UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂT: LICEUL SPECIAL MOLDOVA Nr. înreg.

_____/____________________
ANUL ŞCOLAR 2019-2020
CLASA a VII-a
PROFESOR: Mușat Alina-Iuliana
Avizat responsabil de comisie metodică,

Avizat director,

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A MATERIEI LA

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
pentru Manualul de Limba şi literatura română,
autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu, Editura
Didactică și Pedagogică, Bucureşti, 2019
Săptămâna ŞCOALA ALTFEL (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific) - 4 ore ( la decizia școlii)
Teze: sem. I, până pe 22 decembrie 2018; sem. al II-lea, până pe 18 mai 2019

Semestrul Unitatea de învățare Nr.ore Săptămâna Observații

alocate
Prezentarea programei și a manualului/ Recapitulare 4
S1
inițială/ Evaluare inițială
Unitatea 1. Locuri natale 20 S2 – S6
Unitatea 2. Limba română 20 S7 – S11
I Unitatea 3. Modele în viață 12 S13 – S15
Recapitulare pentru teză / Lucrare scrisă semestrială 4 S 12 *24 ian. – zi liberă
TOTAL ORE 60

al II-lea Unitatea 4. Pasiuni. Hobby-uri 28 S16- S22

Unitatea 5. Fascinanta lume vie 24 S23 – S28
 Unitatea 6. Călător în lume 12 S30– S33
Recapitulare pentru teză / Lucrare scrisă semestrială 4 S 29
Recapitulare finală 4 S 36
TOTAL ORE 80

Unitatea de învăţare CS Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii

alocate
Recapitulare inițială Competențele generale și specifice din programa Conținuturile asociate programei 4 1
Evaluare inițială pentru clasa a V-a școlare pentru clasa a V-a

1. Locuri natale 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 2-6
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de ascultare activă:
orale narative, monologate şi dialogate verificarea gradului de înțelegere
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi a mesajului prin formularea unor
puncte de vedere în texte orale, participând la întrebări de clarificare, de
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele reformulare; semnale nonverbale
citite/ascultate de încurajare
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi Lectură
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și - Textul narativ literar – în proză,
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau în versuri
mediată - Instanțele comunicării narative:
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din autor, narator, personaje
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Tipuri de narațiune: narațiunea
multimodale la persoana I și la persoana a III-a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative Redactare
şi critice pe marginea unor texte diverse - Tipare textuale de structurare a
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse ideilor în textul narativ
tipuri de texte citite (prezentarea unui proces ca
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un succesiune de etape)
subiect la alegere, având în vedere etapele Elemente de construcție a
 procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunicării
comunica idei și informații sau pentru a relata Ortoepie și ortografie
experiențe trăite sau imaginate - Structura fonologică a
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui cuvintelor: diftong, triftong, hiat
text complex, cu integrarea unor tabele - Despărțirea în silabe (principiul
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în fonetic)
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru Elemente de interculturalitate
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin - Valori ale culturii populare în
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în spațiul românesc
comunicare Recapitulare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru Evaluare sumativă
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești
și ale unor comunități etnice de pe teritoriul
României

2. Limba română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi Comunicare orală 20 7-11
puncte de vedere în texte orale, participând la - Performarea actelor de limbaj:
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre structura lingvistică
citite/ascultate a actului de limbaj, intenția de
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi comunicare și efectul actului de
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și limbaj
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Lectură
mediată - Strategii de comprehensiune:
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din reprezentări mentale, integrarea
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și informațiilor textului în propriul
multimodale univers cognitiv și afectiv
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative Redactare
şi critice pe marginea unor texte diverse - Adecvarea la temă
 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului - Stil: proprietatea termenilor,
și a diversității materialelor citite puritate și adecvare situațională,
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de originalitate
comunicare Elemente de construcție a
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind comunicării
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi Vocabular
discutate cu colegii - Cuvântul: formă și sens (sensul
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi de bază și sensul secundar; sensul
semantice de bază, din limba română standard, propriu, sensul figurat)
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative - Rolul contextului în crearea
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea sensului
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de - Omonime. Cuvinte
învăţare pe tot parcursul vieţii polisemantice
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești Variație stilistică
și ale unor comunități etnice de pe teritoriul - Limbă vorbită. Limbă scrisă
României Recapitulare
Evaluare sumativă

3. Modele în viață 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 12-15 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Contextul de comunicare: locul Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate și momentul interacțiunii, relația Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi dintre interlocutori, identitatea semestrială I
puncte de vedere în texte orale, participând la interlocutorilor, cunoștințele săptămâna ___
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele comune legate de tema discuției
citite/ascultate Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu - Textul narativ literar – în proză,
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi în versuri
relevanţa informaţiei transmise și primite - Momentele subiectului/etapele
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din acțiunii
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Redactare
multimodale - Etapele scrierii, cu accent pe:
 2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de a) planul textului;
dificultate b) redactarea ciornei și a
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului lucrării pe baza planului
și a diversității materialelor citite Elemente de construcție a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicării
comunicare Gramatică
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Verbul. Moduri verbale și
soluţii, pe baza criteriilor propuse de profesor şi timpurile lor: conjunctivul și
discutate cu colegii condiționalul-optativ. Posibilități
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice combinatorii ale verbului.
de bază ale limbii române standard pentru - Predicatul verbal - actualizare
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a - Predicatul nominal. Verbul
intenţiilor comunicative copulativ a fi; numele predicativ.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru Acordul numelui predicativ
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin Elemente de interculturalitate
raportarea la normă - Valori etice în legendele
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea popoarelor
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de Recapitulare
învăţare pe tot parcursul vieţii Evaluare sumativă
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare

4. Pasiuni. Hobby- 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 16-22
uri implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Atitudini comunicative: interes,
orale narative, monologate şi dialogate curiozitate, implicare, cooperare
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi în activități de grup. Inteligența
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și emoțională: exprimarea adecvată
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau a emoțiilor
mediată Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu - Dialogul în textul literar
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Interese și atitudini față de
relevanţa informaţiei transmise și primite lectură
 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din Redactare
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Transformarea vorbirii directe în
multimodale vorbire indirectă
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative Elemente de construcție a
şi critice pe marginea unor texte diverse comunicării
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Gramatică
tipuri de texte citite - Substantivul. Substantive
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului colective. Substantive defective.
și a diversității materialelor citite Cazul. Articolul genitival.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Punctuația vocativului. Corelarea
subiect la alegere, având în vedere etapele funcției sintactice cu cazul
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a morfologic. Posibilități
comunica idei și informații sau pentru a relata combinatorii ale substantivului
experiențe trăite sau imaginate - Pronumele personal (flexiune
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui cazuală). Pronumele reflexiv
text complex, cu integrarea unor tabele (diferența între pronumele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de reflexiv și pronumele personal).
comunicare Posibilități combinatorii ale
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice pronumelui. Anticiparea și
de bază ale limbii române standard pentru reluarea prin clitice pronominale
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a în cazul unor complemente.
intenţiilor comunicative Aspecte ortografice.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru - Subiectul exprimat – actualizare
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin - Subiectul neexprimat (inclus,
raportarea la normă subînțeles)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea Recapitulare
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de Evaluare sumativă
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare

5. Fascinanta lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 23-27
vie implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - verificarea gradului de înțelegere
orale narative, monologate şi dialogate a unui text oral, făcând apel la
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi limbajul paraverbal (dicție);
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și - diferențierea limbajului verbal,
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau paraverbal, nonverbal și
mediată importanța lor în comunicare.
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu Lectură
mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi - Textul descriptiv literar, în
relevanţa informaţiei transmise și primite proză, în versuri
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Versificație: rima, strofa, măsura
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și versurilor, ritmul (intuitiv)
multimodale - Strategii de interpretare:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative interpretarea limbajului figurat
şi critice pe marginea unor texte diverse (epitetul, enumerația), discuții pe
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse marginea textelor citite
tipuri de texte citite Redactare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Tipare textuale de structurare a
subiect la alegere, având în vedere etapele ideilor: descriptiv, explicativ,
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a narativ-descriptiv (prezentarea
comunica idei și informații sau pentru a relata unui proces ca succesiune de
experiențe trăite sau imaginate etape)
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui - Prezentarea textului: tabele
text complex, cu integrarea unor tabele corelate cu conținutul textului
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi - Elemente auxiliare în scriere
semantice de bază, din limba română standard, (paranteze, sublinieri)
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative Elemente de construcție a
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în comunicării
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru Gramatică
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin - Adjectivul. Posibilități
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în combinatorii ale adjectivului
comunicare - Adverbul. Tipuri de adverbe (de
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în mod, de timp, de loc). Gradele de
 cultura proprie și în cultura altor popoare comparație
Recapitulare
Evaluare sumativă

6. Călător în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 20 28-3 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Strategii de concepere și de Recapitulare
orale narative, monologate şi dialogate comprehensiune a textului oral: Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi parafrazare, informații explicite și semestrială II
puncte de vedere în texte orale, participând la implicite, rezumare săptămâna ___
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele Lectură
citite/ascultate - Textul narativ
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de - Textul argumentativ
dificultate Redactare
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse - Rezumatul
tipuri de texte citite Elemente de construcție a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un comunicării
subiect la alegere, având în vedere etapele Gramatică
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a - Atributul – actualizare
comunica idei și informații sau pentru a relata - Complementul. Complementul
experiențe trăite sau imaginate direct, complementul indirect în
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui dativ și complementul
text complex, cu integrarea unor tabele prepozițional. Circumstanțialul de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de mod, circumstanțialul de timp,
comunicare circumstanțialul de loc. Norme de
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice punctuație (virgula)
de bază ale limbii române standard pentru Elemente de interculturalitate
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a - Limba română în Europa;
intenţiilor comunicative comunitatea lingvistică a
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi vorbitorilor de limbă română de
semantice de bază, din limba română standard, pretutindeni
pentru exprimarea corectă a intenţiei comunicative Recapitulare
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în Evaluare sumativă
 realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică şi competenţa lingvistică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești
și ale unor comunități etnice de pe teritoriul
României

Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa Conținuturile asociate programei 4 35
Evaluare finală pentru clasa a VI-a școlare pentru clasa a VI-a