Scoala Gimnaziala „Brahasesti” GL

Rezultate testare initiala

Limba Engleza
An scolar 2015-2016

Clasa Inscris Prezent Note elevi Media

i i Sub 5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 Clasei
Va 58 51 17 11 8 3 7 5

VI a 55 42 20 6 4 7 3 2

VII a 46 45 11 10 6 8 7 3
VIII a 44 39 22 2 6 2 5 2

Clasa VII-a

Testarea pregatita pentru clasa VII-a urmareste evolutia elevilor pe parcursul anilor de
studiu anteriori. Testarea a urmarit programa de studiu, incadrand atat elemente simple, cat si
elemente cu un grad de complexitate mai ridicat.
Ca o concluzie a lucrarilor sustinute de elevi, rezulta ca acestia inteleg in proportie
destul de redusa cuvintele date intr-o propozitie si incearca sa formuleze un context. Au o
idee, chiar daca vaga, despre ce ar putea insemna un cuvant si ce alte sensuri ar mai putea
avea. In cea de-a doua parte a testarii, cea creativa, elevii au incercat sa formuleze propozitii
simple si sa le incadreze intr-un paragraf.
Au inteles cerintele corect si au incercat sa gaseasca solutia cea mai buna pentru
rezolvarea exercitiilor.
Faptul ca elevii nu au un vocabular complex s-a regasit atat in prima parte a testului, cat
si in cea de-a doua. Notiunile elementare, ca scrierea datei in limba engleza, le sunt straine.
Elevii nu recunosc sensul expresiilor in limba engleza, ceea ce le ingreuneaza exprimarea. Nu
recunosc grupurile morfologice in exemplele date, prin urmare, nu stiu sa le identifice si sa le
traduca sau sa le foloseasca spre rezolvarea exercitiilor. O buna parte din grupul de elevi nu
recunosc timpurile verbale, indiferent de forma lor. Scrierea este incorecta, existand si greseli
de ortografie in scrierea proprie. Ultima parte a testului initial nu a fost rezolvata de nici un
elev ceea ce denota, inca o data, lipsa vocabularului si a stapanirii gramaticii limbii engleze.

Clasa a VI-a

Din pacate, asa cum reiese si din rezultatele de mai sus, clasa are un nivel foarte scazut
din toate punctele de vedere. Notiunea de intelegere a cerintei, a cuvintelor dintr-o propozitie
sau fraza este absenta. Vocabularul este la limita, aproape inexistent. Valorile morfologice
(numeralul, adjectivul) nu sunt cunoscute si nu sunt aplicate, ca si consecinta a acestui fapt.
Incurca cuvintele intre ele, ceea ce inseamna ca undeva au facut cunostinta cu notiunea, insa
aceasta nu a fost aprofundata. Timpurile verbale sunt, de asemenea, incorecte. Confunda
viitorul cu trecutul, iar consoana ce trebuie dublata in anumite cazuri lipseste cu desavarsire..
Gradul de intelegere a cerintei este, si acesta, scazut. Astfel, cand elevilor li s-a cerut sa
completeze spatiile goale cu cuvinte date, acestia s-au abatut de la cerinta, inventand cuvinte.
Clasa a VIII-a.

Ca aspect pozitiv, clasa da dovada de interes asupra materiei si incercari in repetate

randuri de a rezolva cat mai corect sarcinile testului initial. In prima parte a testului,
majoritatea au dovedit ca sunt familiarizati cu formulele tipice englezesti, ca stapanesc relativ
bine timpurile verbale si sunt atenti la indicatorii temporali aferenti fiecarui timp verbal.
Verbele modale folosite cu frecventa ridicata in limba engleza sunt, pentru majoritatea, o
notiune cunoscuta si intalnita. O parte a clasei, insa, fie completeaza exercitiul, ceea ce
denota lipsa intelegerii folosirii acestora, fie completeaza cu alt cuvant decat cel dat,
insemnand neatentie si neintelegerea cerintei. Incurca timpurile verbale si terminatiile aferente
fiecaruia dintre ele.
In ultima parte, cea de compozitie proprie, cei mai multi nu au fost capabili sa compuna
trei paragrafe nefiind familiarizati nici nu aceasta notiune. Caracteristicile scrierii unei scrisori
in limba engleza le sunt necunoscute si nu au fost aplicate.

Masuri aplicate pentru imbunatatirea rezultatelor:

 Fise de lucru -> in grup si/sau individual

 Portofolii personale care sa contina fise si planse realizate de catre elevi
 Materiale audio pentru imbunatatirea pronuntiei (cantece, poezii)
 Dezvoltarea imaginatiei folosind decupaje de imagini si scrieri
 Teme extra cu frecventa lunara
 Metode de invatare interactiva – contact direct Profesor – Elev
 Fise de vocabular
 Fise extrase din dictionar
 Lucru cu dictionarul
 Implicarea elevilor in activitati extra-curriculare strans legate de obiceiuri si traditii
englezesti