MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

ISTORIE

I CULTUR LOCAL
Curriculum

pentru nvmntul gimnazial/ liceal

CURRICULUMUL OPIONAL

(clasele V IX)

Chiinu, 2015

Aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 561 din 12 iunie 2015;

Autor

Corneliu Prepeli, specialist principal, DRTS Ungheni,

Grad Didactic Unu

ARGUMENT
n contextul reformei din nvmntul preuniversitar din Republica Moldova, istoria nu mai poate fi
abordat doar sub aspectul abundenei de fapte i date, ci se recomand structurarea ei n raport cu alte
discipline colare, precum i al coninutului de idei i sentimente (factori afectivi), pe care le trezete n
personalitatea elevilor. Abordarea elementelor de istorie local este de natur s stimuleze interesul i
imaginaia elevilor, facilitnd trecerea de la o nvare centrat pe profesor la o nvare centrat pe elevi.
Datorit accesului la documentele de epoc, elevul devine factor activ n procesul de analiz i cercetare.
Istoria local este o realitate a colii din zilele noastre, este de actualitate, dar este i o necesitate.
Este cea de lng noi, din imediata vecintate, este cea creia i aparinem, este cea care ateapt s fie
descoperit i valorificat.
Orice localitate i are istoria ei, are o vechime, o ntindere n timp i spaiu, are personalitile ei,
are OAMENI, LOCURI, FAPTE cu care se poate mndri. Este rolul profesorului de istorie s le descopere,
s ncerce s le pun n valoare, s-i fac pe elevi s le contientizeze nsemntatea, s fie interesai i
mndri de comunitatea local. Numai cunoscnd istoria local ne cunoatem mai bine, nvm s fim mai
buni, s apreciem valorile neamului, ne dezvoltm spiritul patriotic. Opionalul ofer excelente posibiliti
de aplicare n practic a competenelor colare formate la orele de Istoria romnilor i universal, Geografie,
Religie, Limb i literatur.
Abordarea evenimentelor, fenomenelor i personalitilor prin prisma localitii natale contribuie nu
doar la o nelegere i percepere mai buna a lor dar i la identificarea sa n raport cu comunitatea din care
face parte, nelegerea specificului localitii i educarea unui sentiment de mndrie de apartenen la
aceasta comunitate.
Acest opional i propune cunoaterea istoricului numelui localitii, localizarea acesteia n raion, pe
hart, cunoaterea formelor de relief cu flora, fauna i resursele minerale, a ocupaiilor tradiionale i actuale
ale familiilor din localitate, a evoluiei uneltelor de lucru, a locuinelor, cunoaterea i pstrarea tradiiilor i
obiceiurilor locale, a participrii localnicilor la evenimente istorice sau tradiionale importante, iniierea
copiilor n ntocmirea i citirea hrilor.
Astfel, prin activitile propuse, se stimuleaz interesul pentru descoperirea specificului localitii
natale geografie, istorie, literatur, educaie plastic, deprinderea de a utiliza informaiile din sursele massmedia, iniierea n realizarea de portofolii, CD-uri, albume. Totodat ofer elevilor ansa de a-i cultiva
capacitatea de audiere i receptare, imaginaia, creativitatea, exprimarea corect i nuanat, capacitatea de a
relaiona cu cei din jur.
Opionalul Istorie i cultur local are n vedere i actualizarea evoluiei fenomenelor naturale,
problematica actual a vieii sociale i economice, educarea elevilor n vederea asumrii rspunderii pentru
protecia mediului, pentru dezvoltarea local, toate privite ntr-o strns legtur. Opionalul poate atrage n
3

mare msur elevii n activitatea de dotare a cabinetului de istorie al colii cu materiale inedite: vederi cu
imagini, scrisori din epoc etc.
Avantajele enumerate pun la dispoziia profesorului noi mijloace pentru formarea unor deprinderi i
aptitudini active ale elevilor n raport cu valorile locale i comunitare, prin oferirea unui material intuitiv
concret, nu abstract i rupt de locuri i oameni.
Aa cum am menionat opionalului propus, este important pentru elevi s cunoasc aspectele i
caracteristicile economice, culturale, religioase ale oraului natal din perioade istorice trecute, pentru a putea
realiza o comparaie cu perioada actual.
Pentru a deine o cultur complet este nevoie s fim bine informai, s punem n valoare i s
protejm bunurilor de patrimoniu local. Acesta este cadrul general al actualului curriculum opional destinat
elevilor din nvmntul gimnazial.

Concepia didactic a opionalului

La formarea personalitii elevului, fiecare disciplina de nvatamnt contribuie n funcie de coninutul
ei, prin modaliti i ci specifice. Prin natura sa, istoria trezete si cultiv sentimente, creeaz acele stri
raionale si afective de care are nevoie orice fiin a uman pentru a trai i a-i valida capacitile creatoare
n conformitate cu cerinele progresului i cu interesele societii. Istoriei i revine un rol esenial n
formarea personalitii elevilor . Istoria nu doar transmite un volum de cunotine n informarea elevilor
asupra curgerii datelor sau a desfurrii unor evenimente istorice ci are rolul important de a forma
capaciti de interpretare, nelegere si aciune. Istoria vizeaz att latura cognitiv ct si cea raionalafectiv contribuind la dezvoltarea cunotinelor din toate sferele existenei sociale. Istoria este un exemplu
pentru prezent, este o tiin de sintez, componenta esenial a culturii generale, opereaz cu concepte,
noiuni specifice si altor discipline, constituie fundament pentru cunotinele dobndite la discipline ca:
limba si literatura romn, literatura universal.
Istoria local raportat la istoria naional i cea universal permite stabilirea conexiunilor dintre
evenimente i fenomene, l duce pe elev de la apropiat la deprtat, de la abstract la concret. n cadrul acestei
discipline opionale elevii se transform din receptori n emitori, aduc informaii, uneori direct de la surs,
i face s fie mai activi, mai implicai n procesul de nvmnt.
n zilele noastre oferta educaionala are rolul de a pune n valoare instituiile colare, de a veni n
ntmpinarea elevului, de a aduce un element de noutate, de a face colile s se diferenieze ntre ele, de a fi
mai atractive, de ai face pe copii i prini s neleag c ele reprezint cea mai bun variant. Toate acestea
se pot realiza n special cu ajutorul Curriculumului la decizia colii.
Prin intermediul opionalului, elevii nu numai c studiaz istoria, ci se afla chiar n mijlocul ei.
Opionalul corespunde foarte mult cerinelor actuale ale reformei educaiei n sensul c nvmntul este
centrat pe elev, metodele folosite sunt active i interactive, mijloacele de nvmnt sunt diverse, formele
4

de evaluare sunt multiple, locaiile pot fi variate. Sursele de documentare acoper o gam larg, elevii au
ocazia s vin n ntmpinarea informaiei. Formeaz competente civice i sociale, promoveaz valori i
atitudini democratice.
Opionalul este binevenit pentru a completa i individualiza specificul istoriei locale, clasele sociale
reprezentative, instituiile i evoluia aezrilor respective. Oferta educaional a cursului opional ine de
formarea la elevi a sentimentului i comportamentului de contientizare a valorilor trecutului i mulumirea
lucrului fcut cu pasiune i chiar datorit legturilor de afinitate dintre elevi i profesori.
Elementele de istorie local, integrate cu pricepere n cadrul predrii istoriei, au o valoare educativ
deosebit. Ele ofer dovezi asupra trecutului, aduc mrturii, sugereaz, i ajut pe elevi s neleag, s
pipie trecutul, fr de care acesta ar rmne abstract i verbal. Curiozitatea, interesul pe care-l trezesc
urmele istoriei locale, emoia pe care o provoac, imaginaia pe care o stimuleaz, constituie o condiie
favorabil pentru studierea cu succes a acestei discipline. Ele dau trecutului, o via nou, i ajut pe elevi s
reconstituie evoluia istoriei, s retriasc cu intensitate. Autentificarea lor este o chezie a exactitii
trecutului.
Prin exemple vii i reale, istoria, i ndeosebi istoria local, are un rol important n educarea elevilor
n spiritul patriotismului. Acest sentiment al dragostei de patrie nu trebuie uitat. Nu este un sentiment
nnscut i nu apare spontan. El este rezultatul unui ndelung proces educativ.
Curriculumul la decizia colii este o actualitate, o realitate a colii contemporane. Curriculumul la
decizia colii este i o necesitate, o oportunitate pentru elevi i prini de a studia discipline noi, de a afla
mai multe informaii despre anumite domenii de interes. n spe, studierea istoriei locale este benefic
pentru a ne cunoate trecutul, plaiurile natale, aciunile strbunilor - OAMENI, LOCURI, FAPTE.
Numai cunoscnd trecutul oamenii pot nelege prezentul i pot anticipa viitorul.

Competenele specifice
1. nelegerea i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate.
2. Cunoaterea i interpretarea surselor istorice ce reflect specificul localitii natale .
3. Plasarea n timp i spaiu istoric a localitii natale.
4. Analiza principalelor evenimente i fenomene din istoria localitii.
5. Formarea comportamentelor democratice i valorilor general-umane.
6. Stimularea curiozitii pentru studiul istoriei locale i dezvoltarea atitudinilor pozitive fa de sine i fa
de ceilali.
Administrarea disciplinei
Statutul disciplinei

Aria curricular

clasa

Disciplin opional

tiine socioumanistice

VIII- IX

Nr.de uniti de
coninut
5

Nr de ore
pe an
34

SUBCOMPETENE I ACTIVITI DE NVARE

SUBCOMPETENE

ACTIVITI DE NVARE

I.PERCEPEREA I REPREZENTAREA SPAIULUI GEOGRAFIC

I.1. s localizeze, s identifice i s descrie - activitatea cu harta;
elementele spaiului geografic ocupat de - exerciii de prezentare a localitii (aezare, componen, limitele localitii, forme de relief
localitatea natal
cu flora i fauna specific, obiective economice, culturale i religi-oase, instituii);
- s recunoasc pe hart semnele convenionale nvate.
I.2. - s se orienteze pe hart i n teren
- exerciii de exprimare corect a unor noiuni referitoare la orientare, mijloace de orientare,
puncte cardinale;
- localizarea corect a punctelor cardinale i a elementelor geografice ale localitii natale i
ale raionului natal;
- orientarea dup repere naturale sau folosind instrumente specifice;
- exerciii de orientare i citire pe hart folosind noiunile nvate;
- drumeii, trasee turistice;
- concursuri de orientare turistic.
I.3. s reprezinte n plan elemente ale - desene care s redea formele de relief ce caracterizeaz localitate natal cu flora i fauna
mediului nconjurtor
specific;
- desene care s redea casa i gospodria unui localnic;
II. PERCEPEREA I REPREZENTAREA TIMPULUI I SPAIULUI ISTORIC
II.1. s ordoneze obiecte dup criteriul mai - prezentarea unor obiecte vechi aparinnd familiei (costum popular, unelete de lucru, vase
vechi / mai nou
de lemn sau de lut);
- s ordoneze cronologic benzi desenate sau poze reprezentnd evenimente din viaa
II.2. s ordoneze evenimente istorice sau localnicilor / din istorie;
culturale
- alctuirea unui jurnal al srbtorilor pe care le in populaia din comunitate i pe care le
ineau n trecut;
- citirea unor texte care s ilustreze ocupaiile, locuinele, obiceiurile localitii specifice zonei
n care locuiesc;
- descrierea unor fotografii ilustrnd locuri, preocupri ale costulenenilor din trecut i din
II.3. s povesteasc aspecte ale legturilor prezent;
dintre mediul geografic i viaa oamenilor
-s povesteasc despre rolul membrilor n cadrul unei familii costulenene;
-s caute, s povesteasc legende specifice.

III. CUNOATEREA I UTILIZAREA SURSELOR ISTORICE

III.1. s recunoasc i s utilizeze informaii - colectarea i prelucrarea unor materiale documentare referitoare la localitatea natal
provenite din diverse surse: istorice, geografice, (proveniena numelui, atestare documentar, istoricul localitii, etc.)
culturale
- vizionarea i comentarea unor CD-uri, albume cu imagini reprezentnd diferite evenimente;
- vizite la muzeu;
- ntlniri cu personaliti .
- identificarea de surse de informare despre localitatea natal n biblioteca colii, a satului;
- alctuirea unor albume cu imagini din istoria local;
- alctuirea unor albume pe diverse teme legate de localitatea natal.
III.2 - s selecteze surse necesare pentru
prezentarea unor evenimente
IV. CUNOATEREA I UTILIZAREA UNOR ELEMENTE DE LIMBAJ SPECIFICE ISTORIEI
IV.1. s foloseasc n comunicare date - relatri, discuii de grup pe marginea unor evenimente;
geografice, termeni istorici i culturali
- exerciii de completare a unor texte lacunare;
- rebusuri;
- interpretarea unor texte din folclorul local utilizate la diferitelor evenimente (nunta, botezul,
nmormntarea).
V. CUNOATEREA I INTERPRETAREA FAPTELOR ISTORICE
V.1. s aprecieze rolul oamenilor n - vizite la muzeu;
desfurarea evenimentelor
- participarea la srbtori i ceremonii locale cu susinerea unor programe artistice;
- formularea unor opinii personale referitoare la ocupaiile localnicilor, la evenimentele la
care au participat, la obiceiurile i tradiiile romanesti
V.2. s formuleze puncte de vedere cu privire
la evenimente / fapte / personaliti
V. STIMULAREA CURIOZITII PENTRU STUDIUL ISTORIEI I DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE
SINE I FA DE CEILALI
V.1. s exprime opinii personale n aprecierea - realizarea unor postere cu ocupaii, obiceiuri, tradiii, evenimente istorice sau culturale din
faptelor din trecut i prezent
trecut i prezent;
- turul galeriei cu lucrri reprezentnd fapte / evenimente din trecut sau prezent;
- discuii n grupuri despre obiceiuri, tradiii ale localitii.
2

Sugestii de coninuturi, activiti de nvare i evaluare

Subcompetene

Sugestii de coninuturi

Activiti de
nvare i evaluare

I. Introducere
*s elaboreze texte folosind texte i concepte

1. Prezentarea izvoarelor istorice i a lucrrilor de istorie

- exerciii de utilizare a

istorice ;

local utile studiului cursului dat.

terminologiei istorice n

*utilizarea termenilor istorici n comentarea

2. Reflectarea istoriei satului n literatura de specialitate

discursul istoric

evenimentelor istorice

3. Descrierea geografico-istoric a localitii

- completarea agendei

*cultivarea interesului pentru trecutul istoric

4. Repertoriu arheologic al raionului

evenimentelor din istoria

local

5. Situri arheologice i vestigii atestate pe teritoriul localitii. local

*s analizeze un proces istoric dintr-o surs

II. Localitatea n vechime

adecvat;

1. Primele meniuni documentare ale localitii

*utilizarea documentelor istorice n expunerea

(nomenclatura)

evenimentelor medevale locale

2. Istorie i legend, numele localitii

*demonstrarea interesului fa de studierea

3. Evoluia social economic a localitii n evul mediu.

valorilor locale

4. Populaia i organizarea administrativ.

*cultivarea interesului pentru trecutul istoric

- implicarea n activitile de
creare i dezvoltare a
muzeului de istorie din coal
- exerciii de analiz critic i
abordare comparativ a
informaiei din diverse surse
istorice

*utilizarea documentelor istorice n expunerea

evenimentelor din localitate
*comentarea informaiilor survenite din diferite

III. Localitatea n perioada modern

-realizarea unui portofoliu

surse istorice

1 ntre tradiie i modernitate : Localitatea n sec XIX-lea i

viznd viaa oamenilor din

*exprimarea clar i argumentat a opiniei

sec al XX-lea.

acesat perioad

proprii privind promovarea valorilor naionale

2. Localitatea modern: biserica i nvmntul

i locale

3. Activiti economice i proprietatea funciar din localitate

3

*analiza critic a diferitor opinii pe marginea

unui subiect istoric din seculul XX-lea

IV. Localitatea n contemporanietate

-comunicri;

1. Aspecte ale evoluiei sociale, economice, politice i

-vizite la muzeu,ntlniri cu

culturale a localitii ntre cele dou rzboaie mondiale.

persoana resurs;

*prezentarea evenimentelor istoriei

2. Localitatea n timpul celui de Al Doilea Rzboi Mondial i

-alctuirea planului unui

contemporane din localitate n ordine

operaiile militare pe teritoriul satului.

proiect de soluionare a unor

cronologic

3. Sovietizarea Basarabiei. Aspecte specifice pentru

probleme din localitate;

localitatea. Din memoriile btinailor.

*compararea evenimentelor istorice care au

4. Seceta i foametea n localitate.

avut loc simultan n ntreaga ar

5. Deportrile populaiei din localitate n Siberii de ghea

6. Evoluia economic a satului n anii 60-80 ai sec.XX.
7. Evoluia cultural-artistic a populaiei din localitate n anii
1980-2014
8. Localitatea n perioada de tranziie.
9. Probleme i soluii: perspective

*analiza atitudinii membrilor comunitii fa

V. Viaa cultural-spiritual

-alctuirea unui proiect pentru

de valorile culturii locale

1. Biserica din localitate

protejarea valorilor culturale

*prezentarea rolului personalitii din istoria

2. Monumentele culturale :

i monumentelor istorice din

local

3. coala din localitate

localitate;

*promovarea valorilor culturii locale i

4. Grdinia din localitate

- studiu de caz,

naionale

5. Elemente de etnografie specifice localitii:

vizite la monumentele de

- portul i mbrcmintea;
- casa i gospodria;
- despre clci, eztori i petreceri
6. Meteugurile tradiionale - mijloc de dezvoltare
economic a satului
4

cultur

7. Tradiii i obiceiuri ale srbtorilor de iarn

8. Meniuni genealogice ale unor familii din localitate.
9. Personaliti marcante ale localitii. Cu ei se mndrete
localitatea.

Strategii didactice (metodologice)

Componentele de baz ale oricrui curriculum sunt strategiile educaionale,metodele i tehnicile didactice utilizate n cadrul procesului de predarenvare ndreptate spre realizarea eficient a finalitilor curriculare. Demersul educaional trebuie s fie orientat spre formarea de competene cu
caracter de integrare ceea ce presupune un grad nalt de transdisciplinaritate, extinderea activitilor n comunitate.
n funcie de obiectivele planificate, cadrele didactice pot utiliza att metode tradiionale, ct i moderne. Metodele folosite n predare sunt
cele active i interactive, pentru a-i stimula pe elevi s -i dezvolte abilitile de gndire i de comunicare. Exemple :conversaia euristic (formularea
de ntrebri), explicaia (nelegerea coninuturilor), dezbaterea (formarea opiniilor), lectura predictiv( formarea gndirii critice), lectura n perechi
(ncurajarea comunicrii ntre ei), mozaicul (dezvoltarea simului de responsabilitate), studiul de caz (dezvoltarea capacitii de analiz), jocul de rol
(empatizarea cu personajul istoric),metoda proiectelor( investigarea amnunit a subiectului i colaborarea)
n funcie de obiectivele planificate, cadrele didactice pot utiliza att metode tradiionale, ct i moderne: Expunerea, asaltul de idei, conversaia
euristic, cercetare de grup, utilizarea surselor, agenda cu notie paralele, descoperirea didactic, studiu de acz. Toate strategiile didactice de predarenvare sunt eficiente n msur n care contribuie la dezvoltarea gndirii critice, la formarea spiritului civic, a capacitilor, atitudinilor i
comportamentelor.
Pornind de la ideea , c profesorul trebuie s se bucure de autonomie n organizarea demersului didactic, bazndu-se pe principiile de
responsabilitate i profesionalism, m voi limita doar la cteva recomandri. n dependen de preferinele i experienele didactice ale profesorului n
proiectarea i organizarea demersului didactic primar, recomand utilizarea n procesul de organizare didactic att a cadrului tradiional, ct i a celui
recent , n spe ERRE(Evocare-Realizare a sensului-Reflecie Extindere).

Referine bibliografice