LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof.

Chirea Iulia -Clemence

Clasa a XI-a
An şcolar: 2013-2014
Clasa a XI-a B, PROFIL ŞTIINŢE SOCIALE
Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul: Adrian Costache, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a XI-a, Ed. ART, Bucureşti, 2008
Total ore:

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2012-2013
Curriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D.
T.C.4
Profesor: Chirea Iulia Clemence

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

I 1. Recapitulare iniţială 4 ore S1
2. Fundamente ale culturii române 8 ore S2-S3
3. Perioada veche 12 ore S4-S5-S6
4. Perioada modernă 34 ore S 7-S14
5. Curente literare 16 ore S 15 -S18

al II-lea 5. Curente literare în secolul al XIX-lea 40 ore S 1– S10

6. Perioada interbelică: proza 8 ore + 4 ore teza S 11 – S12+S13

7. Recapitulare finală S16-17

8 ore
8. Săptămâna „Să știi mai multe, să fii mai bun”- SĂPT. ACTIV.
17-11 APRILIE EXTRAŞCOLARE

1
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Anul şcolar 2012-2013
Clasa a XI-a
Curriculum aplicat: T.C. 3 + 1 ora C.D.
Unitatea Competenţe specifice
de învăţare
0. Recapitularea şi sistematizarea
cunoştinţelor acumulate anterior
1.Funda- 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în
mente ale receptarea mesajelor orale şi scrise.
culturii 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de
române comuncare orală în monolog şi dialog.
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare.
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate.
2.2.Compararea viziunilor despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte.
prof. Chirea Iulia -Clemence
Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
-Relaţia om-societate în proza studiată 4 S1
-Prezentarea competenţelor vizate şi a conţinuturilor
disciplinei pentru clasa a XI-a (conform programei);
-Repartizarea studiilor de caz pe grupe de elevi şi
explicarea modului în care se vor desfăşura activităţile
destinate studiului de caz.
1. Originile şi evoluţia limbii române 3 ore S2
(prezentare sintetică):
• Formarea limbii române în contextul
romanizării;
• Substrat, strat, adstrat;
• Scrisul. Tipăriturile
• Limba română literară 1 oră
2. Limbă şi comunicare: Noile norme lingvistice
(ortografice, ortoepice şi morfologice) conform 3ore S3
DOOM2
3. Studiu de caz: Latinitate şi dacism 1 oră
2
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor Evaluare

dintre opera literară studiată şi contextul
cultural în care a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului XX.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii.
2.Perioada 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în 1. Perioada veche – repere istorice şi literare 1 oră
veche receptarea mesajelor orale şi scrise. (sistematizare) S4
1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu 2. Studiu de caz: Formarea conştiinţei istorice 3 ore
accent pe aspecte normative.
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de 3. Ion Budai-Deleanu, Ţiganiada - contextualizarea
comunicare orală în monolog şi dialog. operei literare; analiza complexă a textului literar; 3 ore S5
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în 4. Limbă şi comunicare: Norma literară – aspecte
vederea înţelegerii adecvate a textelor evolutive 1 oră
studiate. 5. Curente culturale/literare în secolele XVII-XVIII:
2.2.Compararea viziunilor despre lume, umanismul şi iluminismul (prezentare sintetică) 3ore
despre condiţia umană sau despre artă S6
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte.
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor Evaluare
dintre opera literară studiată şi contextul
cultural în care a apărut aceasta. 1 oră
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu

3
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului XX.
3.3.Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii.
3.Paşop- 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în
tismul şi receptarea mesajelor orale şi scrise.
Junimea 1.2.Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu
accent pe aspecte normative.
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare.
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate.
2.3.Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură.
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi contextul
cultural în care a apărut aceasta.
3.3.Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme.
prof. Chirea Iulia -Clemence
1. Studiu de caz: Rolul literaturii în perioada 3 ore S7–
paşoptistă S8
2. Forme hibride ale civilizaţiei româneşti în mijlocul
secolului al XIX-lea: Chiriţa în provinţie de Vasile 5 ore
Alecsandri:
• Plasarea textului în contextul operei lui V.
Alecsandri şi al epocii în care a apărut
• Compoziţia textului dramatic (act, scenă,
tablou, replică, indicaţii scenice)
• Construcţia subiectului (conflicte dramatice,
intrigă, momentele subiectului, relaţii temporale şi
spaţiale)
• Construcţia personajului în textul dramatic
• Rolul expresiv al elementelor de limbaj
(construcţia dialogului dramatic, oralitate, monolog,
registre stilistice în vorbirea personajelor, notaţiile
autorului, elemente verbale, nonverbale şi paraverbale
în textul dramatic)
4
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii.
prof. Chirea Iulia -Clemence
• Comicul; surse ale comicului
3. Limbă şi comunicare: Uzul diversificat al limbii
literare. Variante literare libere
4. Dezbatere: România între Orient şi Occident
Descoperirea literaturii populare
1. Meşterul Manole (baladă populară) – analiza
complexă a textului literar 1 oră S9
2. Meşterul Manole de Lucian Blaga:
• Plasarea textului în context (încadrarea în epoca
literară, în curent literar, în opera autorului); 3 ore
• evidenţierea compoziţiei textului dramatic (act,
scenă, tablou, replică, indicaţii scenice);
• prezentarea construcţiei subiectului (conflicte 4 ore S10
dramatice, intrigă, momentele subiectului, relaţii
temporale şi spaţiale);
• construcţia personajelor ;
• problematica piesei; 4 ore S11
• comentarea rolului expresiv al elementelor de
limbaj în textul dramatic (construcţia dialogului
dramatic, oralitate, monolog, registre stilistice în
vorbirea personajelor, notaţiile autorului, elemente
verbale, nonverbale şi paraverbale în textul dramatic);
Limbă şi comunicare: Structuri discursive: textul
informativ
Recapitulare pentru teză
Lucrarea scrisă semestrială 4 ore S12
Analiza lucrării scrise semestriale şi a rezultatelor
obţinute
1.Studiu de caz: Criticismul junimist
5
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

2.Limbă şi comunicare: 4 ore S13

• Strategii specifice folosite în monolog şi în
dialog
• Adecvarea discursului oral la situaţii de
comunicare diverse
4 ore S14
Studiu de caz: Diversitate tematică, stilistică şi de
viziune în opera marilor clasici:
 Mihai Eminescu sau primatul sensibilităţii
 Ion Creangă, scriitor „poporal”?
 I. L. Caragiale şi universul comic
 Ioan Slavici, creatorul nuvelei psihologice în
literatura română
4.Curente 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în 1. Romantismul: context istoric, trăsături, 1 oră S15-
literare în receptarea mesajelor orale şi scrise. reprezentanţi S16
secolul al 1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de 2. Costache Negruzzi, Alexandru Lăpuşneanul: 5 ore
XIX-lea comunicare orală în monolog şi dialog. a. plasarea textului în context istoric (epocă
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de literară, curent) şi în contextul creaţiei lui Costache
redactare. Negruzzi;
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în b. rezumarea conţinutului textului;
vederea înţelegerii adecvate a textelor c. raportul realitate – ficţiune;
studiate. d. particularităţile discursului narativ:
2.2.Compararea viziunilor despre lume, • construcţia subiectului (I): planuri narative, fire
despre condiţia umană sau despre artă epice, înlănţuire/alternanţă, final, incipit;
reflectate în texte literare, nonliterare sau • statutul instanţelor narative;
în alte arte. • construcţia subiectului (II): acţiune, conflicte,
2.3.Interpretarea textelor studiate prin modalităţi de construire a conflictului, relaţii spaţio-
prisma propriilor valori şi a propriei temporale;
experienţe de lectură. • construcţia personajului: clasificarea
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor personajelor în funcţie de importanţa lor în operă, de
dintre opera literară studiată şi contextul structura lor etică etc. , tipologia personajelor,

6
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

cultural în care a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului XX.
3.3.Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii.
raporturile dintre personaje şi evoluţia lor, modalităţi de
caracterizare a personajului etc.
e. nuvela istorică - definiţie, trăsături
(sistematizare).
3. Limbă şi comunicare: Registre stilistice 2ore
Romantismul: reactualizarea trăsăturilor sale generale
Mihai Eminescu, Scrisoarea I:
• Lectura expresivă a textului ; 1 ore S17
• Plasarea textului în contextul operei
eminesciene; 3 ore
• Geneza textului; surse de inspiraţie;
• Temă, motiv(e) literar(e) romantice; satira
romantică;
• Identificarea şi analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în textul poetic.
Mihai Eminescu, Odă (în metru antic) 4 ore S18

Mihai Eminescu, Luceafărul 4 ore S1- Sem al

Limbă şi comunicare: II-lea
• Figuri de stil şi procedee de expresivitate 2 oră
Prezentare de carte 1 oră S2
• Conotaţie şi denotaţie 1 oră

Realismul – prezentare generală (context istoric,

trăsături, reprezentanţi) 1 oră S3-
I.L. Caragiale, În vreme de război: S4
a. plasarea textului în context istoric (epocă 5 ore
literară, curent) şi în contextul creaţiei lui Ioan Slavici;

7
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

b. rezumarea conţinutului textului;

c. Particularităţile discursului narativ:
• construcţia subiectului(I): planuri narative, fire
epice, înlănţuire/alternanţă, final, incipit;
• statutul instanţelor narative în nuvela realist-
psihologică;
• construcţia subiectului (II): acţiune, conflicte,
modalităţi de construire a conflictului, relaţii spaţio-
temporale
d. Clasificarea personajelor în funcţie de
importanţa lor în operă, de structura lor etică etc.,
tipologia realistă, raporturile dintre personaje şi
evoluţia lor, modalităţi de caracterizare a personajului
e.Nuvela psihologică (particularităţi) – reactualizare,
sistematizare.

Limbă şi comunicare: Structuri discursive 2 ore S4

(argumentative)

Simbolismul – prezentare generală (context istoric, 1oră

trăsături, reprezentanţi) S5
Alexandru Macedonski, Noaptea de decemvrie: 2 ore
• Lectura expresivă a textului dat;
• Contextualizarea operei literare;
• Geneza textului; surse de inspiraţie; influenţe;
• Temă, motiv(e) literar(e) romantice şi
simboliste; 1 oră
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în textul poetic.

8
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
5.Peri- 1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în
oada receptarea mesajelor orale şi scrise.
Interbe- 2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în
lică: proza vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate.
2.2.Compararea viziunilor despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte.
2.3.Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură.
prof. Chirea Iulia -Clemence
Ion Minulescu, Acuarelă 3 ore S6
Limbă şi comunicare: Neologismele 1 oră
Studiu de caz: Simbolismul european 4 ore S7
Prelungiri ale romantismului şi ale clasicismului: 4 ore S8
• Curentul eminescian
• Tradiţionalismul major Săpt 7-
• Tradiţionalismul minor 11
Otavian Goga, De demult...: 4 ore S9 apr.,să
• Tradiţionalismul poetic interbelic; pt.activ
• Lectura expresivă a textului dat; .extra-
• Plasarea textului în contextul operei lui şcolare
Octavian Goga;
• Temă, motiv(e) literar(e) ; 4 ore S10
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza elementelor de
compoziţie şi de limbaj în textul poetic.
Orientări tematice în romanul interbelic 4 ore S11
a. Romanul psihologic: Camil Petrescu, Ultima
noapte de dragoste, întâia noapte de război
• Camil Petrescu – teoretician al romanului
modern (romanul – dosar de existenţe );
• instanţele narative şi relaţiile dintre ele,
perspectiva narativă în romanul modern subiectiv;
• particularităţile discursului narativ (planuri
narative, alternanţă / înlănţuire, incipit, final);
• construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii
spaţio-temporale);
• problematica romanului;
9
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi contextul
cultural în care a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului XX.
3.3.Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii.
prof. Chirea Iulia -Clemence
• particularităţi de realizare a personajelor;
• tehnici de analiză psihologică.
b. Romanul experienţei: Mircea Eliade, Nuntă în cer
• plasarea textului în context istoric, literar,
estetic;
• statutul instanţelor narative; perspectiva
narativă; raportul dintre instanţele narative în romanul
subiectiv;
• particularităţile discursului narativ (planuri 4 ore S12
narative, alternanţă/înlănţuire, final, incipit) ;
• construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii
spaţio-temporale);
• particularităţi de realizare a personajelor (statut
social şi psihologic, trăsături, modalităţi/procedee de
caracterizare, relaţii cu celelalte personaje);
• problematica romanului.
Recapitulare pentru teză
Lucrarea scrisă semestrială
Analiza lucrării scrise semestriale şi a rezultatelor 4 ore S 13
obţinute
c. Romanul balzacian: George Călinescu, Enigma
Otiliei
• încadrarea în epocă şi în contextul creaţiei 4 ore S14
călinesciene;
• construcţia subiectului şi a discursului narativ;
• tipologia personajelor, evoluţia raporturilor
dintre ele, modalităţi de caracterizare;
• balzacianismul formulei romaneşti; depăşirea
10
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

balzacianismului;
• problematica romanului.

Studiu de caz: Modele epice în romanul interbelic 4 ore S15

RECAPITULARE FINALĂ 8 ore S16-17

11
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Proiectarea unităţilor de învăţare

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

(detalieri)
A. Secolul al XIX-lea- 1.1 Activitate
începutul sec.XX individuală cu raportare Observarea sistematică
3.2 Prezentarea sintetică a informaţiilor . frontală. Temă pentru acasă.
Rolul literaturii în
perioada paşoptistă
Pregătirea studiului, Activitate în echipă cu
Activitate de identificare a bibliografiei şi raportare frontală Evaluarea distinctă a
1.1 a premiselor. Dezbatere. activităţii de documentare şi
Studiu de caz Prezentarea orală a rezultatelor cercetării prezentare a studiului.
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai
multor aspecte ale problemei. Activitate pe grupe.

Ideologia literară 3.2 Exerciţii de identificare a temelor Activitate individuala şi

Articole programatice şi
de doctrină:
Ion Heliade Rădulescu-
rolul de îndrumător, 1.1
Curierul românesc
Mihail Kogălniceanu şi
revista Dacia literară. 1.2
abordate de gazeta lui Heliade – frontală
Rădulescu. Observarea sistematică.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Exerciţii (manual p.55) Activitate în echipă.
Dezbatere pornind de la ideea rolului Temă pentru acasă.
îndrumător cultural şi literar.
Exerciţii de argumentare asupra rolului

12
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

avut de revista Dacia literară. Activitate

Activitate de redactare pornind de la o individuală.
2.1 temă din manual(p.58)-paralelism între
Prelungirea spiritului rolul de îndrumător cultural şi literar al lui
Daciei literare:Arhiva I. H.Rădulescu(Mutenia) şi Mihail
românească şi Propăşirea. Kogălniceanu (Moldova). Activitate în echipă.
Activitate de realizare a unor colaje
conţinând imagini reprezentative cu Temă pentru acasă.
personalităţi marcante ale sec. XIX, care
să reprezinte forme hibiride ale civilizaţiei Activitate individuala şi Evaluare distinctă a
1.1 româneşti. frontală. activităţii de redactare.
1.2
Forme hibride ale Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din
civilizaţiei româneşti la 1.1 piesă.
mijlocul secolului al XIX- 1.2 Discutarea trăsăturilor textului dramatic.
lea. Exerciţii de identificare a momentelor
1.1 subiectului. Activitate pe grupe.
Analiza situaţiilor conflictuale în Temă pentru acasă.
Chiriţa în provinţie, de 1.2 piesă.ex.3,(p 63). Activitate individuală.
Vasile Alecsandri Activitate de identificare a modalităţilor
Comedia: text dramatic. 1.1 de caracterizare în text. Activitate individuala şi
Construcţia subiectului 1.2 Exerciţiile6, 7, manual( p. 63). frontală
Secvenţe narative 1.2 Dezbatere asupra profilului unor personaje Observarea sistematică a
Intriga , conflictul 4.1 şi asupra relaţiilor stabilite între diverse elevilor.
dramatic 4.2 perechi de personaje.(ex. 2, 3-p. 66)
Modalităţi de Activitate în echipă Observarea sistematică a
caracterizare a Prezentarea sintetică a informaţiilor . elevilor
personajelor 1.2 Exerciţii manual de la (1-8, p.69).Discuţii Temă pentru acasă.
Limbajul, comportament 2.1 pe marginea textelor citite; prezentarea
şi atitudini 2.2 argumentelor pro şi contra, expunerea
Numele personajelor 3.4 contraargumentelor. Activitate frontală.

13
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
Surse ale comicului.
Limbă şi
comunicare:Uzul
diversificat al limbii
literare
Variante literare libere
Dezbatere:
România , între Orient şi
Occident.
Perspective asupra situării
României între Orient şi
Occident.
Polemici interbelice pe
tema situării culturii şi
civilizaţiei între Orient şi
Occident
Descoperirea literaturii
populare
prof. Chirea Iulia -Clemence
Feed-back-ul. Activitate de documentare Observarea sistematică a
încheiată cu Activitate individuală. elevilor.
sinteză.
1.1 Discuţii pe marginea textelor citite;
prezentarea argumentelor pro şi contra,
expunerea contraargumentelor.
1.2 Feed-back-ul. Temă pentru acasă.
Sinteză.
Activitate în echipă.
2.1 Activitate de documentare în realizarea
referatelor. Observarea sistematică a
elevilor
Temă pentru acasă.
Exerciţii manual 1,2,3
(p.84-p.85).
Activitate în echipă.
Evaluarea distinctă a
1.1 Joc de rol-interpretarea unor secvenţe din activităţii de documentare şi
1.2 piesă. Activitate individuală. prezentarea dezbaterii.
Discutarea trăsăturilor textului dramatic. Evaluarea distinctă a
Analiza situaţiilor conflictuale în activităţii de documentare şi
piesă( ex.2 p 93). Activitate frontală. prezentarea dezbaterii.
Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului.
Activitate de identificare a modalităţilor
de caracterizare în text. (Ex. 4 manual Activitate individuală.
p.94,ex. 1,2,3,4,5-p.98) Observarea sistematică a
Exerciţii de analiză a unor structuri elevilor.
discursive: manual ex.1, 2, 3, 4-8 (p.100-
101)
Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă. Tema pentru acasă.
14
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
Balada populară Meşterul
Manole
Temă, mit, elemente de
portret.
Meşterul Manole , de
Lucian Blaga
Drama de idei,
Construcţia subiectului,
Expresionismul,
Construcţia personajelor .
Structuri discursive textul
informativ.
Studiu de caz:
Criticismul junimist.
Titu Maiorescu Întâia
cercetare critică asupra
literaturii române;
Critica „formelor fără
fond”
Trăsăturile junimismului.
Limbă şi comunicare
Strategii folosite în
monolog şi dialog .
Discurs specific
domeniului de
prof. Chirea Iulia -Clemence
1.1 Pregătirea studiului,
Activitate de identificare a bibliografiei şi
a premiselor.
1.2 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării Activitate în echipă.
şi a produselor realizate.
Clarificarea unor idei –discutarea mai Activitate individuală.
2.1 multor aspecte ale problemei.
Exerciţii de identificare a trăsăturilor
monologului dramatic. Evaluare distinctă a
Exerciţii de identificare a temei, scopului activităţii de documentare şi
comunicării,argumetelor, şi Activitate în echipă. a prezentării
particularităţilor stilului funcţional ,
specific.
Exerciţii (manual p113-114)
1.1 Activitate de redactare a unui text de tip
1.2 argumentativ de o pagină, în care să expui Activitate în echipă cu
propriul punct de vedere despre Mihai raportare frontală
1.1 Eminescu, comparativ cu cel al criticului Dezbatere.
1.2 G.Călinescu.
Tema pentru acasă
1.1 Exerciţii de extragere a unor secvenţe care
conţin elemente ale limbajului oral,
1.2 jurnalistic, administrativ în opera lui
Caragiale, explicând efectul comic pe care
1.1 îl produc. Tema pentru acasă
1.2 Exerciţii manual,(p.120 ex.1-5) Activitate individuală.
Activitate individuală. Evaluarea distinctă a
activităţii de documentare şi
1.2 prezentare a studiului.
15
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

specializare(texte
didactice, administrative) 1.1

1.2 Activitate individuală. Observarea sistematică a

Studiu de caz 2.1 elevilor.

Diversitate tematică, 4.1

stilistică şi de viziune în 4.2
opera marilor clasici

Tema pentru acasă

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

(detalieri)
B. 1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate cu raportare
Curente culturale-literare frontală.
în sec. al XIX-lea, Activitate de documentare în realizarea
începutul sec. al XX-lea 2.1 referatelor. Observarea sistematică a
Romantismul context Discutarea referatelor. elevilor.
istoric
Trăsături 1.1 Exerciţiu de lectură.
„Alexandru 1.2 Text suport: Alexandru Lăpuşneanul, de Activitate individuală.
Lăpuşneanul”, de C. C.Negruzzi
Negruzzi-nuvelă istorică Exerciţii de descoperire a particularităţilor Tema pentru acasă.
surse de inspiraţie nuvelei.
Semnificaţia titlului, 1.1
Tema, Activitate pe grupe. Observarea sistematică a
Personaje. 1.2 Activitate de identificare a modalităţilor elevilor.
Compoziţie, de caracterizare în text. Exerciţii manual
Structură, 1.1 p. 134, (1, 2, 3, 4, 5, 6). Exerciţii de
1.2 identificare a momentelor subiectului. Observarea sistematică a

16
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Momentele subiectului, Activitate de redactare a unui eseu Activitate individuală. elevilor.

structurat „Alexandru Lăpuşneanul este o Tema pentru acasă.
Personaje. creaţie clasică d.p.d.v. compoziţional şi
romantică prin subiect”.
1.1 Exerciţii de identificare a arhaismelor în
1.2 text.(ex 1, 2, p.136) Activitate pe grupe.
Limbă şi comunicare Activitate de identificare a temei
Registrul arhaic al limbii poemului.
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe.
Mihai Eminescu 1.1 specifice liricii romantice.
Scrisoarea I Activitate de identificare a secvenţelor
Tema, compoziţia şi poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
structură 1.1 Activitate de identificare a registrului
Titlu. stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
Motiv romantic-elemente invocaţia epitete, comparaţii,
de recurenţă. 1.2 personificări, metafore, figuri de Activitate pe grupe.
Relaţii de opoziţie. construcţie şi sunet rime rare).
Limbajul-expresivitatea Eseu structurat în care să se prezinte
textului poetic. 2.1 viziunea bătrânului dascăl, cu privire la Observarea sistematică a
geneza şi extincţia Universului. elevilor.
Romantismul. 4.1 Exerciţii manual 1-2 , p.148. Tema pentru acasă
4.2 Activitate de identificare a unor figuri de Activitate individuală.
stil şi procedee de expresivitate într-un
Limbă şi comunicare text poetic.
Figurile de stil şi procedee Activitate de identificare a temei
de expresivitate poemului gnoseologic.
Odă (în metru antic) Activitate de identificare a motivelor
structura secvenţelor 1.1 specifice liricii romantice. Activitate individuală. Discutarea eseurilor.
poetice, 1.2 Activitate de identificare a secvenţelor
Ipostaza romantică a poetice. Activitate individuală.
geniului 1.1 Activitate de identificare a simbolurilor,

17
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti
Semnificaţia simbolurilor
Titlul
Limbă şi comunicare
Expresivitatea unor
structuri morfologice şi
sintactice
Prezentarea de carte
Etapele activităţii
Componentele prezentării
Luceafărul , de Mihai
eminescu
Poem alegoric, filosofic,
erotic,liric
Geneza
Titlu, temă,
Compoziţie şi structură
Limbajul-expresivitatea
textului poetic
Limbă şi comunicare
Denotaţie şi conotaţie.
Figuri de stil şi procedee
de expresivitate.
Niveluri ale expresivităţii.
prof. Chirea Iulia -Clemence
1.2 din text.
Activitate de identificare a temei
1.1 poemului. Observarea sistematică a
Activitate de identificare a motivelor Activitate pe grupe. elevilor.
1.2 specifice liricii romantice. Tema pentru acasă.
Activitate de identificare a secvenţelor
4.1 poetice. Ex. 1-12, p.144-145.
4.2 Exerciţii manual p.152-153.
(1-7) Activitate pe grupe.
Activitate de lecturare a poemului.
Activitate de identificare a
11.1 temei poemului.
Activitate de identificare a motivelor Observarea sistematică a
specifice liricii romantice. Activitate individuală. elevilor.
1.2 Activitate de identificare a registrului Tema pentru acasă.
stilistic: (antiteza structurală,interogaţia,
invocaţia epitete, comparaţii,
2.1 personificări, metafore, figuri de
construcţie şi sunet rime rare). Activitate individuală.
4.1 Activitate de identificare a nivelurilor
4.2 expresivităţii în opere literare studiate.
Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul. Activitate individuală.
1.1 Activitate de lecturare a fragmentelor din
1.2 manual. Activitate pe grupe,
Text suport: În vreme de război, de I. L. raportare frontală.
1.1 Caragiale
1.2
18
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Exerciţii de descoperire a particularităţilor Observarea sistematică a

Realismul. 1.1 nuvelei. Activitate individuală. elevilor.
Context istoric. Tema pentru acasă.
Trăsături. 1.2 Exerciţii de identificare a momentelor
subiectului. Exerciţii de identificare a
4.1 secvenţelor narative. Activitate individuală.
4.2 Activitate de identificare a modalităţilor
În vreme de război, de I. de caracterizare în text. Exerciţii manual
L. Caragiale. p180 ex.1-5
Date despre autor şi Exerciţii de delimitare a secvenţelor în
operă. 1.1 care predomină stilul direct , respectiv Observarea sistematică a
Apariţie. Temă. stilul indirect liber şi particularităţile elevilor.
Specie literară:nuvela de specifice. Tema pentru acasă.
analiză psihologică. 1.2 Activitate de argumentare într-un eseu Activitate pe grupe,
Perspectiva narativă. liber de circa o pagină , că opera studiată raportare frontală.
Semnificaţia titlului. este o nuvelă psihologică.
Construcţia subiectului. 2.1
Exerciţii manual ,pagina184
Caracterizare de personaj. 4.1
Elemente naturaliste. 4.2 Prezentare sintetică a informaţiilor.
Activitate de documentare.
Referatul.
Observarea sistematică a
elevilor.
Stil direct, stil indirect Activitate de lecturare a poemului. Tema pentru acasă
liber. 1.1 Noaptea de decembrie, de Alexandru
1.2 Macedonski. Activitate de identificare a Activitate pe grupe,
motivelor specifice liricii simboliste. (ex. raportare frontală.
1.1 1-12, p.195).
Structuri discursive 1.2 Activitate de identificare a tablourilor
(argumentative). descriptive. Observarea sistematică a

19
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Jurnalul de lectură. 1.1 Activitate de identificare a unor simboluri. elevilor.

Simbolismul. (ex.13, p.195). Tema pentru acasă
Context istoric 1.2 Activitate de redactare a unui eseu
Trăsături. argumentativ de2-3 pag.
Reprezentanţi. 4.1 în care să se compare condiţia emirului ,
4.2 cu cea a Luceafărului, din poemul Activitate individuală.
Alexandru Macedonski: omonim , de M. Eminescu.
Noaptea de decembrie. Activitate de identificare a unor elemente Activitate individuală
Apariţie. ce sugerează peisajul citadin.
Sursa de inspiraţie. 1.2 Activitate de identificare a imaginilor
Ciclul”Nopţilor”. 1.1 stilistice.(p.198 ex. 1-6). Activitate pe grupe.
Structură şi semnificaţii. Ex. manual p.199 Observarea sistematică a
Condiţia omului de geniu elevilor.
vs. omul comun. 1.2 Pregătirea studiului, Activitate individuală Tema pentru acasă
Activitate de identificare a bibliografiei şi
Cromatica poemului. a premiselor.
2.1 Prezentarea orală a rezultatelor cercetării
şi a produselor realizate.
Consideraţii stilistice. 4.1 Clarificarea unor idei –discutarea mai
4.2 multor aspecte ale problemei.
Activitate de identificare a conceptului de Activitate pe grupe, cu
corespondenţe. raportare frontală.
Exerciţii manual p.204 Observarea sistematică a
Activitate de identificare a trăsăturilor Activitate individuală elevilor.
simboliste.
1.1 Activitate de identificare a trăsăturilor
Acuarelă, de Ion 1.2 artei poetice.
Minulescu.
Tehnica crochiului. 1.1 Activitate individuală Observarea sistematică a
1.2 Prezentare sintetică a informaţiilor. elevilor.
Limbă şi comunicare Activitate de documentare. Tema pentru acasă

20
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

Neologismele. 1.1 Referatul.

Studiu de caz Prezentare sintetică a informaţiilor. Observarea sistematică a
Simbolismul european. 1.2 Activitate de documentare. elevilor.
Ideologie şi estetică. Referatul. Tema pentru acasă
Trăsăturile esteticii 4.1
simboliste 4.2
Activitate de identificare a secvenţelor Activitate pe grupe.
Corespunderi, de Charles poetice. Observarea sistematică a
Baudelaire Activitate de comentare a unor valori elevilor.
Sinestezia. 1.2 stilistice ale cuvintelor noapte şi clopot. Activitate individuală Tema pentru acasă
1.2 Activitatea de identificare a două registre
Arta poetică, de Paul denotativ-conotativ în versul : Într-un Evaluarea distinctă a
Verlaine. sfeşnic ard pe masă două lumânări de activităţii de documentare şi
2.1 ceară. Activitate pe grupe. prezentare a studiului.
Prelungiri ale
romantismului şi
clasicismului. 1.1 Activitate pe grupe.
1.2 Observarea sistematică a
Curentul eminescian. elevilor.
Tradiţionalismul major. Activitate individuală. Tema pentru acasă

Tradiţionalimul minor. 1.1

Evaluarea distinctă a
De demult…, de Octavian 1.2 activităţii de documentare şi
Goga Activitate pe grupe. prezentare a studiului.
Secvenţe poetice. 4.1
Mesianismul. 4.2 Observarea sistematică a
Consideraţii stilistice elevilor.
Tema pentru acasă.
1.1
1.2

21
LICEUL TEORETIC ,, CAROL I” , Feteşti prof. Chirea Iulia -Clemence

22