PROIECT DIDACTIC

DATE GENERALE:

SO8 ”Georgiu Popa”, Cîmpani

Data: 08.05.2014
Clasa: a-V-a
Prof. Propunător: Boldor Anca
Aria curriculară: Limba si comunicare
Disciplina: Limba Romana
Unitatea de învățare: Opera epică
Subiectul lecției: Vorbirea directă și vorbirea indirectă
Tripul lecției: asimilare de noi cunoștințe

Competențe generale: Utilizarea corectă și adecvată a limbii romîne în producerea

de mesaje orale și scrise în diferite situații de comunicare.
Competențe specifice: - Sesizarea corectitudinii și valorii expresive a unor texte
- Respectarea normelor de ortografie și punctuație în diferite texte

Obiective operaționale: La sfârșitul lecției elevii vor fi cpabili:

Cognitive: 01: să realizeze diferența dintre vorbirea directă și vorbirea indirectă.
02: să identifice trăsăturile caracteristice vorbirii directe și vorbirii indirecte.
03: să evidențieze mijloace de realizare a vorbirii directe și vorbirii indirecte.
04: să identifice schimbările care au loc în timpul transformării vorbirii directe în vorbire indirectă.
05: să recunoască verbe de declarație în diferite texte.
06: să realizeze transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
Afective: 01: să dovedească receptivitate și interes pentru lecția nouă
02: să fie dispuși să-și integreze noile cunoștințe în sistemul propriu de valori
03: să-și dezvolte gândirea creatoare și gustul pentru Limba Română
Psiho-motorii: să respecte ritmul cerut de desfășurarea activității
STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. Resurse:
a). Conținuturi vizate: comform Programei și manualului
b). Capacități: - nivel mediu
- cunoștințele asimilate de elevi anterior
c). Locul: sala de clasă
d). Durata: 50 min.
e). Resurse umane: clasă de elevi omogena, 12 elevi
2. Metode și procedee didactice: se vor folosi alternativ și combinat metode și procedee precum: conversația euristică, explicația,
brainstorming-ul, problematizarea, învățarea prin descoperire, munca în echipă
3. Materiale si mijloace didactice și bibliografice:
- tabla, creta, fișe de lucru, videoproiector
- Limba Română, manual pt cls. a-V-a, Ed. Petrion, București, 2004
- Dicționarul fundamental al Limbii Române, Ed. Aula, 2008
- Metodica predării limbii române, C. Parfene, Ed. Polirom, Iași, 2008
4. Forma de organizare: activitate frontală și individuală, activitate în echipe
5. Forma de evaluare: orală, continuă
SCENARIUL DIDACTIC:

Nr. Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Meteriale Forma de Forma de
Crt. lecției propunător didactice didactice organizare evaluare

Moment - Voi saluta, - salută,

1. organizatoric - Voi nota absenții dacă este - spun absenții dacă este Conversația Catalogul Activitate
(1 min.) cazul, cazul frontală
- voi pregăti atmosfera pt. - își pregătesc cele
începerea lecției necesare pt. inceperea
lecției

2. Verficarea - Voi verifica tema de casă:voi - 2-3 elevi citesc tema de

cunoștințelor solicita 1-2 elevi să citească
anterioare compunerea dată ca temă
(5min.) - voi pune întrebări referitoare
la lecția anterioară: - ce este
personificarea; dați ex. de
personificări întâlnite în textul
operei noastre.
- Voi interveni cu aprecieri
verbale
casă
- 2-3 elevi vor răspunde Conversația
întrebărilor puse, Discuția Activitate Aprecieri
exemplificînd cu textul Explicația frontală verbale
operei date:
Personificarea este
figura de stil care constă
în atribuirea unor
calități/însușiri
omenești, ființelor
necuvântătoare,
lucrurilor,
femnomenelor, etc;
- ex. de personificări:
”când s-a văzut scăpat,
fuga speriat la prepeliță
să-i spuie ce a pățit. Ea
l-a luat, l-a mângâiat și
 i-a spus:”, ”puii au
clipit din ochi”, etc

3. Captarea Captarea atenției se realizează Elevii răspund: Conversația Activitate Aprecieri

atenției (2 printr-o discuție liberă: - prin realizarea Brainstorming frontală verbale
min.) reproducerea vorbelor unor povestirii a celor
personaje dintr-o povestire se exprimate de personaje
poate realiza în două moduri; - redând exact vorbele
care sunt acestea? personajelor cu ajutorul
liniei de dialog

Astăzi vom discuta despre - ascultă cu atenție. Explicația Tabla

aceste moduri de expunere: Creta Activitate
Anunțarea Dialogul ce reprezintă Manualul frontală
4. temei noi și a Vorbirea directă Narațiunea ce
obiectivelor reprezintă Vorbirea indirectă.
propuse La sfârșitul lecției veți fi
(2min.) capabili:
- să realizați diferența dintre
vorbirea directă și vorbirea
indirectă
- să identificați trăsăturile
caracteristice vorbirii directe și
vorbirii indirecte.
- să evidențiați mijloace de
realizare a vorbirii directe și
vorbirii indirecte.
- să identificați schimbările
care au loc în timpul
transformării vorbirii directe în
vorbire indirectă.
- să recunoașteți verbe de
 declarație în diferite texte
- să realizați transformarea
vorbirii directe în vorbire
indirectă
- Notez titlul lecției noi pe
tablă, și-l prezint pe Notează titlul lecției noi Tabla
videoproiector. Vorbirea în caiete Creta
directă și vorbirea indirectă Caietele
elevilor

5. Dirijarea - Voi prezenta la

predării și videoproiector caracteristicile Elevii sunt atenți și
învățării (20 vorbirii directe si vorbirii notează în caiete noile Expunerea Videoproiector Activitate
min.) indirecte: informații, intervenind Tabla frontală
Vorbirea directă: cu întrebări în cazul în Explicația Creta
1. Vorbirea directă presupune care nu înțeleg ceva.
transpunerea întocmai a cuvintelor
celui care vorbeşte,
Conversația
2. În vorbirea directă ne folosim de
verbe de declaraţie: a zice, a spune,
a ţipa, a murmura, a striga.
3. După verbele de declaraţie se
utilizează două puncte [:]
4. Înaintea textului reprodus se
utilizează linia de dialog [ –– ]
5. În alte situaţii, verbele de
declaraţie lipsesc, acest procedeu
dinamizând acţiunea.
6. În comunicare, verbele şi
pronumele sunt folosite la toate
persoanele.

„– Mamă, nu e aşa că o să mă fac

bine? Nu e aşa c-o să merg şi eu să-
mi arăţi cetăţi mari şi râuri şi
marea?
 – Da, mamă, răspundea prepeliţa,
silindu-se să nu plângă.”
(Ioan Al.Brătescu-Voineşti)
Vorbirea indirectă:
1. Vorbirea indirectă presupune
reproducerea sub forma povestirii a
celor exprimate de cineva.
2. În vorbirea indirectă nu există
posibilitatea dialogului şi a citării.
3. Se folosește doar persoana a III-
a.
4. Nu sunt admise propoziţiile după
care utilizăm semnul întrebării şi
nici verbele care arată o poruncă.
5. Şi în vorbirea indirectă apar
verbele de declaraţie urmate, de
obicei, de cuvintele că, să şi o
propoziţie secundară.
6. Sunt folosite doar propoziţii
enunţiative (la sfârşitul cărora se
pune punctul).
7. Există posibilitatea utilizării
tuturor modurilor verbului.

„Şi a pus părintele pravilă şi a zis că

în toată sâmbăta să se procitească
băieţii şi fetele, adică să asculte
dascălul pe fiecare de tot ce-a
învăţat peste săptămână.”
(Ion Creangă)

6. Asigurarea - Voi da ca sarcină de lucru Elevii rezolvă cerința

retenției și a elevilor să transforme din dată: Activitate Aprecieri
transferului vorbire directă în vorbire Vocea de dincolo individuală verbale
(12 min.) indirectă un text la prima (servitoarea) o strigă Munca în
insistent pe doamna,
vedere; voi cere elevilor să adaugand că Ionel vrea să-i
echipă
lucreze în echipe, câte doi: răstoarne maşina, apoi îi
Transformați din vorbire spune lui Ionel să se
directă în vorbire indirectă astâmpere, pentru că se va
arde.
următorul text: Madam Popescu îl
Ex.: ”Dar vocea de dincolo cheamă pe Ionel să vină la
adaogă: ea.
- Coniţă! Uite Ionel! Vrea să-mi
răstoarne maşina!… Astâmpără-
Si mai ingrijorata, Caietele Aprecieri
slujnica o roagă pe stapana elevilor verbale
te, că te arzi! să îi sară în ajutor, fiindcă
- Ionel! Strigă iar madam Ionel varsă spirtul şi se
Popescu; Ionel vin’ la mama! poate aprinde ceva.
- Sări, coniţă! Varsă spirtul ! s- Mama îl strigă iar pe
aprinde! Ionel şi se ridica repede să
- Ionel! Strigă iar mama, şi se meargă după el.
scoală repede să meargă după el.
Vizită –de I.L.Caragiale)
- eliminarea liniei de
(Anexa 1)
dialog.
Conversația Activitate
- transformarea verbelor
Videoproiector frontală
- Voi solicita elevii să spună ce si pronumelor de la pers.
Învățarea prin
modificări au avut loc. I și a-II-a, în pers. a-III-a
descoperire Aprecieri
- semnalarea replicilor
verbale
prin verbe de
declarație(a striga, a
spune, a ruga, etc.)care
sunt urmate de cuvintele:
că, să, dacă,etc
- reproducerea cât mai
exactă a cuvintelor
vorbitorului cu ajutorul
povestirii.

Reflecție, destinderea Răspund la întrebarea

Activitate Aprecieri
atmosferei:(3 min.) pusă în limita spatiului
frontală verbale
Ce sfaturi i-ați da lui Ionel de timp.
 ( din schiţa „ Vizită” de I.L. Problematizarea
Caragiale) dacă v-aţi juca cu
el? Cum v-ați comporta voi în
locul lui?
7.
Asigurarea Se realizează pe parcursul Rezolvă exercițiile de pe Conversația Activitate Aprecieri
feed-back- întregii ore, prin aprecieri fișa de lucru Explicația Fișe de lucru frontală și verbale
ului (6 min.) verbale si prin realizarea individuală
exercițiilor de pe fișa de lucru
a elevilor. (Anexa 2)
8.
Tema de casă Realizați o compunere narativă Notează tema în caiete, Explicația Tabla,
de aprox. 2 pag. cu titlul:Viața fiind atenți la explicațiile Creta.
de elev, în care să îmbinați primite
vorbirea directă cu vorbirea
indirectă.