Liceul Tehnologic Dărmănești,

Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE-

Comportamente urmărite:
Fonetică
C1 – alegerea din coș a unei jucării cu care ar vrea să se joace copilul;
C2 – denumirea jucăriei alese;
C3 – mimarea acțiunii de a se juca ( claxonul mașinii: „ti,ti,tiii...”, trenul: „ciu, ciu...”)
Lexic și expresie
C1 – identificarea personajelor redate pe planșa așezată cu fața în jos;
C2 – asocierea personajului identificat cu una dintre scenele de povește așezate pe panou;
C3 – recunoașterea personajelor după replica audiată la laptop;

Tipul de activitate: probe orale

Itemi:
Fonetică
–Arată cu ce vrei să ne jucăm!
– Spune cum se numește această jucărie!
– Imită mersul mașinii/sunetul pe care-l produce acest animal etc.!
– Spune dacă a răspuns corect colegul tău!
Lexic și expresie
–Spune ce personaj ai găsit!
– Așează personajul la povestea corespunzătoare!
– Spune cine a folosit această replică în poveste!
– Spune dacă a răspuns corect colegul tău!
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 8 copii (37,4%)

1
Comportament în dezvoltare – 15 copii (65,21%)

Constatări evaluare inițială

2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Rezultatul relevă că există încă deficiențe de comunicare, copiii se exprimă greoi, acordul
gramatical nu este exprimat corect. Copiii formulează propoziții, recunosc personaje din poveștile
parcurse la grupa mică, recunosc pasaje din povești, pot dialoga cu educatoarea pe diferite teme
propuse.
Pentru îmbunătățirea modului de exprimare se au în vedere jocurile didactice care implică
exprimarea vervală, jocuri de rostire sistematică a sunetelor „s, ș, r”.

Prof. Înv. Preșc.,

Buzatu Mihaela

Liceul Tehnologic Dărmănești,

Grădinița nr. 1

2
 RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE
LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ȘTIINȚE-
CUNOAȘTEREA MEDIULUI

Comportamente urmărite:
C1 – recunoașterea animalului de pe jeton;
C2 – imitarea sunetului pe care-l imită animalul cu ajutorul onomatopeelor;
C3 – precizarea tipologiei animalului (sălbatic/domestic);
C4 – evaluarea corectă a colegilor;

Tipul de activitate: probă orală

Itemi:
– Spune cum se numește animalul de pe jeton!
– Spune cum face acest animal!
– Spune dacă acest animal este domestic sau sălbatic!
– Spune dacă a răspuns corect colegul tău!
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 8 copii (37,4%)
Comportament în dezvoltare – 15 copii (65,21%)

3
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Nivelul de cunoaștere a mediului înconjurător este în general bun pentru nivelul de vârstă al
copiilor. Aceștia recunosc animalele domestice și sălbatice, reușesc să imite sunetul pe care acestea
îl emit însă cei mai mulți dintre ei nu reușesc să deosebească animalele domestice de cele sălbatice.
În ceea ce privește calendarul naturii copiii și-au format deprinderea de a monitoriza zilnic ceea ce se
întâmplă afară, zilele săptămânii însă întâmpină probleme în recunoașterea anotimpurilor.
Cu cei 15 copii care prezintă lacune ca urmare a frecvenței reduse la grădiniță se vor utiliza
metode de învățare prin cooperare (pe orizontală), se vor realiza cât mai multe activităi de observare
și de vizionare a unor materiale video care să fie comentate împreună cu preșcolarii.

Prof. Înv. Preșc.,

Buzatu Mihaela

4
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ȘTIINȚE-
ACTIVITATE MATEMATICĂ

Comportamente urmărite:
C1 – denumirea mulțimilor;
C2 – alcătuirea mulțimilor după culoare;
C3 - construirea mulțimilor după formă;
C4 – numărarea obiectelor unei mulțimi;

Tipul de activitate: probă orală și scrisă

Itemi:
-Formează mulțimi de jucării care au aceeași culoare!

– Formează mulțimi de jucării care au aceeași formă!

– formează mulțimi de jucării mari/mici!
-Numără crescător de la 1 la 3!
– Numără descrescător de la 3 la 1!

Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 6 copii (26,08%)
Comportament în dezvoltare – 17 copii (73,91%)

5
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Doar 6 copii din 23 cunosc termenii de „mulțime” sau „grupare” și reușesc să alcătuiască fără
sprijin mulțimi după culoare, mărime sau formă. 19 copii din 23 cunosc culorile, 8 copii din 23
cunosc formele geometrice, toți copiii înțeleg termenii „mare”, „mic”. Doar un copil din 23 cunosc
termenii „crescător”, „descrescător”, 18 copii din 23 reușesc să numere de la 1 la 3 crescător și un
singur copil reușește să numere de la 3 la 1.
Pentru remedierea situației se are în vedere implicarea copiilor în jocuri cu forme geometrice
și culori, colorarea unor desene cu culori corespunzătoare, numărarea colegilor după criteriul
fete/băieți la întâlnirea de dimineață, exerciții de asociere a numărului cu cifra corespunzătoare. De
asemenea, seare în vedere implicarea familiei în educarea copiilor.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

6
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE-
EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE

Comportamente urmărite:
C1 – reproducerea numelui propriu al membrilor grupului din care face parte;
C2 – respectarea regulilor simple specifice grupului:
-solicitarea unui obiect sau a unui serviciu;
-îndeplinirea rolului atribuit conform sarcinii de lucru;
C3 - respectarea relațiilor ierarhice specifice rolurilor sociale pe care le joacă;
C4 – evaluarea corectă a răspunsurilor colegilor;

Tipul de activitate: probă orală

Itemi:
-Spune cum te numești și cum se numesc copiii cu care îțI place să te joci!
– Găsește cuvintele „frumoase” pe care le folosești când dorești: să te prezinți, să soliciți ceva, să
intri într-o încăpere!
– Spune cum se comportă medicul / polițistul / ospătarul etc.!
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 13 copii (56,52%)
Comportament în dezvoltare – 10 copii (43,47%)

7
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Doar 13 copii din 23 cunosc prenumele părinților și al bunicilor; 1 copil din 23 nu a reușit să
spună cum se numește el și membrii familiei lui. Majoritatea copiilor recunosc meseriile. 18 copii
din 23 cunosc formulele de politețe (salutul, „mulțumesc”, „te rog”) și 10 din 23 folosesc formula
„iartă-mă”. Doar 2 copii din 23 știu să folosească pronumele personale de politețe.
Pentru închegarea relațiilor interpersonale ale copiilor se vor realiza „împărtășirea cu copiii”
și salutul la întâlnirea de dimineață. Pentru dezvoltarea relațiilor socio-emoționale se urmărește
stabilirea unor reguli de comportament în interiorul grădiniței, în societate și acasă, se citesc povești
moralizatoare, se realizează jocuri de rol, activități practice, participări la manifestări culturale
(teatru de păpuși, serbări).
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

8
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE-
ACTIVITATE PRACTICĂ ȘI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ

Comportamente urmărite:
C1 – recunoașterea materialelor de lucru;
C2 – aplicarea tehnicii de îndoire;
C3 - respectarea regulilor de utilizare a materialelor și de organizare a lucrului;
Tipul de activitate: probă practică
Itemi:

-Denumește materialul din fața ta!

– Pliază hârtia prin suprarunerea colturilor hârtiei!
– Pliază hârtia în ordinea indicată!

Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 13 copii (56,52%)
Comportament în dezvoltare – 10 copii (43,47%)

9
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Copiii au formate deprinderi motrice, reușesc în procent de peste 50% să plieze hârtia după
modelul oferit de educatoare .
Pentru îmbunătățirea deprinderilor motrice și la ceilalți copii se vor realiza activități de
modelaj, pliere, decumare, desen, lipire.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

10
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV-
ACTIVITATE DE PICTURĂ

Comportamente urmărite:
C1 – recunoașterea materialelor de lucru;
C2 – utilizarea corectă a tehnicii dactilopicturii;
C3 - respectarea regulilor de utilizare a materialelor și de organizare a lucrului;
Tipul de activitate: probă practică
Itemi:
– Alege materialele de care ai nevoie pentru: pictat cu degetul/schimbarea culorii/ștersul mâinii!
Denumește-le!
– Realizează un covor de frunze colorate folosind culorile potrivite!
– Așează în ordine materialele și instrumentele cu care ai lucrat!

Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 6 copii (26,08%)
Comportament în dezvoltare – 17 copii (73,91%)

11
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Toți copiii au reușit să încadreze imaginea creată în pagină. Doar 6 copii din 23 au reușit să
dactilopicteze corect și să folosească culorile potrivite unui covor de frunze fără sprijin. Având în
vedere performanța scăzută a nivelului grupei se vor avea în vedere amplificarea activităților de
recunoaștere a culorilor și de asociere a acestora cu contexte date. De asemenea, copiii vor fi
implicați în activități de amprentare.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

12
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV-
ACTIVITATE DE PICTURĂ

Comportamente urmărite:
C1 – recunoașterea materialelor de lucru;
C2 – utilizarea corectă a tehnicilor și procedeelor de lucru cunoscute: mișcarea translatorie,
circulatorie și de aplatizare;
C3 - respectarea regulilor de utilizare a materialelor și de organizare a lucrului;
Tipul de activitate: probă practică
Itemi:
– Denumește materialul cu care modelezi (plastilină)!
– Modelează turtițe!
– Așeazați în expoziție lucrările realizate!
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 20 copii (86,95%)
Comportament în dezvoltare – 3 copii (13,04%)

13
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Majoritatea copiilor au reușit să modeleze plastilina după model.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

14
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV-
EDUCAȚIE MUZICALĂ

Comportamente urmărite:
C1 – utilizarea unei respirații corecte;
C2 – intonarea corectă a unui cântec;
C3 - respectarea poziției corecte, a tonului, semnalului de început și respirației în cânt;
Tipul de activitate: probă orală
Itemi:
– Suflă păpădia!
– Începe să cânți odată cu colegii la semnal!
– „Trei copiii cântă, iar ceilalți ascultă”!
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 6 copii (26,08%)
Comportament în dezvoltare – 17 copii (73,91%)

15
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Doar 6 copii au reușit să respire corect, să adopte o postură potrivită, tonalitate și ritm după
model .
Pentru îmbunătățirea urechii muzicale și a capacității de a interpreta corect un cântec vor fi
interpretate cântecele cât mai des, în cadrul tranzițiilor și a activităților distractive.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

16
Liceul Tehnologic Dărmănești,
Grădinița nr. 1

RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBŢINUTE

LA EVALUAREA INIȚIALĂ
-DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV-
EDUCAȚIE MUZICALĂ

Comportamente urmărite:
C1 – schimbarea formei și direcției de mers la comanda primită;
C2 – executarea săriturii de pe loc (fără elan);
C3 - aruncarea mingii cu două mâini de la piept în direcția indicată;
C4 – mersul în echilibru pe o linie trasată pe sol, cel puțin 3 metriTipul de activitate: probă orală
Itemi:
– Mergi cum îți spun eu!
– Sari ca broscuța!
– Aruncă mingea la căpitan!
Număr de încercări: 3
– Treci puntea cu gălețile în mână!
Număr de încercări: 3
Eșec: dezechilibrare, cădere, pași laterali.
Constatări:
Din totlul de 23 de copii:
Comportament atins – 11 copii (47,,82%)
Comportament în dezvoltare – 12 copii (52,17%)

17
 Constatări evaluare inițială
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Comportament atins Comportament in dezvoltare

Concluzii și măsuri
Aproape 50%dintre copii au formate deprinderile motrice de bază: mersul, alergarea,
săriturile; reușesc să parcurgă un traseu dat după regulile impuse de educatoare
Pentru îmbunătățirea abilităților psihomotrice se vor realiza zilnic exerciții de mișcare cu
ocazia întâlnirii de dimineață și a tranzițiilor.
Prof. Înv. Preșc.,
Buzatu Mihaela

18