Colegiul Tehnic ........................................

Director Responsabil comisia diriginţilor,

Prof. .......................... Prof. ............................

Clasa a VIII-a

Planificarea orelor de consiliere şi orientare

Anul şcolar: 2018-2019

Diriginte: prof. ......................................

 Planificare anuală

Semestrul I Semestrul al II-lea Anual

Nr.Crt Modulul
Număr de ore Număr de ore Număr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltare personală 5 2 7

2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 2 6

3 Managementul informaţiilor şi al învăţării 2 3 5

4 Planificarea carierei 2 4 5

5 Calitatea stilului de viaţă 5 5 9

Total ore 18 16 33+1 (Școala altfel)

În perioada 15 – 19.04 2019 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoala altfel: Să ştii
mai multe să fii mai bun“ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Modulul Conţinuturile învăţării
1.1 Autocunoaştere
1. Autocunoaştere şi - Autoevaluare: interese,
dezvoltare personală puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale.
2.1 Abilităţi sociale
- Responsabilitate
individuală şi socială în
şcoală, în familie şi în
2. Comunicare şi comunitate
abilităţi sociale
2.2 Comunicarea
- Prejudecăţi şi
stereotipuri: impact asupra
comunicării
3.1 Managementul
informaţiilor
- Surse de informare cu
privire la filierele, profi-
3. Managementul
lurile şi specializările de
informaţiilor şi al
actualitate din învăţă-
învăţării
mântul liceal/ şcoala de
arte şi meserii (publica-ţii,
site-uri, web, baze de
date, târguri de oferte
SEMESTRUL I
Obiective de referinţă
1.1 să îşi autoevalueze
punctele tari şi pe cele
slabe, în raport cu propriile
interese privind evoluţia
personală.
2.1 să explice importanţa
responsabilităţii individuale
şi sociale, în diferite
contexte.
2.2 să analizeze influenţa
stereotipurilor şi a
prejudecăţilor asupra
comunicării interpersonale
3.1 să se documenteze în
privinţa opţiunilor pentru
clasa a IX-a, utilizând TIC
(tehnologii informatice şi de
comunicare)
Nr. de
Activităţi de învăţare Tema Săptămâna Obs.
ore
Puncte tari, puncte
slabe 1 S1 (10-14.09)
- chestionare şi fişe de
Tu vrei asta, eu vreau 1 S3 (24-28.09)
autoevaluare pentru
asta!
identificarea punctelor tari, a
celor slabe şi a intereselor;
Adolescenţa – vârsta 1 S11 (19-23.11)
idealurilor şi a
întrebărilor
- portofoliul resurselor S16 (14-18.01)
Ce doresc şi ce nu 1
personale.
doresc să schimb
Noi şi examenele 1 S18 (28.01-1.02)
- exerciţii de identificare a Reporter pentru o zi 1 S6 (15-19.10)
situaţiilor în care este
necesară asumarea
responsabilităţii individuale şi Toleranţă şi intoleranţa 1 S9 (5-9.11)
sociale;
- exerciţii de exprimare a
opiniilor pro- / contra, în Comunicare şi
contexte marcate de colaborare 1 S13 (3-7.12)
prejudecăţi/ stereotipuri;
- monitorizarea unor
stereotipuri/ prejudecăţi, în Avantajele comunicării
diferite tipuri de discurs. asertive 1 S15 (17-21.12)
- selectarea informaţiilor utile Avantaje şi limite ale S2 (17-21.09)
1
pentru decizia privind traseul folosirii TIC
educaţional, accesând
portalurile www.edu.ro,
www.admitere.edu.ro;
- discuţii de grup privind
avantajele şi limitele utili-zării Creativitatea şi
1 S17 (21-25.01)
TIC, pentru informarea cu stimularea acesteia
 educaţionale); avantaje şi
limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu
privire la opţiunile pentru
clasa a IX-a.
4.1 Planificarea carierei
- Portofoliul personal
pentru clasele V-VIII:
desene, rezultate ale
aplicării chestionarelor şi a
fişelor de autoevalu-are a
4. Planificarea
intereselor şi abili-tăţilor,
carierei
diplome şi certi-ficate
obţinute, rezulta-tele
diferitelor concursu-ri şi
ale activităţilor de
voluntariat, sugestii,
recomandări.
5.1 Calitatea vieţii
personale
- Factori determinanţi ai
dezvoltării personale.
- Adaptarea eficientă la
stres; surse de sprijin în
situaţii de stres;
managementul stresului în
5. Calitatea stilului de
situaţii de examinare.
viaţă
-Situaţii de criză; reacţii
emoţionale şi
comportamentale în
situaţii de criză (catastrofe
naturale, violenţă,
accidente etc.) şi
modalităţi de reacţie;
traficul de fiinţe umane.
privire la opţiunile pentru
clasa a IX-a;
- portofoliul personal pen-tru
clasele a V-a – a VIII-a;
Aptitudinile mele 1 S7 (22-26.10)
- discuţii de grup privind
4.1 să elaboreze portofoliul
traseele educaţionale posibile
personal, pentru conturarea
după terminarea clasei a VIII-
unui traseu educaţional şi
a;
profesional
- simulare: completarea for
mularelor cu opţiunile posi Prejudecăţi referitoare
la profesii 1 S12 (26-29.11)
bile pentru clasa a IX-a.
- dezbateri, studii de caz, Ce înseamnă să fii cult 1 S4 (1-5.10)
problematizări, pe tema şi civilizat?
opţiunilor educaţionale şi de
viaţă;
5.1 să îşi autoevalueze
- proiecte individuale de Siguranța mea și a celor
convingerile, atitudinile şi
dezvoltare, cu identificarea din jur în cazul 1 S5 (9-12.10)
comportamentele definitorii
opţiunilor educaţionale şi catastrofelor naturale?
pentru dezvoltarea
profesionale
personală.
- discuţii de grup cu tema:
„Cum facem faţă stresului?”;
Puterea anturajului 1 S10 (12-16.11)
- exerciţii de identificare a
modalităţilor de adaptare în
5.2 să analizeze
mecanismele eficiente de
diverse situaţii potenţial Surse de stres în viaţa 1 S14 (10-14.12)
stresante; mea
adaptare în situaţii de stres
sau de criză.
- proiect de grup de
promovare a sprijinului social,
în situaţii de criză (catastrofe Împreună putem să 1 S8(29.10-9.11)
naturale, violenţă, accidente trecem peste
etc.). catastrofele naturale
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Modulul Conţinuturile învăţării
1.1 Autocunoaştere
1. Autocunoaştere - Autoevaluare: interese,
şi dezvoltare puncte tari, puncte
personală slabe, caracteristici
personale.
2.1 Abilităţi sociale
- Responsabilitate
individuală şi socială în
şcoală, în familie şi în
comunitate
2. Comunicare şi
abilităţi sociale
2.2 Comunicarea
- Prejudecăţi şi
stereotipuri: impact
asupra comunicării
3.1 Managementul
informaţiilor
- Surse de informare cu
privire la filierele, profi-
3. Managementul lurile şi specializările de
informaţiilor şi al actualitate din învăţă-
învăţării mântul liceal/ şcoala de
arte şi meserii (publica-ţii,
site-uri, web, baze de
date, târguri de oferte
educaţionale); avantaje şi
SEMESTRUL al II-lea
Obiective de referinţă
1.1 să îşi autoevalueze
punctele tari şi pe cele
slabe, în raport cu
propriile interese privind
evoluţia personală.
2.1 să explice importanţa
responsabilităţii
individuale şi sociale, în
diferite contexte.
2.2 să analizeze influenţa
stereotipurilor şi a
prejudecăţilor asupra - monitorizarea unor
comunicării interpersonale stereotipuri/ prejudecăţi, în
3.1 să se documenteze în
privinţa opţiunilor pentru
clasa a IX-a, utilizând TIC
(tehnologii informatice şi
de comunicare).
3.2 să analizeze
Nr. de
Activităţi de învăţare Tema Săptămâna Obs.
ore
- chestionare şi fişe de Etichetarea şi
autoevaluare pentru 1 S24 (18-22.03)
consecinţele acesteia
identificarea punctelor tari, a
celor slabe şi a intereselor;
- portofoliul resurselor Cum aflu ce îmi oferă
1 S31 (13-17.05)
personale. un liceu?
- exerciţii de identificare a
situaţiilor în care este
necesară asumarea
Cum să mă înţeleagă
responsabilităţii individuale şi 1 S30 (6-10.05)
părinţii!
sociale;
- exerciţii de exprimare a
opiniilor pro- / contra, în
contexte marcate de
prejudecăţi/ stereotipuri;
Persoane importante
1 S26 (1-5.04)
în viaţa mea
diferite tipuri de discurs.
- selectarea informaţiilor utile Cartea – cel mai bun 1 S25 (25-29.03)
pentru decizia privind traseul prieten al meu
educaţional, accesând
portalurile www.edu.ro,
www.admitere.edu.ro;
- discuţii de grup privind
avantajele şi limitele utilizării
TIC, pentru informarea cu Gândirea critică 1 S20 (18-22.02)
privire la opţiunile pentru
clasa a IX-a;
 limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu
privire la opţiunile pentru
clasa a IX-a.
-Criterii de analiză a
informaţiilor referitoare la
ofertele educaţionale:
relevanţa, actualitatea,
completitudinea,
corectitudinea etc.
4.1 Planificarea carierei
- Portofoliul personal pentru
clasele V-VIII: desene,
rezultate ale aplicării
chestionarelor şi a fişelor de
autoevalu-are a intereselor
şi abili-tăţilor, diplome şi
4. Planificarea carierei certi-ficate obţinute, rezulta-
tele diferitelor concursu-ri şi
ale activităţilor de
voluntariat, sugestii,
recomandări.
-Formularele cu opţiuni
pentru clasa a IX-a –
modalităţi de completare
5.1 Calitatea vieţii
personale
- Factori determinanţi ai
dezvoltării personale.
- Adaptarea eficientă la
stres; surse de sprijin în
situaţii de stres;
5. Calitatea stilului de
viaţă
managementul stresului în
situaţii de examinare.
- Situaţii de criză; reacţii
emoţionale şi
comportamentale în situaţii
de criză (catastrofe
naturale, violenţă, accidente
etc.).
informaţiile cu privire la
ofertele educaţionale
după finalizarea clasei a
VIII-a.
4.1 să elaboreze portofoliul
personal, pentru conturarea
unui traseu educaţional şi
profesional
5.1 să îşi autoevalueze
convingerile, atitudinile şi
comportamentele definitorii
pentru dezvoltarea personală.
5.2 să analizeze mecanismele
eficiente de adaptare în
situaţii de stres sau de criză.
- discuţii de grup despre
utilitatea informaţiilor cu
privire la ofertele educaţio-
nale care pot fi alese după Mă informez: de unde, 1 S19 (11-15.02)
finalizarea clasei a VIII-a;
când, cum?
- vizite de documentare, în
vederea completării infor-
maţiilor despre ofertele
educaţionale dobândite din
diverse surse.
- portofoliul personal pen-tru S21 (25.02-1.03)
Ce îmi placesă fac, ce mă 1
clasele a V-a – a VIII-a;
interesează?
1 S29 (6-10.04)
- discuţii de grup privind
Portofoliul meu
traseele educaţionale posibile
după terminarea clasei a VIII-
a;
Modele de viaţă, modele 2 S33-34(3-14.06)
de carieră
- simulare: completarea for
mularelor cu opţiunile posibile
pentru clasa a IX-a.
- dezbateri, studii de caz, Ce este un conflict? 1 S 22 (4-8.03)
problematizări, pe tema
opţiunilor educaţionale şi de Maladii ale secolului XXI
1 S 27 (8-12.04)
viaţă;
- proiecte individuale de
dezvoltare, cu identificarea Minte sănătoasă în corp S 23 (11-15.03)/
2
opţiunilor educaţionale şi sănătos
profesionale S 32 (20-24.05)
- discuţii de grup cu tema:
„Cum facem faţă stresului?”;
- exerciţii de identificare a
modalităţilor de adaptare în Împreună putem să
1 S 28 (15-19.04)
diverse situaţii potenţial trecem peste catastrofele
stresante. naturale
 SEMESTRUL I

Nr.
Tema Săptămâna Data
crt.
1. Puncte tari, puncte slabe S1 10-14.09
2. Avantaje şi limite ale folosirii TIC S2 17-21.09
3. Tu vrei asta, eu vreau asta! S3 24-28.09
4. Ce înseamnă să fii cult şi civilizat? S4 1-5.10
5. Siguranța mea și a celor din jur în cazul catastrofelor naturale? S5 9-12.10
6. Reporter pentru o zi S6 15-19.10
7. Aptitudinile mele S7 22-26.10
8. Împreună putem să trecem peste catastrofele naturale S8 29.10-2.11
9. Toleranţă şi intoleranţă S9 5-9.11
10. Puterea anturajului S10 12-16.11
11. Adolescenţa – vârsta idealurilor şi a întrebărilor S11 19-23.11
12. Prejudecăţi referitoare la profesii S12 26-29.11
13. Comunicare şi colaborare S13 3-7.12
14. Surse de stres în viaţa mea S14 10-14.12
15. Avantajele comunicării asertive S15 17-21.12
16. Ce doresc şi ce nu doresc să schimb S16 14-18.01
17. Creativitatea şi stimularea acesteia S17 21-25.01
18. Noi şi examenele S18 28.01-1.02
 SEMESTRUL al II-lea

Nr.
Tema Săptămâna Data
crt.
19. Mă informez: de unde, când, cum? S19 11-15.02

20. Gândirea critică S20 18-22.02

21. Ce îmi place să fac, ce mă interesează? S21 25.02-1.03

22. Ce este un conflict? S22 4-8.03

23. Minte sănătoasă în corp sănătos S23 11-15.03

24. Etichetarea şi consecinţele acesteia S24 18-22.03

25. Cartea – cel mai bun prieten al meu S25 25-29.03

26. Persoane importante în viaţa mea S26 1-5.04

27. Maladii ale secolului XXI S27 8-12.04

28. „Şă ştii mai multe, să fii mai bun!“ S28 15-19.04

29. Portofoliul meu S29 6-10.05

30. Cum să mă înţeleagă părinţii! S30 13-17.05

31. Cum aflu ce îmi oferă un liceu? S31 20-24.05

32. Minte sănătoasă în corp sănătos S32 27-31.05

33. Modele de viaţă, modele de carieră S33-S34 3-7.06

34. Modele de viaţă, modele de carieră S34 10-14.06