DEZVOLTAREA PATRIOTISMULUI ELEVILOR PRIN VALORIFICAREA

ELEMENTELOR DE ISTORIE LOCAL

Istoria este cea dinti carte a unei naii, a spus Nicolae Blcescu.
Ea cuprinde cele mai de pre nvturi pe care trebuie s le tie i s le preuiasc fiecare om. Din
istorie, copilul nva care este obria poporului din snul cruia s-a nscut, cum au strbtut oamenii
vremurile.
Lecia de istorie, pe lng coninutul ei tiinific, are o mare ncrctur emoional, contribuind att
la stimularea interesului pentru tiin, ct i la formarea gndirii logice, a spiritului critic, a capacitii de a
sintetiza, de a argumenta, a motiva, i a interpreta un anumit lucru. Istoria este tiina, dar i disciplina colar
al crei studiu are un rol integrator, prezint date eseniale despre trecut, care ne ajut s nelegem prezentul
i s prospectm viitorul.
n condiiile actuale, societatea romneasc trece prin frmntri i convulsii economice, sociale,
politice i spirituale. Dintre toate acestea se evideniaz, parc, problema moralitii, acreditndu-se ideea
unei crize morale. Acestea nu nseamn c nu mai este nevoie de educaie moral sau de educaie patriotic,
ba mai mult, se poate spune c acum este mai mare nevoie, ca oricnd, de acestea. S-ar prea c toate
lucrurile negative ce au loc acum n societatea noastr se ntmpl din lips de educaie, lips de educaie
moral i de educaie patriotic. Pentru a rembunati societatea din punct de vedere moral i patriotic
trebuie s se porneasc n educarea copiilor de la vrsta cea mai fraged. Vrsta colar mic este favorabil
pentru formarea noiunilor de moral, a deprinderilor de comportare civilizat, este perioada cnd apar i se
dezvolt trsturile de voin i caracter, n care se contureaz personalitatea omului. Alturi de aceste
coordonate morale se formeaz i noiunea de patrie, ar, dragostea fa de familie, de cei dragi, de locul
natal, fa de strmoii notri, eroii rii, sentimentul patriotic.La aceast vrst copilul este receptiv, sensibil,
uor impresionat de ceea ce-l nconjoar. Educarea sentimentului patriotic la elevi este o preocupare
permanent a colii. Sentimentul patriotic nu este un sentiment nnscut, ci se dezvolt n procesul educrii
elevilor, este rezultatul unei ndelungate i atente munci educative. Pe lng noiunile i reprezentrile
istorice, se formeaz, la elevi, contiina i conduita patriotic. Coninuturile curriculare ale obiectului istoria,
au ca obiectiv principal cultivarea i dezvoltarea patriotismului.
Modernizarea nvmntului vizeaz toate componentele procesului de nvmnt, ncepnd cu
coninutul i continund cu metodele, mijloacele i formele de organizare. n prezent, modernizarea
presupune o reformare, o reorganizare fundamental a ntregului nvmnt, deci, i a istoriei, n
concordan cu dezvoltarea societii contemporane. Privit astfel, predarea istoriei trebuie realizat n
context european, n sensul studierii istoriei naionale paralel cu fapte, evenimente, locuri care au avut
legtur cu ara noastr i cu trecutul ei. Cu toate acestea, studiul istoric pleac de la ceea ce este palpabil,
apropiat elevului i mai uor de neles: ISTORIA LOCALITII I A COMUNITII NATALE, izvor
nesecat de informaii, modele de comportament i leagn al tradiiilor i obiceiurilor strmoeti.
Cadrul prin care elevii iau un prim contact cu trecutul rii lor este lecia de istorie, care nu nseamn
ns, numai o or de transmitere de cunotine, de fapte, de date, ci i o activitate cu o mare ncrctur
emoional la care particip cadrul didactic i elevii.
De aici, necesitatea cunoaterii directe a elementelor de istorie local: locuri, monumente de art,
unelte de munc, folclorul i meteugurile practicate. Aceste elemente de istorie local sunt demne de luat n
considerare pentru c ele acioneaz cu intensitate asupra elevilor, i impresioneaz, le sunt apropiate i
adesea date nemijlocite n experiena lor practic, n experiena lor de via.
Orice localitate i are istoria ei, are o vechime, o ntindere n timp i spaiu, are personalitile ei, are
OAMENI, LOCURI, FAPTE cu care se poate mndri. Este rolul celui ce pred istoria s le descopere, s
ncerce s le pun n valoare, s-i fac pe elevi s le contientizeze nsemntatea, s fie interesai i mndri de
comunitatea local. Numai cunoscnd istoria local ne cunoatem mai bine, nvm s fim mai buni, s
apreciem valorile neamului, ne dezvoltm spiritul patriotic.

Istoria local trebuie raportat permanent la istoria naional, la cea universal, evenimentele
trebuiesc corelate, stabilite conexiuni. Este cea care l duce pe elev de la apropiat la deprtat, de la abstract la
concret. n cadrul opionalului de istorie local elevii se transform din receptori n emitori, aduc
imformatii, uneori direct de la surs, i face s fie mai activi, mai implicai n procesul de nvmnt.
n spe, studierea istoriei locale este benefic pentru a ne cunoate trecutul, plaiurile natale,
aciunile strabunilor- OAMENI, LOCURI, FAPTE.
Istoria local este o realitate a colii romneti din zilele noastre, este de actualitate, dar este i o
necesitate. Este cea de lng noi, din imediata vecintate, este cea creia i aparinem, este cea care
ateapt s fie descoperit i valorificat.
De la cea mai fraged vrst omul se simte atras de tot ce este n prejma lui, de casa sau localitatea n
care triete. ntre el i acest mic univers se nate o legtur tainic, plin de o puternic ncrctur
emoional, care nu este altceva dect embrionul aprinselor simminte de mai trziu, ale iubirii fa de
tradiiile poporului nostru, ale mndriei pentru frumuseea costumului popular romnesc, a dansului,
obiceiurilor, este embrionul sentimentului patriotic, ce se dezvolt n fiecare din elevi, pe msura trecerii
timpului. De aceea, prin intermediul aciunilor desfurate n vederea cunoaterii istoriei locale se creeaz
moment deosebit de emoionante pentru elevi, care pot fi valorificate temeinic din punct de vedere educativ.
De o mare importan este ca n predare, elementele de istorie local s nu fie izolate de faptele i
evenimentele istorice care fac obiectul istoriei naionale. Aa cum istoria Romniei nu poate fi neleas dac
o privim izolat, dac nu o integrm n istoria universal n general, tot aa i elementele de istorie local
rmn nenelese dac nu sunt integrate n istoria naional. Cunoaterea trecutului rii noastre, a vieii
strmoilor, a luptei lor pentru independen naional i dreptate social, cunoaterea culturii materiale i
spirituale create n trecut i n prezent, devine mai clar, mai profund i mai temeinic prin folosirea n
predarea istoriei naionale a elementelor de istorie local. n acelai timp, folosirea acestor elemente la leciile
de istorie contribuie ntr-o mare msur la stimularea interesului i a dragostei lor pentru studiul acestei
discipline. Elevii se conving c oamenii din fiecare ora sau sat i-au adus contribuia la constituirea istoriei.
Ca urmare, muli dintre ei manifest preocupri pentru aceasta. Ei ncep s-i fac colecii de monede, de
timbre sau chiar obiecte vechi. Astfel, elevii se transform din receptori n emitori, aduc informatii, uneori
direct de la surs, ceea ce i face s fie mai activi, mai implicai n procesul de nvmnt.
Prin elementele istoriei locale se valorific obiective specifice, care evoc evenimente social - politice
n legtur cu trecutul i cu prezentul localitii i mprejurimilor ei, n care se desfoar activitatea
didactic.
Sub aspect informativ elementele de istorie local ajut elevii la aprofundarea i nsuirea temeinic a
cunotinelor, la fundamentarea tiinific a leciilor, la formarea unei concepii tiinifice despre lume. Sub
aspect formativ elementele de istorie local stimuleaz dezvoltarea spiritului de observaie, a gndirii,
imaginaiei , contribuie la formarea nsuirilor pozitive: dezvoltarea sentimentului patriotic, educarea
spiritului de dragoste fa de munc, i educ n spiritul pcii i prieteniei ntre popoare, manifestarea unei
atitudini pozitive fa de nvtur, disciplin, comportare. Prin cunoaterea trecutului i prezentului local
sub aspect istoric, formm la elevi atitudinea de respect fa de valorile materiale i spirituale motenite.
Acordnd un neles larg noiunii de elemente de istorie local, ne aflm n faa unei varieti mari de
material, care poate fi folosit n procesul de nvmnt i anume: relatri ale btrnilor care au participat
direct la momentele istorice importante, literatura istoric, poezii, cntece, proverbe i zictori(care
nfieaz nu numai obiceiuri i tradiii, dar i modul de via al poporului, faptele eroice, lupta pentru
dreptate i libertate, bucuriile i durerile) , acte de provenien public sau particular ce cuprind date istorice,
unelte, arme, podoabe, monede, medalii, monumentele istorice, dar i tablouri istorice, fotografii, desene,
hri istorice locale. Se impune o valorificare inteligent a potenialului istoric local de care dispune, din plin,
fiecare localitate a rii noastre.
Valoarea elementelor de istorie local sporete cu att mai mult cu ct elevii particip activ la
descoperirea lor. n acest sens se afirm eficiena instructiv-educativ a unor procedee metodice cum sunt:
studierea inutului natal, din trecut i din prezent, excursiile la locurile istorice , vizitele la muzee istorice,

ngrijirea monumentelor istorice, strngerea, selecionarea i clasarea obiectelor, organizarea muzeului istoric
colar, activiti artistice care cuprind datini i obiceiuri pstrate din cele mai vechi timpuri pn n zilele
noastre, activiti aniversare ale istoriei locale sau naionale.
Excursiile tematice se pot organiza pornind de la cunoaterea elementelor de istorie local. De fiecare
dat se stabilete itinerariul i tematica excursiei. Pentru studierea aspectelor de cel mai mare interes, se
organizeaz grupe de cercetare, fiecrei grupe revenindu-i o anumit sarcin. Excursiile dezvolt ncrederea
n marile posibiliti ale omului, formeaz contiina rspunderii i demnitii umane.
Vizitele parcurg aceleai etape ca i excursiile i se pot desfura premergtor studierii unei teme, n
timpul activittii sau n faza evalurii i recapitulrii acesteia.
Pentru ca vizitele s-i ating obiectivele, trebuie s se in seama de:
- s fie bine organizate, s se desfoare n condiii confortabile de deplasare;
- s fie din timp anunate pentru ca personalul locului vizitat s nu fie luat prin surprindere i s fie cooperant
;
- s se stabileasc clar obiectivele vizitelor (de informare i de documentare, de orientare colar i
profesional);
- personalul abordat s fie de nalt competen profesional;
- s se discute despre nvmintele, impresiile vizitelor;
- s se includ rezultatele cunoaterii n urma vizitelor n experiena proprie a elevilor.
O alt activitate antrenant pentru elevi este amenajarea unui mic muzeu istoric, chiar n sala de clas.
Antrenarea elevilor n procurarea unor izvoare de istorie local i n amenajarea colului muzeistic de istorie
local sub ndrumarea nvtorului, contribuie la dezvoltarea interesului acestora pentru cunoaterea istoriei.
Aceste materiale sunt folosite n lecii chiar de ctre cei care le-au strns avnd astfel ocazia s fie evaluate
nu numai rspunsurile date, ci i eforturile depuse n colecionarea obiectelor cu valoare istoric . Elevii sunt
fondatorii colului muzeistic i au anumite atribuii: adun, selecteaz, ordoneaz , inventariaz i pstreaz
mrturiile de istorie local. Expoziia poate fi una permanent sau poate fi organizat pe o anumit perioad,
pe diferite tematici: Fotografiile bunicii, Amintiri din rzboi, Portul popular, Copilria de ieri i de azi etc.n
cadrul micului muzeu pot fi expuse unelte vechi, obiecte de uz casnic, monede i bancnote, fotografii vechi,
medalii i decoraii, acte vechi, toate adunate de ctre copii din propria familie sau familii vecine. Se tie c
podurile caselor btrneti reprezint adevrate surse istorice, datorit obiectelor pe care le ascund.
n acest tvlug al modernismului i dezvoltrii accelerate, tradiionalul trebuie s-i gseasc
locul su binemeritat. Tradiiile culturale din zona in care locuim se pstreaz de sute de ani. n perioada
actual se impune destul de imperativ contientizarea faptului c valorile tradiionale se pot pstra i
conserva doar prin continuitatea practicrii acestora i a transmiterii de la o generaie la alta.
coala, dasclul, familia, comunitatea local, mass-media sunt factorii care, n timp, trezesc la elevi dorina
de a cunoate obiceiurile i tradiiile populare romneti. Tuturor factorilor educaionali le revin sarcini i n
acest domeniu, deoarece, se constat o ndeprtare a tinerilor de la obiceiurile i tradiiile locale , dar i
necunoaterea acestora de ctre ei. Astfel, pentru a nu se pierde i ce a mai rmas din lumea adevrat a
satului nostru, pentru pstrarea i revigorarea tradiiilor culturale specifice avndu-se n vedere valorificarea
tradiiilor, preluarea i transmiterea lor, pentru ca i generaiile tinere s neleag c venicia s-a nscut la
sat noi am iniiat o serie de aciuni.
A devenit o tradiie n coala noastr ca elevii s poarte costumul popular la serbrile desfurate cu
ocazia srbtorilor de: 1 Decembrie, Naterea Domnului sau 24 Ianuarie ,Cea mai edificatoare serbare
rmne Serbarea pomului de Crciun precum i mpodobirea bradului(cu podoabe executate la ora de
educaie tehnologic) care simbolizeaz viaa lung, venic tnr, iar podoabele lui simbolizeaz dorina
omului pentru bunstare i frumusee.

mbrcai n frumoase costume populare, copiii purtnd obiecte specifice tradiiilor interpreteaz
colinde, dar i Pluguorul, Sorcova, , Steaua, Capra etc. Prin intermediul acestor texte ei transmit
urrile n legtur cu strvechile ndeletniciri ale poporului: aratul , semnatul, pstoritul.
Dansurile populare :Hora, Srba, Alunelul, Ciobnaul, Breaza, nelipsite de la serbri, au
contribuit ntotdeauna la dezvoltarea dragostei pentru arta poporului nostru, la dezvoltarea simului ritmic.
Strigturile scandate n timpul acestora i-au mobilizat pe copii la joc , acesta devenind mai plcut i mai
atractiv.
Se poate spune cu certitudine c tradiiile i obiceiurile locale completeaz formarea elevilor n
spiritul pstrrii fiinei naionale, le educ gustul estetic i artistic, le dezvolt capaciti intelectuale i vocalinterpretative, pregtindu-i pentru a deveni buni ceteni.
O alt tradiie a colii este ca,n fiecare an, la nlarea Domnului, s aducem un prinos de
recunotin eroilor neamului, care s-au jertfit pentru aprarea pmntului strmoesc. De altfel, dup primul
rzboi mondial, s-a hotrt ca n aceast zi important a cretinismului s se srbtoreasc i Ziua Eroilor,
Romnia devenind primul stat din lume care a decretat aceast zi ca srbtoare naional. n aceast zi elevii,
mbrcai n costume populare, depun flori la monumentul istoric din comun, recit poezii patriotice i
interpreteaz cntece patriotice. Prin aceast activitate cinstim memoria att a eroilor locali, ale cror nume
sunt scrise pe monument, dar i a eroilor naionali, care au luptat cu vitejie pentru ara noastr.
Astfel, includerea elementelor de istorie local n procesul instructiv educativ contribuie la
cunoaterea, pstrarea i valorificarea patrimoniului cultural, la manifestarea dragostei i respectului fa de
creatorii valorilor materiale i spirituale din zon, contribuie la dezvoltarea sentimentului patriotic pe care,
din pcate, n zilele noastre, puini sunt cei care l mai preuiesc.
Numai cunoscnd trecutul oamenii pot nelege prezentul i pot anticipa viitorul.
BIBLIOGRAFIE:
- Ioni, Gheorghe, Metodica predrii istoriei, Editura Universitii din Bucureti, 1997;
- Gal Teodor, Retegan Ion,. Valorificarea instructiv-educativ a elementelor de istorie local,
Bucureti, 1967
- Bodriheic Emilia - Excursiile i vizitele mijloace de cunoatere i relaxare, revista nvmntul
primar, No 3-4, 2005, Ed. Miniped, Bucureti
- Cojocaru, Ion V. T.- Monografia comunei Valea Doftanei, 1978
-www.didactic.ro