Unitatea şcolară: Grupul Şcolar „Alexandru cel Bun” Gura Humorului Aprobat,

Data: 26 martie 2008 Şef catedră: Hojbotă Rodica

Profesor: Negară Cristina
Clasa: 10 D (Servicii)
Disciplina: Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor
Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică

Proiect de tehnologie didactică

Unitatea de învăţare: Editorul de calcul tabelar Microsoft Excel
Tema: Crearea diagramelor
Tipul lecţiei: lecţie mixtă (verificarea cunoştinţelor, comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe, formare de priceperi şi
deprinderi);
Competenţe generale: Utilizarea aplicaţiilor software specializate pentru calcul tabelar
Competenţe specifice:
(2.5): Utilizarea unor tehnici şi procedee de realizare a diagramelor;
Obiective operaţionale
Obiective cognitive:
O1: să definească noţiunea de diagramă
O2: să cunoască principalele elemente care definesc o diagramă (titlul, legenda, axe)
Obiective afective:
O3: să prezinte avantajele reprezentărilor grafice ale datelor
Obiective psihomotorii:
O4: să reprezinte datele numerice dintr-o foaie de calcul cu ajutorul diagramelor
Resurse:
Timp: 50 minute
Materiale: cretă, tablă, caiet de notiţe, calculatoare, fişe de lucru
Procedurale:
 Metode de comunicare orală
 Expunerea
 Conversaţia
 Metode de acţiune
 Exerciţiul
 Demonstraţia
 Procedee de instruire
 Explicaţia în etapa de comunicare
 Conversaţia în etapa de fixare a cunoştinţelor
 Învăţarea prin descoperire dirijată
 Forme de organizare a activităţii
 Frontală
 Pe grupe mici
 Metode de evaluare
 Probe orale
 Verificare prin lucru individual
Material bibliografic de specialitate:
 Manualul „Tehnologia informaţiei – Informatică – Tehnologii asistate de calculator” pentru clasa a 10 –a
liceu, Voicu, A.E., Şova, R.A., Editura All Edicational, Bucureşti, 2001
 http://office.microsoft.com/training/training.aspx?AssetID=RC011185911048&pid=CR061831141048
 “Didactica predării informaticii”, Masalagiu C., Asiminoaiei I., Editura Polirom, Bucureşti, 2004;
 “Evaluarea progresului şcolar – de la teorie la practică”, Stoica I., Editura Humanitas Educational, 2003;
 “Metode de învăţământ”, Cerghit I., Editura Polirom, 2006.
1
 Desfăşurarea activităţii

Structura lecţiei pe secvenţe de instruire

Obiectiv Metoda de
Durata Activitatea desfăşurată de profesor Activitatea elevilor Evaluare
e op. învăţământ

Momentul organizatoric (2 min)

Se stabileşte prezenţa şi se verifică dacă sunt asigurate condiţiile Raportează absenţii. Conversaţia
didactico-materiale utile desfăşurării lecţiei.

Răspund la întrebări
1. Funcţiile reprezintă o metodă rapidă de a
Reactualizarea cunoştinţelor dobândite anterior (7 min) introduce formule de calcul complexe.
Profesorul adresează clasei întrebări: 2. nume_funcţie(argumente)
1. Ce sunt funcţiile Excel? 3. Argumentele unei funcţii pot fi: constante,
2. Care este forma generală a unei funcţii Excel? adrese de celule, domenii, funcţii.
10 ’ Conversaţia Orală
3. Ce argumente poate avea o funcţie? 4. Cele mai utilizate funcţii sunt: SUM –
4. Care sunt cele mai utilizate funcţii? Descrieţi aceste funcţii. returnează suma argumentelor, PRODUCT –
returnează produsul argumentelor,
Profesorul notează elevii care au răspuns la întrebări. AVERAGE – returnează media aritmetică a
argumentelor, MIN – cel mai mic argument,
MAX – cel mai mare argument.

Captarea atenţiei clasei şi enunţarea obiectivelor (1 min)

Profesorul anunţă titlul lecţiei, obiectivele operaţionale şi modul de Ascultă profesorul. Conversaţia
desfăşurare a activităţii.

Comunicarea noilor cunoştinţe Sunt atenţi la explicaţiile profesorului şi intervin

O1 Expunerea
Profesorul redă definiţia diagramei şi pune accent pe avantajul pe care în cazul în care au întrebări. Urmăresc
O2 15 ’ Conversaţia
îl oferă reprezentările grafice. Utilizând retroproiectorul, profesorul demonstraţia realizată de profesor.
O3 Demonstraţia
prezintă practic etapele creării unei diagrame şi descrie fiecare etapă. Notează în caiete explicaţiile oferite de profesor.

2
Obiective Metoda de
Durata Activitatea desfăşurată de profesor Activitatea elevilor Evaluare
op. învăţământ
Fixarea, retenţia şi transferul noţiunilor predate prin aplicaţii:
Elevii primesc fişe de lucru în care li se cere să execute următoarele
sarcini:
1. Deplasaţi-vă în folder-ul clasei voastre şi creaţi un folder cu numele
Diagrame.
2. Deschideţi aplicaţia Microsoft Excel şi salvaţi registrul de lucru care
se deschide automat cu aplicaţia cu numele Situatie medii.
Registrul va fi salvat în folder-ul creat la punctul 1.
3. Completaţi prima foaie de calcul cu datele prezentate în următorul
tabel. Datele reprezintă mediile pe cele două semestre la disciplina
“Matematică”, la 7 clase de-a 10-a.

Medii 10 A 10 B 10 C 10 D 10 E 10 F 10 G
Semestrul I 8.24 7.93 7.47 8.02 8.87 8.15 7.75
Semestrul II 7.32 8.33 8.83 9.22 6.76 7.45 9.21
4. Creaţi o diagramă de tip coloană pentru compararea mediilor din
cele două semestre. Stabiliţi titlurile:

 pentru diagramă “Medii la matematică”

O4 20 ’ Efectuează sarcinile de lucru. Exerciţiul Practică
 axa X - Clase
 axa Y – Medii;
 legenda să fie amplasată în partea dreaptă a diagramei
 amplasaţi diagrama în foaia de calcul curentă.

5. Salvaţi modificările făcute.

Suplimentar – pentru elevii care termină prima aplicaţie.

1. Completaţi a doua foaie de calcul cu datele din tabelul următor:
Etnie Procente
romani 60
rromi 8
maghiari 11
secui 4
francezi 2
nemti 2
turci 1
alte 12
Creaţi o diagramă cu structură radială după aceste date. Titlu diagramei
să fie “Componenţa etnică a populaţiei României”. Amplasaţi diagrama
ca foaie nouă cu numele “Etnii”.

3
Obiective Metoda de
Durata Activitatea desfăşurată de profesor Activitatea elevilor Evaluare
op. învăţământ
2. Selectaţi foaia 2 şi formataţi celulele din câmpuri astfel: textul Efectuează sarcinile de lucru. Exerciţiul Practică
aliniat la centru, caractere de dimensiune 12, aldin. Informaţiile din
coloana Procente să fie aliniate la centrul celulei.
3. Formataţi pagina astfel: format A4, orientarea paginii tip Vedere;
marginile: stânga 1.5 cm; dreapta, sus, jos: 1 cm; antet, subsol – 0
cm.
4. Salvaţi modificările făcute.

Profesorul urmăreşte:
- efectuarea sarcinilor de lucru şi corectitudinea rezolvării acestora;
- capacitatea elevilor de a realiza sarcinile trasate şi ajută acolo unde
este cazul;
- conduita elevilor la lecţie.

Recapitularea şi sistematizarea conţinuturilor – rezumatul lecţiei Elevii răspund la întrebări. Conversaţia Orală
3’
Se adresează clasei întrebări:
a) Ce este o diagramă?
b) Pentru ce sunt utile diagramele?
c) Care sunt paşii pe care trebuie să-i parcurgem pentru a crea o
diagramă?
d) Dacă modificăm datele pe care le-am reprezentat grafic,
trebuie să creăm o nouă diagramă pentru a reflecta noile
valori?

2’ Se vor face aprecieri individuale şi colective asupra activităţii Elevii sunt atenţi la aprecieri şi la recomandările Conversaţia
desfăşurate, elevii care au activat în timpul orei sunt notaţi. făcute de profesor.

4
 Conţinutul lecţiei
Crearea diagramelor
Diagramele sunt reprezentări grafice ale informaţiilor numerice. O diagramă creează o reprezentare
vizuală a datelor şi a relaţiilor dintre aceste date, ceea ce permite utilizatorilor să realizeze cu uşurinţă
comparaţii.
Pentru a crea o diagramă trebuie parcurşi mai mulţi paşi:
1. Se selectează celulele care conţin datele pe care vrem să le reprezentăm grafic.
2. Din meniul Inserare se alege opţiunea Diagramă… Se lansează în execuţie programul de realizare
a diagramelor (Expert diagramă) care ne va ghida pas cu pas, cerând treptat informaţiile de care este nevoie
pentru a crea graficul.
a. În primul pas (Tipuri de diagramă) se alege un tip şi un subtip de diagramă.
b. În pasul doi (Datele sursă ale diagramei) trebuie furnizate informaţii referitoare la datele
pe care urmează să le reprezentăm. În general, dacă s-a selectat corect zona de celule din care trebuie
preluate informaţiile, la pasul al doilea nu mai trebuie făcute modificări.
c. La pasul al treilea (Opţiunile diagramei) se personalizează diagrama. În paginile acestei
casete de dialog putem stabili titlurile diagramei (pagina Titluri), axele (pagina Axe), legenda (pagina
Legendă), etichetele de date (pagina Etichete de date).
d. Ultimul pas (Amplasare diagramă) cere specificarea locului în care să apară diagrama: ca
foaie separată (Ca foaie nouă) sau ca obiect în cadrul unei foi (Ca obiect în).
7. Se execută clic pe butonul Terminare.

Modificarea valorilor
Valorile dintr-un grafic sunt legate la foaia de lucru în care au fost introduse datele. La modificarea
oricărei date dintr-o celulă la care diagrama face referire, diagrama este actualizată şi reflectă imediat
modificarea respectivă.

Aplicaţie de laborator
1. Deplasaţi-vă în folder-ul clasei şi creaţi un folder cu numele Diagrame.
2. Deschideţi aplicaţia Microsoft Excel şi salvaţi registrul de lucru care se deschide automat cu aplicaţia cu
numele Situatie medii. Registrul va fi salvat în folder-ul creat la punctul 1.
3. Să se completeze prima foaie de calcul cu datele prezentate în următorul tabel. Datele reprezintă mediile
pe cele două semestre la disciplina “Matematică”, la cele 7 clase a 10-a.

Medii 10 A 10 B 10 C 10 D 10 E 10 F 10 G
Semestrul I 8.24 7.93 7.47 8.02 8.87 8.15 7.75
Semestrul II 7.32 8.33 8.83 9.22 6.76 7.45 9.21

5
4. Creaţi o diagramă de tip coloană pentru compararea mediilor din cele două semestre. Stabiliţi titlurile:
a. pentru diagramă “Medii la matematică”
b. axa X - Clase
c. axa Y – Medii;
d. legenda să fie amplasată în partea dreaptă a diagramei
e. amplasaţi diagrama în foaia de calcul curentă.
5. Salvaţi modificările făcute.

Suplimentar – pentru elevii care termină prima aplicaţie.

Completaţi a doua foaie de calcul cu datele din tabelul următor:
Etnie Procente
romani 60
rromi 8
maghiari 11
secui 4
francezi 2
nemti 2
turci 1
alte 12

1. Creaţi o diagramă cu structură radială după aceste date. Titlu diagramei să fie “Componenţa etnică a
populaţiei României”. Amplasaţi diagrama ca foaie nouă cu numele “Etnii”.
2. Formataţi celulele din câmpuri astfel: textul aliniat la centru, caractere de dimensiune 12, aldin.
Informaţiile din coloana Procente să fie aliniate la centrul celulei.
3. Formataţi pagina astfel: format A4, orientarea paginii tip Vedere; marginile: stânga 1.5 cm; dreapta, sus,
jos: 1 cm; antet, subsol – 0 cm.
4. Salvaţi modificările făcute.