Proiect de lecţie

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Teoretic “Șerban Vodă”Slănic

DATA: Martie 2016
CLASA: Pregătitoare
PROPUNĂTOR: Mînzicu Simona Valentina
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: “Primăvară, bun venit!”
SUBIECTUL: ” Trăire şi manifestare emoţională / Emoţii de bază: bucurie, tristeţe, frică,
furie”
FORMA DE REALIZARE : activitate integrată (DP, MEM, CLR, MM, AVAP)
TIPUL LECŢIEI: formare de abilităţi şi atitudini

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) cognitive :

OC1 - să identifice emoţiile în funcţie de indicii nonverbali;

OC2 - să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;
OC3 - să identifice propriile emoţii în diverse situaţii;
OC4 - să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională.

b) psiho-motorii :

OPM1 - să mânuiască materialele puse la dispoziţie;

OPM2 - să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învăţătoare.

c) afective :

OA1 – dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de colegi şi lecţie pe toată durata orei ;
OA2 – stimularea participării active în desfăşurarea scenariului didactic ;

RESURSE: umane – 17 elevi

temporale - 45 minute

STRATEGII DIDACTICE:
 a) Metode şi procedee : conversaţia, observaţia, explicaţia, jocul, exprimarea corporală ;

b) Mijloace didactice : imagini cu persoane care exprimă diferite trăiri emoţionale (bucurie, furie, tristeţe, teamă), cutii personalizate, baloane,
cartonaşe cu stări emoţionale, carioci, calculator ;

c) Forme de organizare : frontală, individuală;

BIBLIOGRAFIE:

 ***Curriculum Naţional- Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S., 2012;

 ***Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici
“ – 2012;
 Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003
 B r e b e n , S i l v i a , , , J o c u r i p e n t r u d e z v o l t a re a i n t e l i g e n ţ e i e m o ţ i o n a l e l a v â r s t a p re ş c o l a r ă ş i ş c o l a r ă
m i c ă ” , Ed. Reprograph, Craiova, 2010
Momente le C. s. OB. Elemente de conţinut Metode Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei organizare

1. Moment Se asigură un climat educaţional

organizato favorabil.
ric
(1min.)

2. Captarea CLR OC1 Activitatea va fi deschisă printr-o conversaţie conversaţia Carte de frontală aprecieri
atenţiei 1.1 despre luna MARTIE și despre pove şti verbale
SĂRBĂTORILE LUNII MARTIE.
(4min.) 1.2
Se poate aplica brainstormingul pornind de la
anotimpul PRIMĂVARA.
Se va purta un dialog cu elevii despre:

- Ce este o floare? Când se oferă flori?

- Cui se oferă flori? Ce semnificaţie au ele?

Întrebarea prin care se urmărește

declanșarea unui comportament pozitiv
este:
-Cum dăruim o floare?
Modul în care se dăruiește o floare.

3.Anunţarea Pe parcursul acestei ore va trebui să explicaţia frontală

subiectului şi participaţi cu mult interes, deoarece:
Vom învăţa să recunoaştem emoţiile,să
a obiective
denumim emoţii ,să interpretăm
lor urmărite emoţiile ,vom învăța să ne comportăm
(1min.) frumos;
 Vom învăța să dăruim corect o floare.

4.Formarea DP OC2 Se alege de fiecare elev un cartonaş conversaía cartonaşe Individuală observarea
(fiecare cartonaş reprezină o imagine cu
de abilităţi şi 1.1 explicaţia cu stări sistematică
o emoţie)
atitudini Se cere copiilor să identifice emoţia emoţionale
(20min.) persoanei din imagine "Cum crezi că se
simte?"
Cum credeți că se simte o persoană care
nu primește flori?Dar una care primește?

Se încurajează copiii să găsească

posibile explicaţii pentru modul în care
se simte persoana respectivă "Ce crezi că
s-a întâmplat?", "De ce e bucuros
/furios/trist/ îi este teamă?"

Jocul " Cutiuţa cu surprize "

DP OC3 - Se solicită copiilor să extragă din cutiuţă conversaţia cutie individuală observarea
2.1 OPM1 un bileţel (este redată o faţă bucuroasă jocul cartonată sistematică
AVAP sau tristă). carioci aprecieri
1.1 - Pe rând, fiecare copil îşi va exprima verbale
verbal o bucurie sau o supărare, apoi o
vor simboliza grafic prin desen. Desenele
astfel realizate vor fi expuse pe două
planşe reprezentative.

Jocul ,,Mimează”
- Se dă citire unor situaţii şi se îndeamnă
copiii să mimeze situaţiile cum pot ei mai
 bine.
exprimarea individuală observarea
corporală sistematică
Lista de situaţii:
1.Ai primit un bughet de flori. jocul aprecieri
2. Ai căzut şi te doare foarte tare piciorul. verbale
3. Ţi-ai pierdut ochelarii.
4. Vă serbaţi ziua de naştere într-un loc de
joacă
5. Doamna învăţătoare îţi dă multe fişe de
lucru.
6. Mâine mergeţi în excursie la munte.
7.Ai primit cadou un tort de ciocolată.

Băieții vor dărui flori

5.Obţinerea DP OC4 Se vor prezenta obiceiuri din alte conversaţia baloane frontală observarea
zone ale țării
performanţei 1.1 OPM2 jocul carioci individuală sistematică
(10min.) 2.1 explicaţia aprecieri
verbale

6.Activităţi în MM Se încheie activitatea în voie bună conversaţia calculator frontală aprecieri

prin dans. Copiii şi învăţătoarea formează un
completare 3.2 exprimarea verbale
cerc şi dansează în funcţie de ceea ce
(8min.) transmite muzica. Melodiile alternează de la corporală
cea lentă, romantică, la cea veselă şi ritmată.

7.Încheierea Se fac aprecieri globale şi individuale

activ.(1 min.) cu caracter motivant privind participarea
elevilor la lecţie;