Ministerul Învatamintului al Republicii Moldova

Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”

Portofoliu
la practica pasivă , din liceul
„Mircea cel BatrÂn”

Chişinău 2012
 Scurt istoric:
Mircea cel Bătrân (1355 -31ianuarie 1418), voievod al
Țării Românesti între 23 septembrie 1386 – noiembrie1394 sau mai 1395;
și încă odată între ianuarie 1397 – 31 ianuarie1418, a fost un domnitor al
Țarii Românești.
Mircea cel Bătrân a fost fiul lui Radu I și fratele lui Dan I pe care l-a urmat
la tron după moartea acestuia, la 23 septembrie 1386. În actele oficiale
apare ca „În Hristos Dumnezeu, binecredinciosul și de Hristos iubitorul și
singur stăpânitorul, Mircea mare voevod și domn...”. În istoriografia
română apare și sub numele Mircea cel Mare
Numele lui, însemna „Mircea cel Vechi” (din bătrâni, din trecut), însă odată
cu evoluția limbii a ajuns să-și piardă sensul inițial, deoarece numele în
sine s-a păstrat neschimbat. Supranumele „cel Bătrân” (în slavonă: starîi)
presupune, în general, în limbajul de cancelarie medieval primul domnitor
cunoscut cu acest nume. Întrucât în Țara Românească nu se obișnuia
numerotarea domnilor, ca în Occident, Mircea a primit acest nume postum
pentru a fi deosebit de nepotul său Mircea al II-lea și de Mircea Ciobanul,
care a domnit în secolul al XVI-lea

Mircea urcă pe tron după moartea fratelui său Dan, petrecută la 23

septembrie 1386. El găsește Țara Roâmească în plin proces de
dezvoltare datorită politicilor înțelepte promovate de înaintașii săi și va
continua consolidarea economiei, Armatei, Administrației și Bisericii
Rezultatele obținute îi vor permite să reziste tendințelor de expansiune ale
Regatului Ungar și ale Poloniei, care urmăreau în special acapararea
gurilor Dunarii, și să stăvilească forțele otomane aflată în plină expansiune
în Balcani.
Pe plan politic Mircea ,ajunge să stăpânească un vast teritoriu, pe care îl
va organiza într-o formă centralizată, sub autoritatea domniei care era
stabilită la Curtea de Argeș. Din 1408 îl va asocia la domnie pe fiul cel
mare, Mihail I, acesta avându-și curțile la Târgoviște.
Economia tarii este întărită prin măsuri privind sistemul de impozite și taxe,
prin emiterea de monedă în cantități suficiente și cu valori potrivite, precum
și prin stimularea schimburilor comerciale cu țările vecine cu care încheie
tratate și privilegii în acest sens. Se înființează noi surse de venit în urma
deschiderii minelor de aramă, în timp ce producțiile de cereale, animale și
sare cresc.
Administrația este organizată centralizat, punându-se accentul pe sfatul
boieresc alcătuit în principal din dregătorii curții.
 De asemenea, se înmulțește numărul funcționarilor însărcinați cu
adunarea impozitelor și judecarea pricinilor și le sunt stabilite clar jurisdicția
precum și datele pentru strângerea dărilor.
Armata este organizată în oastea cea mare, alcătuită în principal din țărani,
și oastea cea mică sau curtea. Este de semnalat faptul că Mircea
păstrează dreptul de oaste asupra satelor scutite și se pare că reactivează
această obligație pentru ohabele create de domnii anteriori. În paralel,
înzestrează armata cu arme și întărește sau înființează cetăți în punctele
strategice ale țării.
Mircea ctitorește o serie de mănăstiri și biserici pe întreg cuprinsul țării,
care vor deveni în timp centre de cultură prin activitatea copiștilor și
caligrafilor, precum și prin crearea școlii de pictură religioasă și activitatea
zugravilor acestora. În 1401, mitropolitul Țării Românești primește titlul
de „exarh al plaiurilor”, având astfel jurisdicție și asupra credincioșilor din
Ardeal
Politica Externa in timp ce organiza țara, Mircea a fondat și alianțe solide
pentru a-și mări șansele de a păstra independența țării. A păstrat relații
strânse cuSigismund de Luxemburg, regele Ungariei, bazate pe interesul
reciproc în lupta împotriva extinderii Imperiului Otoman. Trebuie menționat
faptul că Mircea a fost vasalul regelui ungar, care i-a recunoscut ca feude
ducateleFăgăraș, și Amlaș șiBanatul de Severin Banatul ; în plus i-a mai
acordat castelul Bran și domeniul Bologa cu 18 sate. Cu toate că
jurământul de credință nu s-a păstrat până în zilele noastre, aluzii la
existența acestuia se regăsesc în tratatul militar între cele două țări,
încheiat la Brașov în1395
Domnitorul muntean a stabilit o alianță cu voievodul Petru Mușat al
Moldovei încă din 1389. Prin intermediul lui Petru I, domnul Moldovei, a
reușit în 1389 să încheie cu regele Vladislav al II-lea al Poloniei o alianță
îndreptată împotriva lui Sigismund de Luxemburg, în cazul în care acesta
din urmă ar fi pornit un război cu una din cele două țări. Tratatul a fost
înnoit în 1404, cu termeni mai puțini preciși. După întrevederea din 1406 de
la Severin, în care regele Sigismund i-ar fi cerut lui Mircea cetatea
Licostomo, relațiile dintre Ungaria și Țara Românească se înrăutățesc.
Pentru a contracara o eventuală campanie militară a regelui ungar, domnul
muntean reînoiește în 1410 tratatul cu Polonia.
În 1400, Mircea îl îndepărtează de la tronul Moldovei pe Iuga Ologul și îl
impune ca domn pe Alexandru cel Bun, fiul lui Roman Mușat . Până la
moartea voievodului muntean, relațiile dintre cele două țări vor rămâne
cordiale.Mircea a mai întreținut relații de bună vecinătate și cu regii/țarii din
sudul Dunării. În perspectiva căderii Dobrogei sub stăpânirea otomană,
ceea ce i-ar fi adus inamicul în zona porturilor dunărene, Mircea preia
inițiativa și o alipește Țării Românești în 1388.
 Prezentarea Liceului Mircea cel Batrin

Şcoala medie de cultură generală nr.54 a fost întemeiată în anul 1990 pe baza şcolii
profesionale în legătură cu reorganizarea şcolii mixte nr.3. Din anul 1999 a fost
transformată în gimnaziul nr.54 care a activat pînă în anul 2005, cînd în urma
deciziei Primăriei mun. Chişinău nr. 28/39 din 04.08.2005 a fost reorganizat în
Liceul Teoretic "Mircea cel Bătrân".

Directorul liceului: Teşcu Mihai, grad managerial II, profesor de istorie, grad
didactic II
Director adjunct responsabil pentru procesul instructiv:
Dascăl Angela, profesor de limbă şi literatură română, grad didactic II
Director adjunct responsabil pentru procesul instructiv:
Luncaş Galina, profesor de informatică, grad didactic II
Director adjunct la clasele primare: Burlacu Eugenia, învăţătoare la clasele
primare, grad didactic II
Director adjunct pentru educaţie: Polţchi Cristina, profesor de limbă
engleză
Colectivul pedagogic numără 30 de cadre didactice, dintre care 1 deţinător al
gradului didactic I şi 19 deţinători ai gradului didactic II

În incinta liceului există următoarele dotări:

Centru metodic
Săli de clasă
2 săli de calculatoare
Laborator de chimie
Laborator de biologie
Laborator de fizică
Laborator de geografie
Laboratoare pentru studierea limbilor moderne
2 ateliere şcolare
Sală de sport
Sală festivă
Bibliotecă bogată în material metodic şi literatură artistică
Cantina
 Fișă de observații a activitaților didactice
Data 26.03.2012
Profesor Para Tamara
Observator Hacina Ion
Clasa a V –a „A”
Obiectul Matematica
Tema rezolvarea exercitiilor
Tipul lecției recapitulare
Scenariul lectiei:
1.Moment organizatoric Profesorul salută ,elevii face apelul și
noteaza absențele in registru.Pentru a
capta atenția elevilor profesoara a
intrebat care sunt multiplii lui 9
2.Verificarea cunoştințelor Fiecare elev este întrebat
3.Anunțarea temei noi Rezolvarea exercitiilor
4.Recapitularea cunoştintelor Elevii notează tema si exerciţiile prouse
ca exemplu.
5.Dirijarea cunoştintelor Profesoara împarte exerciţii la elevi
pentru rezolvare. Profesoara asteaptă
rezultatul cei care n-au reuşit sa rezolve
corect sunt trecuţi la tablă pentru o
evaluare în grup.
6.Totalurile lectiei Profesorul scrie pe tabla un exercitiu pe
care in rezolvă, pentru a mai explica
înca o data modul de rezolvare a
exercitiilor cu multipli
7. Tema pentru acasa Profesorul indică elevilor exerciţiile
11,12 pag.35 Elevii îl saluta pe professor
la sfirsitul lectiei.
 Fișă de observații a activităților didactice
Data 26.03.2012
Profesor Negrescu Tatiana
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Obiectul Limba Română
Tema Lectura de poezie
Tipul lectiei mixtă
Obectivele lectiei:
 Să determine tema poeziei
 Să aprecieze locul poeziei în literatura
 Să discute şi să inteleagă starea eului liric
Scenariul lectiei:
1 Moment organizatoric Profesorul intră in clasă se salută face
apelul,notează absenţele in registru ,între
timp elevii se pregatesc de oră.
2. Verificarea cunoştințelor Profesorul verifică tema pe acasă,invită
elevii să recite poezia ,,Codrul,, de Mihai
Eminescu.Elevii recită pe rînd.

3.Anunțarea temei noi Profesoara anunță tema nouă “Note de

4 Fixarea noilor cunoştinţe
primavară”de George Bacovia .elevii
notează tema in caiete.Se lucrează asupra
textului se fac insemnari in caiete. un elev
tece la tablă pentru a argumenta trei
cuvinte cu versuri din text.
Elevii lucrează cu textul şi determină tema
poeziei,cuvintele cheie,starea eului liric etc.

5.Dirijarea cunoştinţelor Profesoara pune intrebări la care elevii

6.Totalurile lecţiei
7.Tema pentru acasă
răspund argumetînd opţiunea asupra
alegerii făcute.
Profesoara notează elevii pentru activitatea
la lecţie.
Elevii au de făcut o sinteză de o pagină de
caiet în care să demonstreze că:”codrul este
adăpost pe timp de răstrişte şi plămînii
Terrei”
Fișă de observații a activităților didactice
Data 26.03.2012
Profesor Cuhal Liliana
Observător Hacina Ion
Clasa a v- a”A”
Obiectul Istoria
Tema Cucerirea Daciei de către romani
Tipul lectiei Mixtă
Obectivele lecţiei
 Să cunoască semnificaţia anilor 101, 102 ,105
 Să enumere ţările care au participat la război si intenţiile lor
 Să localizeze pe hata ţările date.
 Să argumenteze scopurile romanilor pentru a-şi
extinde teritoriul.
Scenariul lectiei:
1.Moment organizatoric Elevii salută profesoara se aşează în bancă şi
se pregătesc de ore.Profesoara face apelul şi
noteaza absenţele în registru.

2.Verificarea cunoştinţelor Profesoara verifică tema pentru acasă

3.Anunţarea temei noi
4.Fixarea noilor cunoştinţe
“Politica lui Decebal, modul de trai al dacilor”
Profesoara anunţă tema nouă “ Cucerirea
Daciei de către romani”.
Elevii notează tema nouă in caiete.
Profesoara povesteşte tema şi elevii fac
conspect.

5.Dirijarea cunoştinţelor Profesoara pune întrebări asupra temei

6.Totalurile lecţiei
7.Tema pentru acasa
noi.Elevii răspund.
La sfîşitul lecţiei profesoara noteaza elevii.
Să explice noţiunile noi ca :stat belige-
rant,armistiţiu,client,vasal,şi efectuarea unui
eseu structurat cu aceste noţiuni.
 Fişă de observaţii a activitătilor didactice
Data 27.03.2012
Profesor Polţchi Cristina
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Obiectul informatica
Tema programa Excel
Tipul lectiei Mixtă
Obectivele lectiei
Scenariul lectiei:
1.Moment organizatoric Profesoara salută elevii,notează absenţe-
le in registru.
2.Verificarea cunostinţelor Profesoara verifică tema pentru acasă.
Elevii răspund, se dau intrebari la care
profesoara răspunde şi explică modul
rezolvării eficiente şi corecte.
3.Anuntarea temei noi Profesoara anunţă tema nouă ,, progra-
ma Excel” ,elevii notează în caiete.
4.Fixarea noilor cunoştinţe Fiecare elev trece la calculator si
indeplineşte exerciţiul 11, 12 b. Profe-
soara explică exerciţiul şi răspunde la
intrebările acordate de elev.
5.Dirijarea cunoştinţelor Elevilor li se acorda intrebari la care ei
răspund.
6.Totalurile lecţiei Elevii sunt notati, notele fiind
argumentate.
7.Tema pe acasă Profesoara anunţă tema pentru acasă:de
repetat tema,, Furnica,,ex. 7 pag 71
Fişă de observaţii a activitătilor didactice
Data 27.03.2012
Profesor Scoarță Simion
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Disciplina Biologie
Tema Circulaţia substanţei organice în natură.
Tipul lecţiei Mixtă
Obectivele lecţiei
 Să explice noţiunile noi
 Să arate traseul de circulatie a circulaţiei substanţei organice în natură.
Scenariul lectiei:
1.Momentul organizatoric Profesorul salută elevii şi se face linişte
,notează absenţele în registru.
2.Verificarea cunoştinţelor Profesorul verifica tema pentru acasa
,,ecosistemele naturale”
3.Anunţarea temei noi Profesorul anunţă tema nouă ,, Circula-
ţia substanţei organice în natură”.Elevii
notează tema în caiete.
4.Fixarea noilor cunoştinţe Profesorul povesteşte tema şi demon-
strează pe planşe cu imagini, la tema
circulatia substantelor.elevii notează
tema nouă.
5. Dirijarea cunoştinţelor Profesorul pune întrebări pentru a
verifica cît de bine au înteles tema
elevii.
6.Totalurile lecţiei Elevii care au răspuns şi au fost activi
sunt notaţi.
7.Tema pentru acasă De studiat tema nouă .ex:2,3,4, pag 27.
Apoi profesorul se salută şi părăseşte
sala.
Fişă de observaţii a activitătilor didactice
Data 28.03.2012
Profesor Tătaru Lidia
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Obiectul Geografia
Tema Federatia Rusă. Poziția fizico-geografică
Tipul lecției De predare
Obective
 Să descrie poziţia fizico-geografica a Federatiei Ruse.
 Să cunoască despre economia ţării.
 Să descrie condiţiile şi resursele naturale.
 Să facă o comparaţie cu alte state.
Scenariul lectiei:
1.Moment organizatoric Profesoara salută elevii, face apelul
,notează absențele în registru, între
timp elevii se pregătesc de oră.
2.Verificarea cunoştinţelor Profesoara verifică tema , solicitind
elevi la răspuns.
3.Anunţarea temei noi Italia si Norvegia
4.Dirijarea cunoştinţelor Sunt propuse şapte exerciţii (1-7)
5.Totalurile lecţiei La sfîrşitul lecţiei profesoara anunţă
notele elevilor argumentîndu-le îpe
fiecare în parte.
6.Tema pentru acasă De adus informaţii noi despre Italia şi
Norvegia, după care multumeşte
elevilor pentru activism îşi ia rămas
bun şi pleacă .
Fişă de observaţii a activitătilor didactice
Data 28.03.2012
Profesor Cuhal Liliana
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Obiectul Istoria
Tema consecintele cuceriri Daciei de catre romani
Tipul lectiei Evaluarea cunostintelor
Obiectivele lectiei
 Să enumere marele batalii care au avut loc in perioada anilor 98-105
 Să menţioneze cauzele războaielor
 Să enumere statele participante la război
Scenariul lecţiei

1.Momentul organizatoric Profesoara salută elevii înregistrează

2.Verificarea cunoştinţelor
3.Anunţarea temei noi
4.Fixarea noilor cunoştinţe
5.Dirijarea noilor cunoştinţe.
6.Totalurile lecţiei
7.Tema pentru acasă
absenţele în registru, captează atenţia
elevilor cu o curiozitate, şi începe lecţia
Profesoara adresează întrebări fulger
elevilor pentru a verifica tema insuşita
acasă.Elevii răspund şi dau dovadă de
ceea că au însuşit şi au pregatit tema.
Tema nouă este anunţată şi elevii o
scriu în caiete .
Elevii fixează informaţia nouă şi adre-
sează întrebări profesoarei la care ea
raspunde.
Profesoara acordă întrebări din tema
nouă şi verifică încă odată dacă elevii au
insuşit tema.
Profesoara anunţă notele elevilor.
Recapitularea temelor pentru a scri o
lucrare de evaluare.
Fişă de observaţii a activitătilor didactice
Data 30.03.2012
Profesor Tătaru Lidia
Observator Hacina Ion
Clasa a V-a „A”
Obiectul Geografia
Tema Relieful Republicii Moldova
Tipul lecției mixtă
Obective
 Să descrie poziţia economico-geografică a Republicii Moldova
 Să cunoască condiţiile şi resursele naturale a Ţării.
 Să cunoască specializarea industriei şi agriculturii .

Scenariul lectiei:
1.Momentul organizatoric
2.Verificarea cunoştinţelor
3.Fixarea noilor cunoştinţe
5.Derijarea noilor cunoştinţe.
6.Totalurile lecţiei
7.Tema pentru acasă
Profesoara salută elevii înregistrează
absențele în registru.
Profesoara acorda un test elevilor.
Elevii efectuează testul propus.
Profesoara acordă întrebări elevilor din
exerciţiile efectuate greşit şi se mai dis-
cuta pe baza lor, fiind clarificate unele
divergenţe.
Profesoara anunţă notele elevilor.
Recapitularea temelor pentru a scri o
lucrare de auto-evaluare .
Scara competentei profesionale a unui pedagog
Para Tamara

Dimensiunile Operaţiile didactice Calificativele(optim,

competenţei satisfăcător,insufficient)
1.Comunicarea  Stapînirea conţinutului  Optim
cunoştintelor predat
 Adaptarea vocii
 Distribuirea atenţiei în  Satisfăcător
clasă  Optim

2.Rigoarea ştiinţifică  Exercitarea  Optim

cunoştinţelor predate
3.Structura  raportul cu manualul  Satisfăcător
 utilizarea unor modele
 Optim
4.Raportul teorie  articularea  Satisfăcător
practică cunoştinţelor cu
aplicaţiile practice
5.Relaţia cu elevii  angajarea  optim
elevilor în dialog

 menţinerea disciplinei
 aprecierea elevilor  optim-satisfacator

 satisfacator
 Observaţii şi Propuneri
1.Limba română-profesoara Negrescu Tatiana a căpătat pe parcursul anilor
respectul elevilor,folosind unele din cele mai noi metode interactive,astfel ca în
clasa a V a „A” se organizează lecţii foarte reusite unde sunt incadraţi în activitate
toata clasa.Elevii sunt apreciati corect.
2.Informatica- profesoara Polțchi Cristina este o profesoară excelentă,organizează
grupul clasei a V a „A”,elevii au un interes faţă de acest obiect.Cabinetul de
informatica fiind compiuterizat elevii încearcă să savureze toate informatiile noi
pe care profesorul le acordă.
3.Matematica –Guminiță Ina,o profesoară cu un talent care-i asigură un succes
deosebit.Începind lecţia cu o zicala pe care elevii încearcă să o explice si totodată
toţi participă la lecţie,astfel atît la nivel practic cît şi teoretic elevii sunt pregătiţi.
4.Istoria-profesoara Cuhal Liliana încearcă să implementeze cunoştinţe ,dar elevii
nu prea doresc să înveţe, as propune să încerce sa-i motiveze .
5.Geografia –Tătaru Lilia este o profesoară excelentă,organizează clasa a V a „A”
cu succes,elevii au un interes fata de acest obiect.Foloseşte metode interactive în
cadrul lecţiei posedă valori morale ca : prietenia,toleranţa,onestitatea.
6.Biologia – Scoarta Simion este un profesor care nu poate organiza clasa daca o
organizează povesteşte lucruri care sunt înafara orei ,elevii nu sunt cointeresaţi la
ora. În predarea temei foloseşte planşe şi materiale didactice foarte binevenite la
ora de biologie.
7.Limba Rusă- Pidghirnea Zinaida este o profesoară excelentă,organizează clasa,
îşi are ca scop educarea în stil estic ,însa elevii la cursul de limba rusa au doar
intenţia notării şi divergenţei lecturale ruse.