Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr.

1 , Moțăței
Data: 06. 06. 2019
Clasa: a VII-a B
Profesor: Vînătoru I. Gheorghe Laurenţiu
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul : Predicatul verbal
Tipul lecţiei: actualizare şi sistematizare a cunoştinţelor.
Scopul : însușirea și utilizarea corectă a limbii române literare .

Competențe generale:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată ;
3. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse;

Competenţe specifice :
1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a unui mesaj oral ;
1.4 sesizarea abaterilor de la normele limbii literare într-un mesaj scris ;
2.3 respectarea normelor morfosintactice în propoziţii şi în fraze ;
2.1 asigurarea coerenţei ideilor exprimate într-un mesaj oral ;
2.2 valorificarea categoriilor morfologice învăţate, în contexte diferite .

Obiective operaţionale:
A.Cognitive –Elevii vor fi capabili:
O1 – să identifice predicatele verbale din diverse enunțuri ;
O2 – să definească predicatul verbal ;
O3 – să aplice întrebările necesare și corecte pentru identificarea predicatelor verbale;
O4 – să alcătuiască enunțuri în care predicatul verbal să fie exprimat prin diferite părți de vorbire ;
O5 – să analizeze corect predicatele verbale și să identifice părțile de vorbire prin care se exprimă ;
O6 – să alcătuiască propoziții, respectând anumite cerințe.
B.Afective – Elevii vor fi capabili :
O1 – să manifeste interes față de lecție și să participe afectiv la lecție ;
O2 – să răspundă solicitărilor profesorului și să se mobilizeze pentru realizarea lor ;
O3 – să manifeste spirit de colegialitate si cooperare în cadrul echipei .
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, dictarea, lucrul în grup, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea,
metoda cadranelor.
Forme de organizare: Activitate frontală, pe grupe şi individuală.
Resurse:
 materiale: fişe de lucru,fișe de evaluare , coli, markere, tabla, caietele elevilor, mapa elevilor.

 temporale: 50 min.
 umane: colectivul clasei a VII-a C

Evaluare: Pe tot parcursul activităţii se realizează aprecieri verbale. Se vor reţine spre notare 3-4 elevi
cu răspunsurile cele mai bune.

Bibliografie:
1. Crişan Alexandru, Sâmihăian Florentina, Limba română – manual pentru clasa a VII-a, Bucureşti,
ed. Humanitas educaţional, 2013;
2. Pamfil Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, ed.
Paralela 45, 2006;
3. Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-
aplicativ, Iaşi, Editura Polirom, 1999;
4. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa a VII-a, elaborată în cadrul M.E.N,
2009.
5. V. Goia, Metodica predării limbii şi literaturii române, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 2002
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Ob Conţinutul activităţilor Strategia didactică Evaluare

Evenimentele .
lecţiei Op Activitatea Activitatea Resurse
. Profesorului elevilor

Tim procedurale materiale forma

p de
org.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.Moment Asigură ordinea şi verifică dacă Se pregătesc pentru lecţie. Dacă 7’ fronta Se face pe
organizatoric toţi elevii au toate materialele este cazul, semnalează absenţii l tot
necesare pe bancă. sau probleme de organizare. parcursul
Verifică tema şi solicită elevilor verificării.
informaţii despre noţiunile Elevii vor prezenta caietele şi Discuţia Caietele
studiate în lecţia anterioară. vor răspunde întrebărilor în de temă,
Conversaţia
(Recapitularea părților de funcție de alegerea aleatorie pe manualul.
euristică
vorbire). care o va face profesorul.
Fiecare va corecta tema în
caietul propriu.
2. Captarea Profesorul le reamintește elevilor Elevii ascultă și răspund la 10’ Conversația tabla frontal Aprecieri
atenţiei de cele două mari părți ale întrebările adresate de profesor. caiete verbale
gramaticii, morfologia și sintaxa .
Morfologia cuprinde zece părți de
vorbire , necesare comunicării
scrise și orale ( verbul ,
substantivul, adjectivul,
adverbul, numeralul, pronumele,
 conjuncția, prepoziția, interjecția ,
articolul), iar sintaxa cuprinde
patru părți de propoziție,atât de
Elevii vor răspunde celor 16
utile în realizarea unei comunicări întrebări din Rebus și vor
corecte (predicatul, subiectul, descoperi pe verticala A – B , Aprecieri
titlul lecției de astăzi –Predicatul verbale
complementul, atributul ).
verbal .
Profesorul desenează pe tablă
cele două categorii gramaticale –
Tabla ,
morfologia și sintaxa- scriind în Conversația caietele
interiorul fiecăreia, valorile Frontal

morfologice și sintactice
enumerate mai sus .
Având la bază un rebus cu
întrebări din nuvelă, pe care îl voi
înmâna elevilor, vom afla pe
verticala A –B , titlul lecției pe
care o vom studia astăzi –
Predicatul verbal.

3. Anunţarea Se notează titlul lecţiei şi se Notează titlul în caiete şi ascultă 1’ conversaţia caiete frontal
temei şi a formulează obiectivele pe cu atenţie obiectivele.
obiectivelor înţelesul elevilor. Solicită lămuriri, dacă este cazul.
4.Dirijarea Profesorul le adresează elevilor Elevii răpund: 25’ Conversația tabla frontal Aprecieri
evaluării O2 întrebări recapitulative despre caietul verbale
predicat. Problematizare
- a
1.Predicatul este partea
O3 1.Ce este predicatul? principală de propoziție care Brainstorming
O4 arată ce face, cine este, ce este ul
sau cum este subiectul.

2.Predicatul este de două feluri:

2.De câte feluri este predicatul? -predicat verbal

-predicat nominal

3.Predicatul verbal răspunde la

întrebările: ce face subiectul? Ce
se spune despre subiect?
3.Prin ce se exprimă predicatul
verbal? Se exprimă prin verb predicativ,
locuțiune verbală, adverb
predicativ, locuțiune adverbială,
interjecție predicativă.

Elevii notează exemplele în Expunerea

caiete. frontal Aprecieri
Pe tablă va fi scris un text la Explicația verbale
Elevii analizează predicatele: caietele
prima vedere, iar elevii vor
identifica predicatele verbale și le Cu siguranță-predicat verbal,
vor analiza , arătând părțile de exprimat prin locuțiune
vorbire prin care se exprimă adverbială predicativă
acestea :
Ai fost-predicat verbal exprimat
Explicația
―Cu siguranță că ai fost la prin verb predicativ
frontal
bibliotecă și probabil că iar o să
vii cu multe cărți de povești.Dar probabil - predicat verbal
sper că n-ai bătut câmpii. exprimat prin adverb predicativ.
Aprecieri
 ―Nu mai glumi! Hai să-ți citesc o să vii- predicat verbal verbale
măcar începutul cărții despre exprimat prin verb predicativ
nuvela românească , la care m-am
gândit foarte mult .
sper - predicat verbal exprimat
prin verb predicativ Exercițiul

n-ai bătut câmpii –predicat Tabla frontal

verbal exprimat prin locuțiune
caietele
verbală

nu glumi – predicat verbal

O1 Elevii trebuie să identifice exprimat prin verb predicativ
predicatele subliniate și să spună
O3 prin ce parte de vorbire se (modul imperativ ) ciorchinele
exprimă. hai – predicat verbal exprimat
O5
prin interjecție predicativă

5.Asigurarea să citesc - predicat verbal

feed-back- exprimat prin verb predicativ Aprecieri
Distribuie fişa de feed-back şi verbale
ului m-am gândit - predicat verbal
numeşte arbitrar elevii pentru a o
rezolva.Apoi, distribuie celorlalți exprimat prin verb predicativ 5’
O1 exerciţiul Fişa de Indivi-
elevi fișele de evaluare pe care Primesc fişa de feed-back / fișele feed-back dual Aprecieri
O3 analiza
aceștia le vor rezolva între timp. de evaluare şi identifică verbale
O5 gramaticală frontal
În cazul în care elevii reușesc să predicatele verbale conform
6. Tema 2’
completeze fișele de feed- indicaţiilor primite.
pentru acasă
back/evaluare, profesorul le va da Conversaţia Notez elevii și
caiete frontal
ca temă pentru acasă exercițiul 1 fac aprecieri
de la pagina 186 și exercițiul 3 de Elevii vor nota în caiete tema verbale asupra
la pagina 188. În caz contrar, pentru acasă. evoluției lor
aceștia le vor rezolva acasă. pe parcursul
întregii ore.
 FIȘĂ DE FEED-BACK

Identificați predicatele verbale din ghicitorile de mai jos și spuneți prin ce părți de vorbire
se exprimă :

1. Are coadă, Are gheare,/ Merge-n patru picioare /Și când nu-i acasă, /Șoarecii joacă pe masă! Ghici
ghicitoarea mea! ( Pisica)
2. Cine poate mânca fierul
Fără să-și rupă dinții?
(Rugina)

3. Cine te-ngână
Și nu te superi?
(Ecoul)

4. Peste tot găsești în lume

Cinci frați cu același nume.
(Degetele)

5. Lungi urechi, picioare lungi,

Tragi cu pușca nu-l ajungi.

(Iepurele)

6. Am o grădină mândră, semănată

Cu poezii, cu glume și povești,
Dar nu se lasă lesne vizitată
Decât când știi, copile, să citești.
(Cartea)
7. Din grădina lui Mihai /A ieșit un ghem de scai/ Uite-l /'colo,uite-l 'ici Cin' să fie,oare? GHICI!
(Ariciul)

8. Șir de camere pe roate,

Fuge pe sine cât poate.

(Trenul)

9. Ce trece prin apă

fără să se ude?

(Umbra)

10. Cenușiu, cu ochi sticloși

Și cu colții fioroși
Umblă-n haită prin pădure
Și oițe-ar vrea să fure.
 (Lupul)

ANEXA 3

Metoda cadranelor
1. Identificaţi predicatele din 2. Alcătuiți enunțuri în care
enunţurile următoare şi precizaţi predicatul verbal să fie exprimat
felul lor, analizând apoi părțile de prin:
vorbire prin care se exprimă.
-verb predicativ
-locuțiune verbală
-adverbe predicative
Copiii s-au întors din excursie. -interjecții
Ei vor pleca acasă săptămâna viitoare.
Colegul meu a pus la cale acea ispravă.
Desigur că se vor mai întoarce acolo.
Câinele țuști! după el.