©Copyright 2012 TIPURI DE INTERESE

Fiecare persoană manifestă preferințe pentru anumite activități sau pentru aprofundarea cunoștințelor
despre un anumit domeniu. Altfel spus, interesele noastre se referă la acele activități care ne plac și pe
care le realizăm cu efort minim. "Îmi place să ..." este expresia care definește cel mai bine conceptul de
interese. Această activitate vă propune să-l ajutați pe copilul dumneavoastră să-și exploreze interesele
vocaționale. Acest demers este util pentru a putea să identifice ulterior cu mai mare acuratețe opțiunile
de carieră potrivite pentru el.

SECVENȚELE ACTIVITĂȚII 1. Pentru a simplifica demersul de identificare a intereselor vocaționale ale

copilului dumneavoastră, vă rugăm să citiți cu atenție lista de interese prezentată în continuare
împreună cu el. Fiecăruia dintre cele șase tipuri de interese identificate îi corespund o serie de
caracteristici; vă rugăm să vă gândiți în ce măsură acestea descriu preferințele copilului dumneavoastră
pentru anumite activități. Tipuri de interese Caracteristici ale tipurilor de interese Realist (R) Persoanele
cu acest tip de interese: - se implică cu plăcere în activităţi sportive sau tehnice - preferă să utilizeze în
activitatea lor scule, obiecte, instrumente, să îngrijească plante şi animale, să lucreze în aer liber -
dovedesc o motivaţie mai ridicată pentru lucruri, bani, statut şi mai scăzută pentru relaţiile cu oamenii
Investigativ (I) Persoanele cu acest tip de interese: - se implică cu plăcere în activităţi ştiinţifice - au
capacitatea să observe, să înveţe, să investigheze, să rezolve probleme complexe, să găsească soluţii la
problemele ivite - preferă să lucreze independent şi se bazează în munca pe care o desfăşoară pe
inteligenţa proprie, intuiţie, creativitate Artistic (A) Persoanele cu acest tip de interese: - se implică cu
plăcere în activităţi artistice (muzică, pictură, desen etc.) - preferă să se exprime într-o manieră originală,
utilizându-şi imaginaţia şi creativitatea Social (S) Persoanele cu acest tip de interese: - se implică cu
plăcere în activităţi sociale - preferă să lucreze cu oamenii pentru a-i informa, ajuta, instrui, îngriji şi
pentru a-i înţelege - au abilitatea de a stabili uşor relaţii cu alte persoane Dicționar: INTERESE =
preferințele manifestate cu privire la anumite activități INTERESE VOCAȚIONALE = preferințe
manifestate cu privire la anumite activități de muncă ©Copyright 2012 Întreprinzător (Î) Persoanele cu
acest tip de interese: - se implică cu plăcere în activităţi dinamice şi inovatoare - au abilitatea de a
influenţa, să organiza şi să coordona activitatea altor persoane - preferă să se implice în activităţi care
presupun competiţie, iniţiativă şi asumarea unor riscuri Convenţional (C) Persoanele cu acest tip de
interese: - se implică cu plăcere în activităţi care solicită meticulozitate şi exactitate - au abilitatea de a
lucra cu cifre, date, informaţii - preferă să urmeze reguli şi instrucţiuni clare în activitatea pe care o
desfăşoară 2. Realizați o ierahie a celor mai importante trei tipuri de interese ale copilului
dumneavoastră. 3. Solicitați copilului să realizeze la rândul lui o ierarhizare a celor mai importante 3
tipuri de interese. 4. Comparați ierarhia realizată de către dumneavoastră cu cea a copilului și identificați
eventualele diferențe între ele. De exemplu, copilul poate considera că are abilitatea de a stabili ușor
relații cu alte persoane, pe când dumneavoastră ați observat preferința copilului de a-și folosi imaginația
și creativitatea în rezolvarea activităților pe care le are de rezolvat. Rugați copilul să vă explice motivul
pentru care a pus pe primul loc interesul de tip social, iar la rândul dumneavoastră explicați de ce ați
considerat că interesul de tip artistic îl caracterizează în mai mare măsură. 5. Atrageți copilului atenția
asupra faptului că uneori ceea ce îi place să facă (interesele), nu sunt neapărat și activitățile pe care știe
să le facă foarte bine (abilitățile). De exemplu, el poate fi interesat de activități de tip realist, dar să nu
aibă abilități matematice foarte bine dezvoltate sau poate avea abilități de conducere foarte bine
dezvoltate, dar să nu fie atras de activitățile de tip antreprenorial. Acest indiciu poate fi util pentru copil
atunci când manifestă interese vizavi de mai multe tipuri de activități. Identificarea acelor interese care
sunt dublate și de abilitățile foarte bine dezvoltate reprezintă un criteriu de diferențiere între activități
pe care copilul le consideră la fel de atractive. 6. Cereți copilului să identifice 4-5 ocupații/profesii
preferate și verificați dacă acestea corespund intereselor sale vocaționale. Pentru a face acest lucru
puteți accesa profilele ocupaționale din această platformă. În urma parcurgerii acestei activități, vă
rugăm să verificați următoarele: - Copilul meu a identificat cele mai importante trei tipuri de interese
vocaționale - Copilul meu a identificat ocupații/profesii preferate care corespund codului de interese
vocaționale ©Copyright 2012 Pentru a încuraja procesul de autocunoaștere al copilului dumneavoastră
și pentru a-și dezvolta interesele, vă propunem câteva opțiuni privind explorarea acestora. - Încurajați
copilul să se implice în activități extrașcolare: ore de calculator, club de șah, dansuri, sporturi de echipă,
limbi străine etc.; - Oferiți copilului experiențe variate: excursii, ieșiri la muzeu, reprezentații de teatru
sau muzică, evenimente sportive etc.; - Acordați atenție activităților copilului dumneavoastră – ce
citește, ce emisiuni TV preferă, cum își petrece timpul liber și nu uitați să vă faceți timp pentru a discuta
despre lucrurile care-i plac; - Încurajați copilul să NU renunțe la o activitate care-i face plăcere, doar
pentru că nu se descurcă foarte bine; chiar dacă o activitate rămâne la stadiul de hobby și nu se
transformă într-o activitate în care copilul are performanțe deosebite, acest tip de activități reprezintă o
modalitate constructivă de relaxare; - Atunci când NU sunteți de acord cu opțiunile copilului
dumneavoastră vizavi de petrecerea timpului liber, evitați să-i interziceți acest lucru; propuneți-vă să
discutați cu el și să-i înțelegeți opțiunile, deoarece în acest fel vă veți putea asigura că nu sunteți mințit
sau că nu vi se ascund anumite lucruri. Recomandări
 itatea de învățare ”Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului
antreprenorial”. Clasa V-a.

Competenţa specifică pe care exte axată această unitate de învățare: Demonstrarea

unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar
şi/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor
pieţei muncii

Produs: Proiectul de carieră. Fiecare elev va elabora, va completa periodic un Proiect

de carieră pe care la final de modul îl va evalua. Acest

Proiect de carieră va fi parte a Portofoliul de dezvoltare personală, completat la fiecăre

unitate de învățare. În cadrul orelor elevii realizează

interviuri cu bunei, părinţi, prieteni, consăteni etc. privind decizia lor de a alege o
anumită profesie, specificul acestei profesii şi dezvoltarea

carierei în domeniu, colectează istorii ale oamenilor, pentru care muncă este o plăcere,
elaborează materiale cu prezentarea diferitor profesii,

identifică calitățile unui lider, elaborează cărți de vizită etc. Toate acestea se păstrează
în Portofoliul de dezvoltare personală. În baza lor la ultima

oră din modul vor definitiva primul proiect de carieră în care vor descrie succint
viitorul școlar și profesional și vor formula minimum acțiuni

pentru dezvoltarea personală în timp de jumătate de an sau un an (la decizia comună a

cadrului didactic și a elevilor).

Proiectele pot fi prezentate în perechi și apoi în grup mare (clasă sau chiar în public cu
alte persoane invitate). Portofoliul de dezvoltare personală

este o tehnică de învățare care în cazul nostru este și instrumentul care îl ajută pe elev
să monitorizeze dezvoltarea sa și să definitiveze un proiect

de carieră.

Unități de competențe Sugestii de conținut și de proiectare a învățării Nr ore Data

Metode, tehnici de învățare

1 Identificarea informaţiilor despre muncă, meserii şi profesionişti din diferite

domenii, pentru înţelegerea diversităţii profesiilor * Profesia preferată. Factori de
influenţă în alegerea profesiei. Utilitatea şi importanţa unor profesii, profesia preferată
etc. Mesajul cheie: Sunt convins/ă ca orice profesie sau meserie este importantă și
visul meu poate să devină realitate, dacă depun suficient efort. Evocare prin întrebări.
La ce profesie visezi?; Cine dintre persoanele cu această profesie te inspiră?; Cum
crezi, de ce unii își realizează visul profesional, iar alții nu? Realizarea sensului.
Prezentarea succintă a Modulului/unității de învățare, inclusiv finalități.
Persoană/persoane invitate la oră sau prezentarea unor istorii de dezvoltare a carierei.
Exemple de întrebări: Ce factori au contribuit la realizarea visului profesional? Prin ce
profesia aleasa a fost atractivă pentru Dvs? Ce nou ați descoperit după ce visul
profesional s-a realizat? Reflecție. Ce planific să fac pentru realizarea visului meu
acum, în clasa a V-a – exercițiu de proiectare a carierei (Prima contribuție la Proiectul
de carieră). Extindere. Interviu de la persoane care povestesc despre profesia lor și
completarea, la necessitate a proiectului de carieră cu noi acțiuni. 1 E. Discuție dirijată
RS. Întâlniri cu persoane de succes, interviu, prezentare R. Exercițiu, Interviu E
Portofoliu * Munca şi vocaţia. Noţiunea de muncă, modalităţi de implicare în
activităţile casnice, profesiile, îndeletnicirile părinţilor, munca din vocaţie şi
beneficiile ei. Mesajul cheie: Sunt convins/ă că munca ajută la dezvoltarea mea
personală, face lumea în jurul meu mai bună și vreau să am o muncă care aduce
satisfacție. 1

Evocare. Elevii prezintă colegilor de echipă rezultatele interviului realizat și

selectează o istorioară, care va fi prezentată pentru toată clasa. Identifică de ce este
important să discute cu părinţii şi buneii despre îndeletnicirile, profesiile lor, despre
munca pe care o fac sau au făcut-o anterior. Clarifică ce înțeleg prin cuvintele
MUNCĂ și VOCAȚIE. Realizarea sensului. Elevii analizează informații la tema
”Familia –mediu al experienței de muncă”. Prezintă activitățile casnice care le sunt pe
plac. Discută despre lucrurile învățate de la membrii familiei. Reflecție. Elevii
comentează unul din citatele: „Găsește o ocupație care să-ți fie pe plac și vei adăuga 5
zile fiecărei săptămâni”, ”Succesul vine, de obicei, la cei, care sunt prea ocupați,
pentru a-l căuta.” Extindere. Alcătuiesc o listă comună de munci casnice, pe care ei le
execută și una cu munci pe care ei încă nu le fac, dar ar putea și/sau și-ar dori să le
execute pentru a fi buni intr-un anumit domeniu. (Revin cu ompletări la Proiectul de
carieră, în rubrica Realizări) E Interviu Discuție frontal Asociații RS Lectură sau
prelegere ghidată de întrebări R Citate E Portofoliu

2 Valorificarea oportunităţilor oferite de comunitatea şcolară pentru lansarea

iniţiativelor şi dezvoltarea calităților de lider * Prima impresie contează.
Comportamente care influenţează stabilirea unor relaţii eficiente cu persoanele la
prima prezentare. Mesajul cheie: Înțeleg importanța primei impresii și sunt atent/ă la
comportamentul meu la prima prezentare într-un grup nou de oameni. Evocare. Elevii
pregătesc în grupuri prezentări cu privire la profesia de vis și le prezintă colegilor.
Ceilalți privesc diferite imagini și selectează afirmațiile care corespund impresiilor
generate de ele care corespund impresiilor generate de prezentare. Discută în în grup
despre impresii. Realizarea sensului. Selectează 3-4 voluntari care vor juca diferite
roluri și vor avea un exterior diferit. Voluntarii ies din clasă apoi intră pe rând și
colegii îi urmăresc atent. Se discută în plen despre impresii. Studiază un text la temă și
revin la discuții despre impresii. Reflecție. Scriu individual apoi discută în perechi
despre consecințele unei impresii bune și unei impresii proaste despre cineva.
Răspund la întrebarea: „Ce trebuie să facă o persoană pentru a crea o impresie bună de
la prima cunoștință?” Extindere. Elevii își imaginează-ți că s-au mutat la o altă școală.
Pregătesc pentru lecția următoare o prezentare de 30 de secunde prin care să producă
o impresie bună asupra viitorilor colegi de clasă. Completează Proiectul de carieră cu
aspecte ce țin de prezentarea personală. 1 E Găsește corespondența RS Joc de rol R
GPP – Gândește/ Discută în perechi/Prezintă E Simulare Prezentare Portofoliu *
Cartea de vizită. Importanta unei cărți de vizită la prima prezentare la prima
prezentare. Mesajul cheie: Cartea de vizită este un instrument util pentru promovarea
persoanei și eu pot elabora cartea mea de vizită. Evocare. Organizează un asalt de idei
în baza întrebării: Ce informații trebuie să conțină cartea de vizită? 1 E Asalt de idei

Ideile elevilor sunt notate pe tablă. Realizarea sensului. Procesează informații despre
cartea de vizită și răspund la întrebări de tipul: Ce este o carte de vizită? Ce informaţii
poţi obţine despre persoană sau instituţie prin intermediul cărții de vizită? De ce în
cartea de vizită se utilizează diferite imagini, simboluri și culori? Reflecție. Identifică
lucruri importante despre sine care trebuie reflectate în cartea de vizită. Prezintă
rezultatele. Apreciază rolul cărții de vizită în dezvoltarea carierei. Extindere. Fac o
listă cu profesii și aleg una pentru care vor elabora o carte de vizită. Această acțiune
va fi reflectată și în Proiectul de carieră a elevilor. PS Lectură ghidată de întrebări R
GPP E Portofoliu * Calităţi specifice unui lider şi unui membru de echipă. Calităţile
unui lider, distribuirea rolurilor în echipă. Mesajul cheie: Înțeleg importanța muncii în
echipă și cred că o repartizare corectă a rolurilor este primul pas spre succes. Evocare.
Se prezintă o problemă din școală sau comunitate care necesită implicarea unui lider.
Elevii, în grup, selectează calitățile necesare acestui lider pentru a rezolva problema.
Prezintă ideile Realizarea sensului. Identifică și analizează informații despre calitățile
unui lider și a unui membru de echipă, despre roluri în echipă. Reflecție. Elevii se
autoevaluează și identifică rolurile lor predominante. Apreciază importanța
cunoașterii acestor roluri pentru dezvoltarea lor personal și a carierei Extindere.
Planifică acțiuni pentru dezvoltarea unor calități care le-ar permite să fie lider sau un
bun membru de echipă. Includ aceste acțiuni în Proiectul lor de carieră. 1 E Studiu de
caz RS Mozaic R Eseu reflectiv E Portofoliu

3 Aprecierea beneficiilor proiectării carierei în baza unor decizii informate pentru

dezvoltarea personală * Decizia în proiectarea carierei. Noţiunile de decizie, tipuri,
factori care influenţează decizia de carieră. Proiectarea carierei. Mesajul cheie: Pentru
a proiecta viitorul am nevoie să mă cunosc, să cunosc lumea profesiilor, să posed
abilități de autopromovare și de luare a deciziilor Evocare. Elevii rezolvă în grupuri
un studiu de caz cu esență contradictorie. Prezintă decizia finală. Discută împreună
despre procesul de luare a deciziei. Realizarea sensului. Studiază materiale privind
etapele unei decizii, factori care influiențează decizia etc. Revin la studiul de caz și
adoptă o decizie. Reflecție. Comentează în scris decizia privind viitorul lor
profesional din perspectiva celor învățate. Extindere. Revin la proiectul de carieră și îl
revizuiesc din perspectiva noilor experiențe 1 E Studiu de caz RS Predare
complementară R Scriere liberă E Portofoliu * Proiectul de carieră. Profesii, ocupaţii
descrise; calităţi şi abilităţi specifice relevante 1 E Portofoliu

diferitor profesii; acţiuni de dezvoltare personală proiectate etc. Mesajul cheie: Eu

elaborez primul meu proiect de carieră și acționez pentru realizarea lui! Evocare.
Elevii analizează Proiectul de carieră și identifică ce au învățat nou în cadrul acestei
unități de învățare (Se va aplica metodologia de evaluare elaborată). Realizarea
sensului. Prezintă Proiectul de carieră colegilor și colecrează feed back de la colegi și
profesor. (Se va aplica metodologia de evaluare elaborată) Reflecție. Comentează în
scris afirmația” Proiectul meu de carieră este un pas important în dezvoltarea mea
personală” Extindere. Elevii pot discuta Proiectul lor de carieră cu părinți, rude
prieteni și planifică acțiuni de monitorizare a realizării lui etc.

Repere bibliografice pentru această unitate de învățare:

1. Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii şcolari şi
diriginţi). Chişinău: Primexcom, 2015

2. Golovei Lilia. Cariera mea începe în şcoală. Ghid metodologic pentru psihologi,
cadre didactice şi educatori. Chişinău, 2018

3. Gulei M.-E., Serea A. Orientarea şi consilierea în carieră. Ghidul profesorului. Iaşi:

Editura Spiru Haret, 2011

4. Lemeni G., Miclea M. Consiliere si orientare: Ghid de educatie pentru cariera. Cluj-
Napoca, 2004

5. Materiale pentru profesori, diriginți și elevi la modulul „Dezvoltarea personală și

proiectarea carierei” pentru clasele V-XII. Ministerul

Educației, Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri, Chișinău,

2016, www.ceda.md
6. Marcinschi Călineci, M., Start pentru o carieră de succes, Centrul Educaţia 2000+,
Humanitas Educaţional, 2004

7. Salomia, E., Marcinschi, M., Cîrlea, S., David, C, Marcinschi, F., Murgu, A.,
Oancea, A., Şandru, I. 2003. Ghidul carierei mele. Ediţia a 2-a,

Centrul Educaţia 2000+, Humanitas Educaţional.

8. Резапкина Г. Уроки выбора профессии. //În: Школьный психолог, № 14/2006.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403

9. Резапкина Г. Профессия и карьера. //În: Школьныйпсихолог, № 02/2009.

www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204

10. Тамонова Е. Я поступаю учиться. //În: Школьный психолог, №

23/2003.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200302318

Proiectarea de acest tip este foarte utilă cadrelor didactice în elaborarea demersului
didactice pentru fiecăre oră și dezvoltă o viziune strategică asupra procesului de
învățare.

Proiectul „Decizia mea de carieră”. 1. Știu să corelez trăsăturile mele de personalitate şiabilităţile care
mă avantajează pentru viitoarea profesie. 2. Știu să analizez oportunitățile de formare profesională în
domeniul ales și decid care este prioritară. 3. Formulez o concluzie cu privire la locul profesiei/ocupației
care mă interesează pe piața muncii. 4. Prezint o idee de afaceri pentru comunitatea în care locuiesc. 5.
Descriu decizia mea finală pentru carieră și planul de activități pentru următorii doi ani.