PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:
Profesor:
Data:
Clasa: a X-a
Aria curriculară:Limbă și comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Genul epic. Romanul
Subiectul lecţiei: „Baltagul” – Mihail Sadoveanu.Caracterizarea pesonajului
principal Vitoria Lipan
Tipul lecţiei: Însușire de noi cunoștințe

Competențe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea
mesajelor, în diferite situaţii de comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Compentențe specifice :
2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj
specifice textului narativ
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare
studiate
3.1. Identificarea structurilor argumentative în vederea sesizării logicii şi a coerenţei
mesajului
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate
Competenșe derivate:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili :

C1 – să identifice personajele din text ;

C2 – să clasifice personajele literare după locul și importanța lor în roman ;
C3 – să explice semnificaţia unor pasaje importante din roman;
C4 – să identifice modalităţile de caracterizare a personajului principal din operă;

1
 C5 – să numească trăsăturile personajului principal ilustrându-le prin referire la
întâmplări sau situații semnificative ;
C6 – să-şi exprime în scris păreri, atitudini, sentimente faţă de personaj;

Metode si strategii didactice :

Metode : conversația , explicația, descoperirea, observarea, lucrul cu manualul, jocul

didactic
Resurse : manualul, fișe de lucru, rebusul , cubul

Forme de organizare: activitatea frontală, activitatea individuală.

Timp: 45 minute

Bibliografie:
1)Bocoş, M., D. Jucan, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia
evaluării. Repere şi instrumente didactice pentru formarea profesorilor, Editura
Paralela 45, Piteşti, 2007;
2)Cojocăreanu, G., A. Vâlceanu, Didactica specialităţii limba şi literatura română –
liceu, Editura ARVES, Craiova, 2007;
3)Goia, V., Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura
DACIA, Cluj-Napoca, 2002;
4)Parfene, C., Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Editura POLIROM, Iaşi, 1999

2
 SCENARIU DIDACTIC

Scenariul Timp Elemente de continut Forme de Metode si

lectiei organizare procedee Resurse
-Profesorul va avea grijă ca elevii să-şi
1.Organizarea 1` pregătească materialele necesare orei
clasei de limba română şi va nota absenţii. Frontal Conversatia
-Va asigura liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice;
- Va realiza controlul caietelor de teme.
2.Verificarea 5` - Va verifica cantitativ, în mod frontal Conversația
temei felul în care elevii au alcătuit tema dată Frontal Caietele
ora trecută:Realizați un alt final al Explicația
romanului sadovenian.

Joc didactic -Rebus

3.Captarea 5` In urma completării rebusului elevii Frontal Invățarea Anexa 1
atenției vor descoperi numele personajului prin
principal al romanului. descoperire

4. Anunţarea Profesorul notează la tablă titlul noii lecţii

subiectului şi enumeră obiectivelor urmărite.
lecţiei şi 2` Caracterizarea personajului din operă. Frontal Conversația
enunţarea La sfarșitul orei elevii vor fi capabili :
obiectivelor C1 – să identifice personajele din text;
C2 – să clasifice personajele literare
după locul și importanța lor în roman ;
C3 – să explice semnificaţia unor
pasaje importante din roman;
C4 – să identifice modalităţile de
caracterizare a personajului principal
din operă;
C5 – sa numească trăsăturile
personajului principal ilustrându-le prin
referire la intâmplări sau situații
semnificative
C6 – să-şi exprime în scris păreri,
atitudini, sentimente faţă de personaj;

5. Dirijarea Astăzi incercăm să caracterizăm

învăţării şi personajul principal al romanului
dobândirea Baltagul, de M. Sadoveanu. Invatarea
cunoştinţelor 30` Fiecare elev va primi o fișă de lucru și, Frontal prin Fisa de
noi cu ajutorul manualului , vom descoperi Descoperire lucru 1

3
trăsăturile personajul principal al
romanului.
Personajele care participă la întâmplări
şi determină acţiunea acestui roman cu
o intrigă şi acţiune dinamică sunt
personaje principale, secundare şi
episodice.
Sunt caractere puternice, bine
individualizate de o mare complexitate
Pesonajul principal prezent în toate
momentele acțiunii este Vitoria Lipan,
deosebită prin frumuseţea fizică şi
sufletească, prin inteligenţa şi tăria
morală, prin spiritul echilibrat, prin
tenacitatea prin care-şi urmăreşte
scopul propus.
Elevii vor descoperi având ca suport Frontal
fragmente extrase din roman Invatarea Manualu
modalitațile de caracterizare ale prin l
Vitoriei Lipan și trăsăturile fizice și Descoperire
morale ale acesteia.
1.Caracterizare directă – făcută de
narator, de alte personaje sau
autocaracterizare.
Trăsături fizice – „Ochii ei căprii, în
care parcă se răsfrângea lumina
castanie a părului, erau duşi departe
(…)
Acei ochi aprigi şi încă tineri căutau
zări necunoscute.”
Trăsături morale –munteancă de la
Măgura Tarcăului, are viaţă grea ca
femeile de la munte, uneori „stau
văduve înainte de vreme, ca dânsa”;
plină de „gânduri”, de „patimă şi de
durere”, „ea se socotea moartă ca şi
omul ei care nu era lângă dânsa”
2.Caracterizare indirectă – rezultată
din faptele, comportamentul, gândurile,
și frământările personajului;
- limbajul și numele
personajului , --mediul în care
trăieşte;
- din relatia cu celelalte
personaje;
Trăsături fizice – stătea vinerea „fără
hrană, fără apă, fără cuvânt, cu
broboada cernită peste gură” – imagine

4
 a durerii
Trăsături morale –personaj îndurerat
ce-şi urmează neobosită drumul
destinului, păstrătoare a datinii
străbune, crede în visele premonitorii,
tenace, dârză, inteligentă – ea
reconstituie scena crimei în cel mai mic
detaliu, trăieşte un puternic zbucium
interior, soţie iubitoare îşi cunoaşte
foarte bine soţul, iscusită, cu spirit
practic, se pricepe a-şi orândui treburile
gospodăreşti, are capacitatea de a
învinge greutăţile ivite în cale;
prenumele ei semnifică biruinţa, fiind
„un Hamlet feminin”- aşa cum o
caracteriza G. Călinescu
6.Evaluarea Joc didactic- Cubul
formativă şi Profesorul înmânează fiecarui elev o Individual Anexa 2
asigurarea 5` fișă de lucru si explică rezolvarea ei. Observarea Cubul
feed-back-ului Frontal
Pe grupe

Tema pentru acasă:

7. Asigurarea Valorificând citatul următor (Anexa 4),
retenţiei şi a 1` alcătuiţi un eseu în care să prezentați
transferului caracterizarea Vitoriei Lipan.
și obţinerea
performanţei

„Baltagul este...[…] o epopee […]

în care sufletul tenace şi aprig de
munteancă al Vitoriei Lipan nu pregetă
nicio oboseală până nu dă de firul
întâmplărilor şi măiestria d-lui Mihail
Sadoveanu stă într-aceea că a conturat
în trăsături omeneşti, dar fără nicio
slăbiciune acest aspru caracter, de o
voinţă aproape sălbatică, aproape
neomenească.”

(Perspessicius – Opere, vol. IV.

Menţiuni critice)
Profesorul va face aprecieri generale si
8. Aprecieri individuale, pozitive și negative.
finale 1` Elevii sunt notați de către profesor Frontal
pentru răspunsurile date în timpul orei.

5
 Fișă de lucru nr.1
Haideţi să-o cunoaştem pe Vitoria Lipan !

Completaţi tabelul următor!

CE ŞTIU DESPRE PERSONAJ? CUM AM AFLAT?

Date legate de familie:

Semnificația numelui :

Citiți cu atenție fragmentul: Ce fel de trăsături desprineți din textul

,,munteancă de la Măgura Tarcăului, are dat?
viaţă grea ca femeile de la munte, uneori
„stau văduve înainte de vreme, ca dânsa”;
plină de „gânduri”, de „patimă şi de
durere”, „ea se socotea moartă ca şi omul ei
care nu era lângă dânsa”

Citiți cu atenție fragmentul : Ce fel de trăsături desprindeți din textul

„Ochii ei căprii, în care parcă se răsfrângea dat?
lumina castanie a părului, erau duşi departe
(…)
Acei ochi aprigi şi încă tineri căutau zări
necunoscute.”

Îți arăt eu coc, valț și bluză…!Nici eu, nici Despre despre ce caracterizare este vorba
bunică-ta, nici bunică-mea n-am știut de în text?
acestea -și-n legea noastră trebuie să trăiești
și tu,

Despre ce caracterizare este vorba în text?

,,N-am să mai am hodină cum n-are pârâul
Tarcăului pân ce l-oi găsi pe Nechifor
Lipan,,
Părerea mea despre personaj:

6
 Fișă de lucru nr. 2

CUBUL

1.Descrie personajul feminin Vitoria Lipan!

2.Compară atitudinea față de viață a Vitoriei Lipan cu cea a unui alt personaj dintr-o
operă studiată la clasă!

3.Aplică etichete metaforice următoarelor personaje:Vitoria, Gheorghiță, Nechifor,

Calistrat Bogza,Ilie Cuțui!

4.Asociază purtarea Vitoriei Lipan față de soțul ei și copiii săi cu cea a altor personaje
cunoscute de tine din textele citite sau cu personaje din viață!

7
5.Analizează convingerea Vitoriei că ea, și nu autoritățile, va descoperi adevărul!

6.Argumentează de ce este corect/incorect comportamentul eroinei față de asasinii soțului

său, având în vedere că aceștia și-au recunoscut vina și și-au cerut iertare!