PE ARIPILE CUVINTELOR­OPTIONAL INTEGRAT

ARGUMENT

,,Există, adesea, în prima copilărie – spunea Gaston Berger – o prospeţime a imaginaţiei, o

curiozitate neobosită, un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii, ajunşi la maturitate, nu le
pot regăsi decât cu mare greutate.”
Limbajul copilului se realizează pe baza unui sistem de reguli achiziţionat prin imitare de la
cei din jur şi se dezvoltă pe baza unui complex de situaţii implicate de procesul comunicării.
Limbajul reprezintă modul cel mai direct şi adesea cel mai la îndemâna şcolarilor de exprimare a
creativităţii. Pornind de la memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai conştientă a cuvintelor,
expresiilor, copiii ajung să le folosească în contexte noi, atât cu sensul lor real, dar şi cu sens figurat.
În acest ultim caz putem vorbi de tendinţa clară a preşcolarului de a inventa, de a crea în materie de
comunicare.
Dar pentru a crea în mod conştient,copilul trebuie să aibă exemple, să trăiască printre
poveşti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este foarte bogată şi oferă posibilităţi
nemăsurate de receptare, de înţelegere şi interpretare, de influenţare pozitivă.
Lecturile bunicilor, părinţilor sau ale învăţătorilor constituie cea mai bună modalitate de a stabili
primele contacte ale copiilor cu cărţile. Când intră în contact cu texte sau mai ales cu vorbitori,
achiziţiile unor elemente noi se fac pe baza nativului existent, producându-se o dezvoltare a acestuia.
Astfel, dezvoltarea posibilităţilor de exprimare a copilului se realizează cu eficienţă maximă în
orele de literatură română, în general şi literatura pentru copii în mod deosebit, prin studierea de
texte specifice vârstei, ce pun în valoare întregul sistem lingvistic. Prin convorbiri, povestiri,
repovestiri, memorizări, lectura unor texte, precum şi prin jocurile didactice realizate în ore, se va
urmări dezvoltarea capacităţii de a comunica şi de a scrie.
Pentru ca apropierea de cărţi să devină o deprindere zilnică, iar deprinderea de a citi o
necesitate, este nevoie ca şcoala şi familia să se implice activ în apropierea elevului de miracolul
cărţii.