PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – Semestrul I

RECAPITULARE INIŢIALĂ

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Manualul, fişe de lucru 1
INIȚIALĂ Activitate frontală şi individuală

Exerciții recapitulative: Manualul, Caietul elevului, fişe,

– de lectură și înțelegere de text; planşe 1
– de identificare a unor cuvinte cu sens
asemănător sau diferit; Activitate frontală, de grup,
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a individual
despărțirii în silabe;
– de scriere corectă; Autoevaluare
– de recunoaștere a părților de vorbire
învățate și a unor categorii gramaticale;
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.

Test predictiv Activitate individuală Test predictiv 1

Corectarea testului Activitate frontală 1
 UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE

RESURSE ȘI
CONȚINUTURI COMPETENŢ NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE
(detaliere) E SPECIFICE ORE
CLASEI
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu Textul-suport și resurse Observarea 1
Prietenul meu de copiii despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un digitale, sistematică a
Ioana Pârvulescu prieten bun, pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în Ghidul profesorului
varianta digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima
lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
LECTURĂ

– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui

organizator grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe de identitate
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text Activitate frontală pentru
citit personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)
Cuvântul-cheie. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
Tema. Planul simplu 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a Caietul elevului, sistematică a
de idei unei chei Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de delimitare în fragmente logice a Activitate frontală
textului Activitate în
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din perechi/Activitate pe
fiecare paragraf grupe
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
 – Exerciții de formulare a ideilor principale ale
textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate frontală
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și
compararea lor
Semnificațiile 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind Resurse digitale, Observarea 1
textului semnificația textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia Ghidul profesorului elevilor
valorică (p. 18) – dezbatere pornind de la
întrebarea dacă există sau nu o legătură strânsă Activitate frontală
între a fi fată sau băiat și rezultatele la disciplinele
școlare
Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor Textul-suport, 1
Scurtă istorie și a diferențelor dintre cele trei imagini și a resurse digitale,
a selfie-ului aspectului care permite încadrarea lor în categoria Caietul elevului,
selfie-ului Ghidul profesorului
– Lectura textului
– Activități de lectură (lucru cu textul) Activitate frontală și pe
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul grupe
nonliterar
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului Autoevaluare
nonliterar Activitate individuală/ Evaluare scrisă
– Activități de postlectură: reflecții despre Activitate frontală – minitest, p. 19
dificultatea lecturii unui text nonliterar
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul
selfie
 Text auxiliar: 2.4
Hronicul și cântecul
vârstelor de Lucian
Blaga (fragment)
Identitatea personală. 5.1
INTERCULTURALITATE
– Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport, Observarea 1
expresivă a textului scris resurse digitale, sistematică a
– Exerciții de delimitare a textului în fragmente Caietul elevului, elevilor
logice, de identificare a cuvintelor-cheie și de Ghidul profesorului
formulare a ideilor principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea Activitate frontală
orală a acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
– Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1

Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a

Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea Ghidul profesorului
emoțiilor și cu descrierea lor Activitate frontală
– Discuție despre rolul emoțiilor Fragmente din filmul
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție Întors pe dos
pornind de la AMII-ul despre modul diferit de (www.youtube.com) Portofoliu:
exprimare a emoțiilor în diverse culturi Oglinda emoțiilor Insulele
Activitate frontală și pe personalității
grupe
 Exprimarea adecvată 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea 1
a emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

comunicare 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor

– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
ascultător, valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
ORAL{?

– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe Portofoliu:

care o exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea Activitate frontală chinezesc
emoțiilor prin intermediul elementelor nonverbale
ORALĂ

– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe

– Reflecții despre emoții
Propoziția. Tipuri de 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea 1
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor Caietul elevului, sistematică a
de propoziții Ghidul profesorului, elevilor
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în gramatică
LIMBĂ ROMÂNĂ
LIMBA ROMÂNĂ

propoziții dezvoltate
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de Activitate frontală,
ortografie individuală și pe grupe
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului Resurse digitale, Caietul Observarea 1
dicționarul 4.3 cuvintelor elevului, Ghidul sistematică a
– Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în profesorului, Cartea elevilor
funcție de context mea de gramatică
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Activitate frontală Portofoliu: Un
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea 1
Antonimele 4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor Ghidul profesorului, elevilor
sinonime Cartea mea de
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus gramatică
din textul de la rubrica Pentru început
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime Activitate frontală și
individuală
Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea 1
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de Ghidul profesorului elevilor
rudenie naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături
de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin Activitate pe grupe
unor câmpuri lexicale
Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu Observarea 1
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, sistematică a
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” resurse digitale, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin Caietul elevului,
literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de gramatică
sunete din diverse cuvinte Activitate frontală
– Exerciții de identificare a rolului semnelor Activitate individuală și
diacritice în rostirea sunetelor specifice limbii frontală
române Activitate frontală și în
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje perechi
 Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea DOOM2, resurse Observarea 1
4.3 digitală a manualului) digitale, sistematică
– Exerciții de despărțire în silabe Caietul elevului, Autoevaluare
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și Ghidul profesorului, Evaluare scrisă
silabe Cartea mea de (minitest,
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) gramatică p. 37)
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare Caietul elevului, Observarea 2
Relatarea unor 3.3 a unei experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a
experiențe personale – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, elevilor
revizuirea, editarea, publicarea) Activitate individuală și
REDACTARE

– Lectura textului redactat din scaunul autorului în perechi

Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a Caietul elevului, 1
cuvintelor ce pot fi asociate notițelor Ghidul profesorului
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și
despre modalități diferite de a lua notițe Activitate frontală
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe Activitate individuală și
redactate de elevi în perechi Interevaluare
– Exerciții de redactare a unor notițe
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 42 – 43, 2
competențele Caietul elevului,
RECAPITULARE
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 44 Evaluare 1
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE
SPECIFICE
Textul narativ literar:
Vizită… de I.L. Caragiale
Timp, spațiu și acțiune
LECTURĂ
Planul dezvoltat de idei
UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
ORGANIZAREA ORE
CLASEI
2.5 – Activități de prelectură: întrebări Textul-suport, resurse Observarea 1
privind jocurile preferate și digitale, Caietul elevului, sistematică a elevilor
comportamentul copiilor pe parcursul Ghidul profesorului
unor vizite.
– Lectura pe roluri a textului-suport. Activitate frontală și pe
Exerciții de citire fluentă și expresivă a grupe
textului scris
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
– Exerciții de recunoaștere a reperelor Caietul elevului, sistematică a elevilor
temporale și spațiale ale acțiunii Ghidul profesorului
– Propunerea decorului pentru o punere în Activitate frontală
scenă a schiței
– Exerciții de ordonare cronologică a Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
idelor principale din textul-suport, pentru
Resurse digitale
a înțelege firul narativ, acțiunea schiței
– Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale și de Activitate frontală și pe
detaliu dintr-un text citit, pentru a înțelege grupe
logica succesiunii evenimentelor, conform
unor reprezentări grafice
2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
– Exerciții de alcătuire a planului simplu Caietul elevului, sistematică a elevilor
și a planului dezvoltat de idei, pe baza Ghidul profesorului Interevaluare
unui organizator grafic
Activitate frontală
 Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și Caietul elevului, sistematică a elevilor
a rolului pe care-l au în textul literar Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a trăsăturilor
Activitate frontală
fizice și morale ale unui personaj
Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor
din text cu imagini reprezentative pentru
temă și personaj, pentru a discuta despre
jocurile specifice sfârșitului de secol XIX
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ cu privire la personaje și
Reproduceri după tablouri
la relațiile dintre ele
de Harry Brooker (p. 53)
Semnificațiile textului 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind Resurse digitale, Autoevaluare 1
2.3 semnificația textului-suport Ghidul profesorului (minitest)
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a
imaginii copilului în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu Activitate independentă 1
Exuvii de Simona 2.3 dublă intrare completat pe parcursul Textul-suport și resurse
Popescu lecturii digitale, Ghidul
(fragment) profesorului
– Exerciții de extragere dintr-un text a
elementelor specifice, pentru a susține o Portofoliu: Este greu
opinie Activitate frontală să fii copil?
– Exerciții de comparare a două texte
literare din perspectiva aceleiași teme
– Discuție privind semnificația textului-
suport
– Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală: 5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care Activitate frontală Observarea 1
LITAT
RCUL
TURA
INTE

jocuri de ieri și de azi denumesc jocul în mai multe limbi Texte-suport: sistematică a elevilor
E

– Lectura textelor-suport
 – Exerciții de prezentare a unor experiențe Piua! – joacă, jocuri, Portofoliu: Jocul –
proprii de viață jucării (fragment) punte între oameni
– Exerciții de formulare a opiniei oral și Lego – un joc mai căutat din diverse culturi
astăzi decât în trecut
în scris
Proiect individual: Jocuri 5.1 – Discutarea primei teme de proiect: Activitate frontală Poster: Prezentarea 1
fără vârstă stabilirea calendarului, explicarea pașilor unui joc
de realizare, sugestii pentru documentare, (săptămâna XI)
criteriile de evaluare a proiectului
Schimburi de replici în 1.1 – Discuție pregătitoare privind Resurse digitale, Observarea 1
dialog 1.4 comunicarea orală Ghidul profesorului sistematică a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a unei situații
de comunicare și a rolurilor de emițător și Activitate frontală
COMUNICARE ORALĂ

receptor, a temei comunicării

– Joc de rol în perechi – construirea unei
Activitate în perechi
comunicări dialogate pentru următoarele
perechi de adiacență: întrebare – răspuns, Autoevaluare
invitație – acceptarea/refuzarea invitației;
reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a
face un compliment – a răspunde la un Activitate individuală
compliment
– Identificarea punctelor tari și a celor
care necesită îmbunătățire în conversațiile
cu un coleg
 Reguli de acces la cuvânt 1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces Resurse digitale, 1
1.4 la cuvânt într-un fragment din Vizită… de Ghidul profesorului
I.L. Caragiale și în Jocul culorilor de Activitate frontală Interevaluare
Mircea Sântimbreanu
Activitate în grupe Autoevaluare
– Exerciții de construire a unei
comunicări de grup, cu respectarea
regulilor de acces la cuvânt
– Reflecție asupra activităților
Verbul. Predicatul verbal 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb Manualul, resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 și despre categoriile gramaticale ale Caietul elevului,
3.3 acestuia Ghidul profesorului
4.1
– Descoperirea formelor verbale Activitate frontală şi
4.4
nepersonale (infinitivul) individuală
– Exerciții de identificare a predicatelor DEX
verbale
Modul indicativ. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor Resurse digitale, Aprecieri 1
Prezentul 2.3 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Caietul elevului,
LIMBĂ ROMÂNĂ

3.3 structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului

4.1
(indicativ) și timpuri (prezent) Activitate frontală și în
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a perechi, activitate
formelor verbale individuală
– Exerciții de utilizare corectă în
comunicare a formelor verbale DOOM2, manualul,
Caietul elevului, fişe
Trecutul. Imperfectul 1.4 – Exerciții de comparare a formelor Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Caietul elevului,
3.2 structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului, fișe,
4.1
(indicativ) și timpuri (imperfect) planșe
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a Activitate frontală și în
formelor verbale grup
 – Exerciții de utilizare corectă în Activitate în perechi şi
comunicare a formelor verbale activitate individuală
Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor Resurse digitale, Aprecieri 1
a avea. Participiul. 2.3 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Caietul elevului,
Perfectul compus 3.2 structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului, fișe
4.1
(indicativ) și timpuri (perfect compus)
4.4
– Exerciţii de dictare Activitate frontală,
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a activitate pe perechi
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în
comunicare a formelor verbale
Perfectul simplu și 1.4 – Exerciții de comparare a formelor Caietul elevului, Aprecieri 1
mai-mult-ca-perfectul 2.3 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Ghidul profesorului, fișe
3.2 structurii acestora la diverse moduri
4.1 Activitate frontală, în grup
(indicativ) și timpuri (simplu, mai-mult-
4.4 şi individuală
ca-perfect)
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în
comunicare a formelor verbale
Viitorul. Verbele 4.1 – Exerciții de comparare a formelor Manualul, Caietul elevului, Aprecieri 1
auxiliare a vrea 4.4 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Ghidul profesorului, fișe,
și a fi structurii acestora la diverse moduri ziare
(indicativ) și timpuri (viitor, viitor Activitate frontală şi
anterior) individuală
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în
comunicare a formelor verbale
 Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor Manualul, fişe de lucru, Observarea 1
1.4 flexionare ale verbelor pentru înțelegerea Caietul elevului, Ghidul sistematică a elevilor
2.3 structurii acestora la diverse moduri profesorului
3.2
(indicativ, imperativ)
4.1 Activitate frontală și în Evaluare formativă
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a grup Autoevaluare
formelor verbale (minitest, p. 77)
– Exerciții de utilizare corectă în
comunicare a formelor verbale
Textul narativ ficțional 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip Text-suport: Cea mai mare Observarea 1
imaginativ dorință de Cornelia Funke sistematică a elevilor
– Lectura textului-stimul Ghidul profesorului
– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor
textului narativ
REDACTARE

Textul narativ ficțional 3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, Manualul, Ghidul Interevaluare 2
(continuare) 3.4 pornind de la textul citit profesorului, Caietul Autoevaluare
– Exerciții aplicative pentru respectarea elevului (p. 79)
Portofoliu: Plan
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea
individual pentru
ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) Activitate independentă îmbunătățirea
– Exerciții de realizare a planului unei redactării
compuneri, pe baza unei scheme ce
sintetizează etapele textului narativ
5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri Activitate independentă Evaluare reciprocă 1
fără vârstă
EVALUARE 2.3 Test Manualul, pp. 82 Evaluare sumativă 1
3.3 Ghidul profesorului
4.1
4.4
RECAPITULARE PENTRU Toate Exerciții recapitulative Fișe de lucru Observare sistematică 3
TEZĂ, TEZĂ, CORECTARE competențele Teză Fișa cu teza Proba scrisă
specifice vizate
în unitate
 UNITATEA III: PE STRADA MEA

CONȚINUTURI (detaliere) Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

specifice ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Anunțarea proiectului În așteptarea Ghidul profesorului 1
Crăciunului: clarificarea sarcinii, repartizarea
rolurilor, stabilirea calendarului și a criteriilor Activitate frontală și pe
de evaluare grupe
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul Textul-suport și resurse Observarea 1
literar: în care copiii percep strada pe care locuiesc (cu digitale, Ghidul sistematică a elevilor
O stradă cu sentimente ce culori sau sentimente o asociază) și despre profesorului
de Ana Blandiana cum putem atribui însușiri sufletești unor
obiecte din jurul nostru (copacilor, de pildă)
– Lectura model a textului-suport Activitate frontală
– Discuție privind impresiile elevilor după
LECTURĂ

prima lectură

Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse Observarea 1
literar. Personificarea 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții de digitale, sistematică a elevilor
citire fluentă și expresivă a textului scris Caietul elevului, Ghidul
profesorului
– Exerciții de descoperire a particularităților
textului descriptiv literar Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
– Exerciții de identificare a ideilor principale
din cele trei părți ale textului-suport
– Exerciții de analiză a felului în care sunt
descrise casele prezentate în textul-suport Portofoliu: Fii și tu
scriitor! (catren care
– Exerciții de identificare a personificărilor și să conțină o
de comentare a rolului lor în textul-suport personificare)
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1
– Exerciții de formulare a unui răspuns Activitate individuală
personal/creativ cu privire la semnificația Portofoliu:
Descrierea străzii pe
textului-suport, apelând la TIM (teoria
care locuiesc
inteligențelor multiple)
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu
integrarea unor imagini, desene
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și resurse Observarea 1
O pisică de Tudor 2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor digitale sistematică a elevilor
Arghezi 2.4 personajului descris Caietul elevului, Ghidul
(fragment) profesorului
– Exerciții de formulare a opiniei
Activitate individuală
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate frontală
– Recomandări de lectură (cărți în care Activitate pe grupe
personajele principale sunt făpturi
necuvântătoare cu însușiri omenești)
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv (o Textul-suport și resurse Observarea 1
nonliterar: 2.3 pisică pierdută pe stradă) digitale sistematică a elevilor
Persana – un ghem 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea Caietul elevului, Ghidul
profesorului
pufos cu o informațiilor prin metoda SINELG
personalitate Activitate pe grupe cu
încântătoare – Exerciții de identificare a trăsăturilor textului obiect-suport
descriptiv nonliterar Activitate individuală
– Exerciții de elaborare în echipă a unei
prezentări Poster
Activitate frontală
Autoevaluare
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte
(minitest
descriptive: literar/nonliterar Activitate pe grupe p. 93)
 Tradiții: sărbătorile de 5.1 – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, pe Ghidul profesorului Observarea 1
INTERCULTURALITATE
iarnă 2.4 baza unor exemple provenind din diferite arte Activitate individuală și sistematică a elevilor
(literatură, arte plastice, muzică): fragmente de frontală
poezii, pictură naivă, colinde
– Exerciții de identificare a similitudinilor în
privința sărbătorilor de iarnă, între culturi
diferite
Proiect de grup: În 5.1 Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare sumativă/ 1
așteptarea Crăciunului 1.4 Autoevaluare
(manual, p. 97)
Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare reciprocă 2
COMUNICARE ORALĂ

Recapitulare 1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală și

– Exersarea unei situații de comunicare în care frontală
Activitate pe grupe –
sunt ghidați să exerseze ascultarea activă
joc
 Semestrul al II-lea

UNITATEA III: PE STRADA MEA

CONȚINUTURI Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) specifice ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și Manualul, fişe de Aprecieri 1
2.3 categoriile gramaticale ale acestuia lucru, Caietul elevului,
3.1 Ghidul profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup,
4.5 activitate individuală
LIMBĂ ROMÂNĂ

Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei Manualul, fişe de Aprecieri 1

2.3 determinării la substantiv lucru, Caietul elevului,
4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu Ghidul profesorului,
4.4 planșă
articole hotărâte și nehotărâte
4.5
– Exerciții de ortografie a formelor Activitate frontală,
substantivale articulate hotărât activitate de grup,
activitate individuală
 Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție Manualul, Caietul Aprecieri 2
combinatorii ale 2.3 care determină un substantiv elevului, Ghidul
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor profesorului
Prepoziția 4.4
simple și compuse
4.5 Activitate frontală,
– Exerciții de identificare a atributului activitate individuală
– Exerciții de identificare a formei corecte a
unor fapte de limbă

Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu Manualul, Ghidul Portofoliu: 1
Acordul predicatului 2.3 și multiplu) profesorului Dezacorduri
cu subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții Activitate pe grupe, Evaluare
4.2 frontală, individuală formativă/autoevalua
corecte din punctul de vedere al acordului
4.4 re
4.5 predicatului cu subiectul

Descrierea unui obiect 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul

– Exerciții de identificare a cuvintelor din profesorului 1
REDACTARE

câmpul lexical al casei

– Exerciții de ordonare a informației pe baza
Activitate frontală
unui organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale
textului descriptiv
 Descrierea unui obiect 3.1 Activitatea de redactare: Manualul, Ghidul Interevaluare 1
(continuare) 4.2 – Exerciții aplicative pentru respectarea profesorului, Caietul
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, elevului
Activitate individuală Portofoliu:
revizuirea, editarea, publicarea)
Descrierea casei
– Exerciții de redactare a unei compuneri
descriptive după o imagine
– Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere
personală, în urma analizei observațiilor
primite, în vederea îmbunătățirii activității
specifice de redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 110 – 2
competențele 111
specifice
vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 112 Evaluare sumativă 1
2.3
3.1 Evaluarea
4.2 portofoliilor din
unitățile I – III
 UNITATEA IV: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA

CONȚINUTURI COMPETENȚ ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) E SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, Aprecieri 1
literar: 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului
Tezeu și Minotaurul 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului Activitate pe grupe
de Florin Bican după prima lectură Activitate frontală
Timp, spațiu și 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri 1
acțiune 2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului,
2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și Ghidul profesorului
3.4 spațiale ale acțiunii Activitate frontală și pe
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de grupe şi individuală
5.1 construcție a textului narativ
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale
LECTURĂ

din textul-suport
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea planşe, cub
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text Caietul elevului,
citit, pe baza unui organizator grafic
5.1 Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale
5.2 ale unui personaj
Stabilirea de modele comportamentale în legendele Activitate pe grupe,
grecești (eroul civilizator vs. monștri) frontală, individuală
Semnificațiile 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe Aprecieri 1
textului 2.2 Exerciții de exprimare a opiniei Ghidul profesorului Portofoliu:
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute Activitate frontală şi cvintet
3.4 social și cultural individuală
Exerciţii de creativitate
5.1
Exerciţii de postlectură
5.2
 Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri 1
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Harta Greciei și a Mării
explicativ (injonctiv) Egee (p. 121)
Activitate frontală
Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe Portofoliu: BD 1
Banda desenată: 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal Caietul elevului,
Hoțul fulgerului de 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Ghidul profesorului Autoevaluare:
Rick Riordan 5.1 multimodal Activitate frontală şi minitest digital,
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor individuală p. 123
Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul Aprecieri 1
Eu sunt Malala de 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute
Malala Yousafzai și 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Ghidul profesorului
Patricia McCormick 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, Activitate frontală
5.1 geografie, religie) pentru înţelegerea textului Activitate pe grupe
5.2 Exerciţii de postlectură
Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
INTERCULTURALITATE

comportamentale 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului

eroice de-a lungul 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații Ghidul profesorului
timpului 4.5 umane în modelul eroului grec Activitate frontală,
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei individuală
5.2
Exerciții de identificare a modelului cultural eroic
din Antichitate până în epoca actuală Activitate pe grupe Portofoliu: Sunt
erou/eroină
Exerciții de identificare a unor similitudini între
culturi diferite
Atitudini 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea 1
COMUNICAR

comunicative – 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; Activitate frontală și pe sistematică a
atenția și empatia exercițiu de exprimare orală și de ascultare activă grupe elevilor
E ORALĂ

Acte de limbaj: Exerciții de comunicare pe baza unui text dat

a întreba, a solicita, Exerciții de identificare și de performare a unor acte Conferință TED (2010) –
a felicita de limbaj Adora Svitak (p. 129)
 Pronumele. 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și Manualul, fişe de lucru Aprecieri 2
Pronumele personal 4.1 categoriile gramaticale ale acestuia
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume Caietul elevului,
4.5 personale Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a pronumelor personale Activitate frontală,
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu activitate în perechi
pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte
de limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu Activitate individuală
LIMBA ROMÂNĂ

norma limbii române standard

Pronumele personal 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
de politețe 2.5 politețe și a formulelor reverențioase
3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte Caietul elevului,
4.1 de limbă Portofoliu:
Ghidul profesorului
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Invitație
Activitate frontală,
utilizeze pronume personale de politețe și formule activitate în perechi,
reverențioase activitate individuală
Adjectivul. Articolul 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și Manualul, ziare, postări Aprecieri 1
demonstrativ 4.1 categoriile gramaticale ale acestuia online
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului Ghidul profesorului
4.5 Activitate frontală,
acestora cu substantivele determinate
activitate de grup,
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu activitate individuală
Exerciții de identificare a articolului demonstratiV
 Gradele de 1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri 1
comparație ale 4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului,
adjectivului 4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
comparaţie
Activitate frontală, (mintest în
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte varianta
de limbă activitate individuală
digitală, p. 137)
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu
adjective la diverse grade de comparație
Descrierea unei 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea 1
persoane. 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate Ghidul profesorului sistematică a
Autoportretul 2.5 de copii) și a unor texte de tip autoportret (scrise de Activitate frontală elevilor
copii de clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale
ale unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p.
REDACTARE

139)
Exerciții de formulare a unei opinii
Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea 1
autoportretului 4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea Ghidul profesorului sistematică a
ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul Activitate frontală Interveluare
Activitate independentă (turul galeriei)/
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere Autoevaluare
personală, în urma analizei observațiilor primite, în (p. 139)
vederea îmbunătățirii activității specifice de Portofoliu:
redactare Autoportretul
Autoevaluarea produsului
RECAPITULARE C.S. vizate în Exerciții recapitulative Manualul, pp. 140 – 141 2
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 142 Evaluare 1
2.2 sumativă
3.1
4.1
4.2
 UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului Manualul, textul-suport Observarea 1
literar: prin câteva imagini; predicții privind textul-suport, și resurse digitale sistematică a
Zâna Munților pornind de la titlu Ghidul profesorului elevilor
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului
în varianta digitală Activitate frontală
Discuție privind impresiile elevilor după prima
lectură
Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea 1
spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în Ghidul profesorului sistematică a
basme Activitate frontală elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale
LECTURĂ

din textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text
citit, pe baza unui organizator grafic (harta
mentală)
Exerciții de identificare și comentare a reperelor de
timp și de spațiu prezente în text
Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea 1
Exerciții de identificare a personajelor și a rolului Activitate frontală sistematică a
pe care-l au în textul literar (piramida personajelor) elevilor
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și
morale ale unor personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu
alte personaje din basme (Făt-Frumos,
 Cenușăreasa), pentru recunoașterea unor tipare
culturale
Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea 1
textului Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și pe sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii grupe elevilor
Exerciții de formulare a unui răspuns
Reproducere după Poster: O
personal/creativ cu privire la semnificația textului tabloul lui Louis poveste
și la atitudinile personajelor Katzenstein neobișnuită de
Exerciții ghidate de lectură a imaginii (p. 152) dragoste
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului Textul-suport și resurse Observarea 1
Aladin și lampa 2.3 în varianta digitală digitale sistematică a
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului elevilor
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text
Activitate frontală,
citit, pe baza unui organizator grafic („Muntele independentă și pe
narațiunii“) grupe Portofoliu:
Discuție despre semnificația textului-suport poster/afiș
Exerciții de formulare a unui răspuns publicitar
personal/creativ cu privire la semnificația textului inspirat din
și la atitudinile personajelor (joc de rol, scriere lumea basmelor
creativă)
Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între Textul-suport Observarea 1
INTERCULTURALITATE

și lingvistică culturi diferite (Făgăduiala ținută de sistematică a

Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte Jean-Claude Carrière) și elevilor
resurse digitale
Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică
Ghidul profesorului
Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Texte-suport: fragmente 1
Itinerar explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru din basme aparținând Autoevaluare
multicultural documentare, repartizarea rolurilor în echipă, minorităților etnice din
România
criteriile de evaluare a proiectului
Ghidul profesorului
 Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor Activitate pe grupe Evaluare
tehnologii (săptămâna
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte XXVII)
literare românești și din culturile minoritare
Elemente 1.3 Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea 1
paraverbale și Activitate frontală sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“)

nonverbale în Lectura pe roluri a textului-stimul elevilor
prezentarea orală Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor verbale,
Zăpada (fragment)
nonverbale și paraverbale din comunicare
Exersarea prezentării orale Activitate independentă Autoevaluare
Acte de limbaj: a 1.2 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea 1
promite, a declara Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală sistematică a
Exerciții de performare a unor acte de limbaj elevilor
Activitate independentă
Numeralul. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul cardinal Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului sistematică a
elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale

cuvintelor un și o Activitate frontală
Numeralul ordinal. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul – aspecte 4.3 Ghidul profesorului sistematică a
normative Exerciții de ortografie și ortoepie privind Activitate frontală elevilor
Autoevaluare
numeralele simple și compuse, cardinale și ordinale
Activitate independentă (minitest în
Exerciții de căutare a unor expresii românești și varianta digitală,
cu dicționarul bilingv
străine care conțin numerale p. 167)
Descrierea unei 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Șifonierul, Observarea 1
REDACTARE

ființe imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare leul și vrăjitoarea sistematică a
mitice (fragment) de C.S. elevilor
Lewis
Lectura textului-stimul
Caietul elevului,
Exerciții de observare a componentelor unei
Ghidul profesorului
descrieri dintr-un text-suport Activitate frontală
 Descrierea unei 3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, Caietul elevului, 1
ființe imaginare 3.2 revizuirea, editarea, publicarea) Ghidul profesorului
(continuare) 3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu: O
4.2 Activitate independentă ființă imaginară
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere
4.3
personală, în urma analizei observațiilor primite, în
vederea îmbunătățirii activității specifice de
redactare Autoevaluare
Autoevaluarea produsului
5.2 Prezentarea proiectului Itinerar multicultural Activitate pe grupe Evaluare 1
sumativă
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 170 − 171 2
competențele
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 172 Evaluare 1
2.3 sumativă
3.1
4.2
4.3
 UNITATEA VI: DIN CARTE SPRE DEPARTE

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul Manualul, textul-suport Observarea 1
nonliterar: pentru care străzile sau bulevardele poartă numele și resurse digitale sistematică a
Jurnal de călătorie unor personalități istorice sau culturale Ghidul profesorului elevilor
Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta
Activitate frontală
digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima
lectură
Trăsăturile textului 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse Observarea 1
narativ nonliterar 2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de digitale Caietul sistematică a
spațiu prezente în text elevului, elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale Ghidul profesorului
LECTURĂ

din textul-suport Activitate frontală și în

Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ perechi
nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de
călătorie
Semnificațiile 2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse Observarea 1
textului Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea digitale sistematică a
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, Ghidul profesorului elevilor
Activitate în perechi
pe baza regulilor jocului X și O
Autoevaluare
Discuții privind semnificația textului literar, Activitate frontală Portofoliu:
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic O pagină
pentru promovarea unor elemente de cultură Activitate pe grupe de jurnal
națională: ghid)
 Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de Textul-suport și resurse Observarea 1
Scrisoarea III de 2.4 citire fluentă și expresivă a textului scris/Ascultarea digitale sistematică a
Mihai Eminescu textului în varianta digitală Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
Exerciții de identificare a temei textului literar
Activitate în perechi
Exerciții de formulare a ideilor principale din text
Exerciții de căutare și selectare a informației cu Portofoliu:
ajutorul internetului și al cărților de specialitate Darius.
Oferirea unor sugestii de lectură Activitate individuală Crudiadele.
Carte românească de 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text-suport: Observarea 1
învățătură: de la Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc Tetraevanghel sistematică a
prima carte tipărită noile tehnologii înghesuit într-un post elevilor
la cartea digitală de blog înghesuit într-o
rețea de Iulian
Comănescu și resurse
digitale
INTERCULTURALITATE

Ghidul profesorului
Carte românească de 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului online Manualul, Observarea 1
învățătură: de la privind cartea tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului sistematică a
prima carte tipărită Exerciții de formulare a unei opinii elevilor
la cartea digitală Activitate frontală
Portofoliu:
Activitate individuală Creează o
carte!
Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind Ghidul profesorului Observarea 1
identitatea națională Text-suport: Sigiliul și sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii stema României (sursă: elevilor
www.edusoft.ro)
Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Ghidul profesorului Produsul final: 1
Imagini ale explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru Texte-suport: Imagini ale
domnitorului documentare, criteriile de evaluare a proiectului fragmente din opere domnitorului
literare care prezintă
 imaginea unor (evaluare:
domnitori români săptămâna
XXXII)
Activitate frontală Autoevaluare
Activitate pe grupe
Teză Recapitulare pentru teză Ghidul profesorului Evaluare 2
Teză sumativă 1
Discutarea tezelor 1
5.2 Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului Ghidul profesorului Evaluare 1
Activitate pe grupe sumativă
Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observarea 1
COMUNICARE ORALĂ

a explica, a Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului sistematică a

recomanda, a afirma elevilor

Activitate frontală, în
perechi și independentă

Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observarea 1

4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe Ghidul profesorului sistematică a
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

imperative și exclamative Activitate frontală

Punctuația enunțului 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în Caietul elevului, Observarea 1
4.3 funcție de intenția de comunicare și de mesajul Ghidul profesorului sistematică a
4.5 transmis elevilor
Activitate frontală Temă de lucru
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte
în clasă
de limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a Activitate independentă Autoevaluare
(ex. 2, 4, 7, p. 197) (minitest, p.
postărilor online cu norma limbii române standard 197)
 Prezentarea textului: 3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observarea 1
inserarea unor 3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor Ghidul profesorului sistematică a
desene, grafice, scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, Activitate în perechi elevilor
REDACTARE

fotografii, scheme editarea, publicarea) („Copacul ideilor“)

Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 199) Activitate pe grupe
(ex. 1 – 2, p. 198) Portofoliu:
Exerciții de redactare a unei compuneri
Activitate individuală Localitatea
descriptive/narative cu integrarea unui material grafic mea
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 200 – 2
competențele 201
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Manualul, p. 202 Evaluare 1
2.2 sumativă
2.4
3.2
4.4
 RECAPITULARE FINALĂ – SE APROPIE VACANȚA

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA
CLASEI
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative: 7
FINALĂ competențele - de lectură și înțelegere de text; Ghidul profesorului
specifice vizate - de identificare a temei unui text;
- de identificare a tipului de text; Manualul, pp. 203 –
- de identificare a ideilor principale dintr-un text; 206
- de recunoaștere și comentare a figurilor de stil;
- de transformare a unor propoziții conform
cerințelor;
- de alcătuire a unor enunțuri;
- de precizare a unor sinonime și antonime;
- de precizare a unor termeni aparținând unui câmp
lexical;
- de ordonare alfabetică a unor cuvinte;
- fonetice (aplicații la tipuri de sunete, grupuri de
sunete, accentuare corectă);
- de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a
unor categorii gramaticale;
- de utilizare corectă a părților de vorbire învățate;
- de identificare a părților de propoziție învățate;
- de redactare a unui text (descriere/narațiune);
- de exprimare orală a unor idei pe o temă
familiară, într-o discuție;
- de utilizare în context a unor acte de limbaj.

Recomandări de lectură pentru vacanță Manualul, p. 207 1

(la dispoziția
profesorului)