claritate;
2.1.-Formularea unor enunțuri proprii în diverse
situații de comunicare;
2.3.-Participare cu interes la dialoguri simple, în
contexte diferite de comunicare;
3.1.-Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise
cu litere de tipar sau de mână;
3.2.-Identificere mesajului unui scurt mesaj care
prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiale.
 MEM:
1.1.-Scrierea, citirea și formarea numerelor în
concentrul 0-100;
1.2.-Compararea numerelor în concentrul 0-100;
1.4.-Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în
scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare;
1.6.-Utilizarea unor denumiri și simboluri
matematice (termeni, sumă, total, diferență) în
Data: 27.03.2019
Unitatea tematică: Călător pe aripile imaginației
Subtema:Despre prietenie
Forma de realizare: integrată
Tipul lecției: consolidare, sistematizare,
acumulare de noi cunoștințe.
Durata: 4 ore
Discipline implicate:
Vrăjitorul din Oz- Frank Baum. Scrierea
corectă a cuvintelor dintr-un/dintr-o.
Srierea imaginativă după benzi desenate.
 Matematică și explorarea mediului:
Despre Deșert. Fracțiile.
 Educație Fizică: Jocuri cu mingea în
echipă
Competențe specifice:
 CLR:
1.1.- Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral
din texte accesibile variate;
1.2.- Identificarea unor informaţii variate dintr-
un text audiat;
2.1.- Formularea unor enunţuri proprii în situaţii
concrete de comunicare;
2.2.- Transmiterea unor informaţii printr-o suită
de enunţuri înlănţuite logic;
2.3.-Participarea cu interes la dialoguri, în
diferite contexte de comunicare;
3.2.- Identificarea mesajului unui text în care se
relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut;
3.4.- Exprimarea interesului pentru lectura unor
cărţi adecvate vârstei.
 5.2-Rezolvarea de probleme simple în care
intervin operații de adunare sau scădere în
concentrul 0-10.
1.1.-Receptarea unor sunete din mediul
înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante;
2.3.-Emiterea unor onomatopee asemănătoare
cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi
intensităţi diferite;
3.2.-Executarea unui dans cu mişcare repetată,
pe un cântec simplu, din folclorul copiilor.
 Dezvoltare personală:
1.1Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între
sine şi ceilalţi, după criterii simple;
2.1 Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii
simple, familiare;
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare
activă;
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu
ceilalţi;
 Educație fizică:
1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale
posturii corporale corecte;
1.3. Manifestarea interesului pentru utilizarea
variantelor de mişcări specifice segmentelor
corpului;
2.1.Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii
de joc;
2.2. Manifestarea calităţilor motrice individuale
prin participarea la jocuri dinamice;
3.1.Sesizarea regulilor necesare desfăşurării
jocurilor;
3.2.Manifestarea disponibilităţii de a acţiona în
grup în cadrul activităţilor motrice;
3.3. Manifestarea atitudinii de cooperare, într-
ajutorare şi fairplay în timpul jocurilor.
rezolvarea și/sau compunerea de probleme;
3.2.-Manifestarea grijii pentru comportarea corectă
în relație cu mediul natural.
5.2.-Rezolvarea de probleme simple, în care
intervin operații de adunare sau scădere, în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice.
 Educație fizică:
1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale
posturii corporale corecte;
1.3. Manifestarea interesului pentru utilizarea
variantelor de mişcări specifice segmentelor corpului;
2.1.Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de
joc;
2.2. Manifestarea calităţilor motrice individuale
prin participarea la jocuri dinamice;
3.1.Sesizarea regulilor necesare desfăşurării
jocurilor;
3.2.Manifestarea disponibilităţii de a acţiona în
grup în cadrul activităţilor motrice;
3.3. Manifestarea atitudinii de cooperare, într-
ajutorare şi fairplay în timpul jocurilor.
 MEM:
1.4.-Să efectueze operaţii de înmulţire cu numere
naturale mai mici decât 100;
2.2.-Să descopere, să recunoască şi să utilizeze
corespondenţe simple şi succesiuni de obiecte sau
numere asociate după reguli date;
2.6.-Să rezolve şi să compună probleme de tipul
„? x a= b” unde „a” poate fi egal sau mai mare
decât „0” şi „b” este multiplu al lui „a”, în
intervalul de numere naturale de la 0 la 100;
2.7.-Să folosească simboluri pentru a pune în
evidenţă numere necunoscute în rezolvarea de
probleme;
3.1.-Să exprime clar şi concis semnificaţia
calculelor făcute în rezolvarea exerciţiilor şi a
problemelor cu una sau cu două operaţii.
 Educație fizică:
1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale
posturii corporale corecte;
1.3. Manifestarea interesului pentru utilizarea
variantelor de mişcări specifice segmentelor
corpului;
2.1.Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de
joc;
2.2. Manifestarea calităţilor motrice individuale
prin participarea la jocuri dinamice;
3.1.Sesizarea regulilor necesare desfăşurării
jocurilor;
3.2.Manifestarea disponibilităţii de a acţiona în
grup în cadrul activităţilor motrice;
3.3. Manifestarea atitudinii de cooperare, într-
ajutorare şi fairplay în timpul jocurilor.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane
colorate, fișe de lucru, coli colorate, lipici,
foarfecă.
- Forme de organizare: frontală, idividuală.
Desfășurarea activităților
În sala de clasă se asigură un climat optim
pentru desfășurarea lecției.
1.CLR:
-Calendarul naturii.
-Se reactualizează literele învățate, se dau
exemple de cuvinte care încep sau conțin literele,
se despart cuvintele în silabe și se formează
propoziții simple cu aceste cuvinte.
-Se împart fișele de lucru elevilor și se explică ce
trebuie să facă. Elevii trebuie să complecteze
cuvintele cu literele lipsă până ajung să scrie tot
cuvântul.
-La final se împart jetoanele cu litere și cele cu
imagini, iar elevii trebuie să formeze cât mai
multe cuvinte după imaginile primite.
-Cu cuvintele formate se vor da exemple de
propoziții.
2.MEM:
-Recapitularea numerelor din concentrul 0-31.
-Realizare de mulțimi de elemente de diferite
mărimi.
-Se numără de la 0 la 31.
-Se cere elevilor să facă mulțimi de diferite
mărimi cu ajutorul obiectelor din jurul lor .
-Se reactualizează cunoștințele cu privire la
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane colorate,
fișe de lucru, coli colorate, lipici, foarfecă.
- Forme de organizare: frontală, idividuală.
Desfășurarea activităților
În sala de clasă se asigură un climat optim
pentru desfășurarea lecției.
1.CLR:
-Se repetă literele învățate; se dau exemple de
cuvinte care încep sau conțin litera; se despart
cuvintele în silabe; se formulează enunțuri cu ele;
-Se împart fișele de lucru și se dau explicați și idicații
cu privire la rezolvarea exerciților;
-A doua oră se lucrează cu manualul de unde se
rezolvă exercițiile recapitulative de la pag. 74.
-Dictare.
2.MEM:
-Se reactualizează cunoștințele despre adunarea și
scăderea nr. nat. de la 0 la 100, fără să se treacă
peste ordin;
-Se rezolvă, oral și cu ajutorul socotitoarei, exerciții
ușoare de adunare și scădere în concentrul 0-100.
-Se reactualizează cunoștințele despre proba adunării
ș proba scăderii.
-Elevii sunt rugați să deschidă manualul la pag. 74.
-Se rezolvă exerciții le din manual de la pag 74, pe
tablă apoi în caiete.
-Se împart fișe de lucru și se explică cerințele
exercițiilor.
-Exercițiile nerezolvate rămân ca temă pentru acasă.
Strategii didactice:
- Metode și procedee: dialogul, conversația,
explicația, observația..
- Mijloace de învățământ: caiete, creioane
colorate, fișe de lucru, coli colorate, lipici,
foarfecă.
- Forme de organizare: frontală, idividuală.
Desfășurarea activităților
În sala de clasă se asigură un climat optim
pentru desfășurarea lecției.
1.CLR:
-Elevii sunt rugați să citescă de 2-3 ori, în gând,
textul din manual de la pag. 81.
-Se citește, de către învățătoare, textul , apoi se va
citi de către elevi, pe rând, cu voce tare.
-Elevii răspund oral ă în scris la întrebările de la
ex. 1 pag 81.
-Elevii formulează propoziții care să corescundă
imaginilor.
-Se rezolvă ex. 3 complectând cu semnele de
punctuație potrivite.
-Elevii vor complecta enunțurile folosind cuvinte
cu înțeles opus și vor scrie un dialog care să
continue textul din susul paginii.
2.MEM:
-Se reactualizează cunoștințele cu privire la
operațile matematice: adunare,scădere, înmulțire.
-Se rezolvă oral înmulțiri ușoare.
-Elevii primesc un test fulger de 20 min., timp în
careei trebuie să scrie cât mai multe exerciții de
înmulțire;
-Se împarte fișe de lucru și se dau indicații cu
adunare, plus, scădere și minus. -Se anunță elevii că joi vor da test. privire cu rezolvarea exercițiilor, acolo unde este
-Se rezolvă oral exerciții de anunare și scădere în 3.Ed. Fizică: cazul.
concentrul 0-10, folosind degetele sau creioane - Se fac exerciții de încălzire: rotirea capului, a -Exercițiile se rezolvă pe tablă apoi se copiază în
colorate. trunchiului,genoflexiuni, mersul piticului, mersul caiete.
-Se împarte fișe de lucru și bețișoare colorate, uriașului, etc. 3. Ed. Fizică:
explicându-se elevilor cum să adune și să scadă cu -Se trece la alergări ușoare. - Se fac exerciții de încălzire: rotirea capului, a
ajutorul bețișoarelor. -Se împart elevii în două echipe și se fac întreceride trunchiului,genoflexiuni, mersul piticului, mersul
-Se corecteză unde este cazul. pasat mingea și de alergat cu mingea la picior. uriașului, etc.
3.DP: -Elevii joacă fotbal până la sfârșitul orei. -Se trece la alergări ușoare.
-Se discută despre anotimpul primăvara și -Se împart elevii în două echipe și se fac
lucrările agricole pe care le desfășoară oamenii întreceride pasat mingea și de alergat cu mingea la
pentru a pregăti pământul pentru semințe. picior.
-Se enumeră nume de flori care cresc primăvara. -Elevii joacă fotbal până la sfârșitul orei.
-Se discută despre pățile componente ale
uneiplante și la ce folosesc ele.
-Se discută despre modul cum trebuie îngrijite
plantele și ce pot face elevii pentru protejarea lor.
-Se împarte fișe de colorate cu flori.
4.Ed. Fizică:
- Se fac exerciții de încălzire: rotirea capului, a
trunchiului,genoflexiuni, mersul piticului, mersul
uriașului, etc.
-Se trece la alergări ușoare.
-Se împart elevii în două echipe și se fac
întreceride pasat mingea și de alergat cu mingea la
picior.
-Elevii joacă fotbal până la sfârșitul orei.